语文教学工作总结 (三)

语文教学工作总结

语文教学工作总结1

小学的全体语文教师在石塘小学语文教研组的领导、组织安

排下，参加了“打造特色课堂，做有特色教师”的活动。在两个

月的活动中教师们结合自己的特点参与意识得到加强，教学思想

观念得到转变，课堂教学的水平得到大幅度的提高，并逐步形成

了自己的教学特点，达到了有效的提高语文教学质量的目的。现

将此次活动总结如下：

一、活动促进了语文老师结合自己的特点参与意识，提高了

教师的语文教学积极性。这次活动—老师中不管是青年教师，还

是中老年教师，都参加了这次活动。例如：王明兴、陈佳凤等老

教师也在活动之前认真学习教材、教参、备课，积极主动的听市

区骨干教师的高效特色课堂教学。其他老师也同老教师一样，利

用休息时间熟悉教材、学生，为有效语文特色课堂教学不懈努力

的学习准备适合自己特点的教案。由于参与活动，提高了自己的

教学积极性，逐步形成了适合自己特点的有效语文特色的.教

案。

二、活动增强了语文教师的学习他人之长，补己之短的教学

观念，转变了过去陈旧的教学思想。在这次活动中语文老师根据

自己的特点吸取优秀教师的特色课堂教学营养，时刻沉浸在优秀

教师的十几节特色课堂教学的情景之中。听了优秀语文教师的特

色课之后，语文老师李天学、张永明、李建会、张万平终于明白

了不同年级，不同教学内容的课前预习、课中教法、课后渎练的

真谛：用心准备，用心教学，用心辅导，用心学习，用心反思，

不断发挥自己特点的课堂教学理念，彻底改变了陈旧的教学思

想。

三、活动提高了语文老师的课堂教学水平，增强了语文教师

的责任意识c在这次活动中语文老师钟天琼、谟战、王碧波、任

玉蓉、杨珍老师积极参加语文特色课堂活动，认真准备教案，互

相指导学习，相互切磋，共同提高。不仅青年教师谨战、扬珍的

适合自己特点有效语文特色课不错，而且中年教师钟天琼的语文

课更具特色。从而大大提高了语文课堂教学水平。例如：钟老师

班的学生参加涪城区五年级语文学情调查检测合格率、优生率居

同年级前列。这一切就说明活动提高了教学水平，同时也提高了

教学质量。让所有语文老师的教书育人的责任心得到更进一步的

加强。

当然，在这次活动中我们也发现许多不足之处，由于村小教

师在多年的教学观念影响下，在与中心校环境、信息、条件的差

别下，在生源的差异下，特色课堂活动中存在准备不充分，课堂

教学基本功有待提高，课堂教学环节有待锤炼等等。为此，小

学语文老师有信心在今后的语文课堂教学中逐步形成适合自己特

点的高效语文特色课。语文教学工作总结2

本学期按照期初制定的教学计划，按部就班、紧张有序地进

行课堂教学，圆满地完成了教学任务，基本达到预期目的。教学

中把课堂与社会生活紧密联系，扎实、灵活、有序地全面提高了

学生的语文素养，培养了学生运用祖国语言文字的能力，发展了

学生的语感和思维，养成了学习语文的良好习惯；在教学中开拓

了学生的视野，培养了学生的创新精神，提高了学生学习语文的

兴趣。现就一学期的工作做如下总结：

一、思想教育与语文兴趣的培养。

根据文章内容，结合作品中人物的思想品质、性格特点，通

过朗读、讲解、感悟、讨论，学习主人公的优秀品质，引起学生

内心的震撼，使学生的心灵受到熏陶，进而影响和改变他们的人

生观、价值观。逐步教会学生先学会做人，然后再教给知识和本

领。在课堂上，结合学生、家庭和社会面临的实际问题，让学生

领会学习语文的重要性，充分认识到语文是重要的交际工具，激

发了学习语文的兴趣，提高了学生的文化品位和审美情趣，发展

其健康个性，逐步形成健全人格。

二、抓好课堂教学，向45分钟要质量。

教育者的职责不仅是传授知识，更主要的是让受教育者学会

独立的思考。语文课堂对文章条分缕析，学生忙得不亦乐乎，教

师们基本上生活在“教参”的世界里，学生生活在“别人”的见

解里，没有自我学习的乐趣，没有自我独立的思想。本学期在课

堂设计上尽量跳出“字词句段和中心思想”传统的课文分析，建

立平等、和谐的师生关系，教师重在引导学习，指导学法，而不

是越俎代庖，授人以鱼，让学生充分体会到自己是学习的主人，

学生的潜能得到充分调动，主动积极地参与到课堂上来。教师引

导学生自主讨论课文内容，在讨论中相互学习，在讨论中增加言

语实践的机会，在讨论中碰撞出思维的火花。这样，学生摆脱了

机械、被动的听课方式，使学生明确如何从多角度出发理解课文

的意义，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了课堂的

效率和质量。

三、强化诵读，在诵读中积淀。

语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学要抓诵读。

要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，

才能使语言文字的'规律、含义、情味等在头脑中形成积淀，使

大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。诵读便是完成言语强

化的必由之路。在课堂上给学生充分阅读的时间，引导他

们“准确地读”、“流畅地读”、“有表情地读“，对有些

文段要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象，学

生对文章的感悟能力有了明显提高。

四、强化写作，在写作中开掘。

作文教学的通病使缺乏有效的训练方法和途径，刻板化、程

式化，写得少，周期长，与生活脱节。学生因为“没有生活”，

就胡编乱造，显示“零度情感”状态。主张写作生活化，引导学

生把写作融入生活之中，文体不限，长短不拘，有事即记，有感

而发，有情即抒；鼓励他们去想象、去创造、去倾吐。学生会在

没有任何框框束缚的情况下，积累生活、锻炼技能，从而迸发出

无穷的想象力，绽放出灿烂的思想火花。

教育是面向未来的伟大事业，在一个愈来愈知识化、信息化

和追求创新的时代里，呼唤着具有知识信息的获取、传递、加

工、再生和利用能力的一大批新人涌现。这样的新人，首先是会

学习的人，有能力去应对信息潮和知识流，有能力选择、评价和

决策，善于创新的人，因此培养什么的人已成为我们的当务之

急。面对语文学习方式的变革，我们必须与时俱进，以先进的教

育思想，科学有效的教学举措，积极应对这一全新的挑战。语文

教学工作总结3

新学期，新气象，为了提高教学效果，提高学生综合能力，

更好地完成六年级数学的教学任务。结合学生情况，拟定了以下

的教学计划。

一、班级情况

本学期，班级整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。

优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了

知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处

在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信

心。

进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作

计划，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素

质，帮助学生从小学跨入中学的大门为核心，深入开展各种活

动，全面提高教育教学质量。

二、教材分析

（一）总体要求

1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的

计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的

分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关

比的简单实际问题。

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面

积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平

移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计

算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过

程，体会数学是日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识

解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法

解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的

意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心。

12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（二）内容分析

这册教材包括下面下些内容：位置，分数乘法，分数除法，

圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内

容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、

百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小

数有关计算的‘基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有

关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习

数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活

中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方

法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具务的

基本数学能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。

位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学

活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示

位置;通过对曲线图形一一圆的特征和有关知识的探索与学习，

初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步

发展。

在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条

形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇

形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，

发展统计观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、

百分数、圆、统计等知识，教学用所学的

知识解决生活中简单问题；另一方面，安排了“数学广角”

的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体

会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，

进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发

展学生解决问题的能力。

三、转变教学观念，让新课程标准走进课堂

《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学

评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。虽然教学毕业

班，我也要在认真学习《新课标》的基础上，感悟新的教学理

念。

对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准

及课程实施建议有更深的了解，力求教学工作在新课程标准的指

导下跃上了一个新的台阶。

把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的

过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，积极利用各种教学资

源，创造性地使用教材，从研、讲、听、评中推敲教学的真谛。

趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记

下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，课前准备

不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教

学积累了许多有益的经验与启示，使学生成了学习的主人，学习

成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，

进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打

好基础，培养学生创新能力。课堂教学模式的研究与运用为重

点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

四、后进生转化措施

（一）对后进生要“严”

对后进生一定要严，发现他们有不良思想行为，绝不能轻易

放过，应该及时制止，最好是他们的不良思想行为消灭在萌芽之

中。

（二）对后进生要“宽”

1、对后进生所犯的错误处理要“宽”。正因为他们“后

进“，犯错误是难免的，在处理他们犯的错误时要网开一面，不

要动不动就训斥、责骂。转化过程中要宽容他们的对抗情绪，要

允许他人犯错误，允许他人改正错误。

2、对后进生的学习要求要放宽。后进生的基础差，他们的

成绩不要能一步登天，其进步只能是点点滴滴、循序渐进的。要

鼓励他们取得的细小进步，不要以对比的眼光把他们与中上层学

生相提并论。

（三）要善于捕捉后进生的闪光点，及时做好表扬和鼓励。

转化后进生，要讲究措施和方法，归根到底是要有“爱心、

细心、耐心”，有爱才能叩开他们的心扉，唤起他们的觉唔。

五、教学措施

1、认真学习教育教学理论，更新教育教学观念，不断提高自

身素质.工作计划

2、认真钻研教材，教参，吃透教材的重点、难点.备好、上

好每一节课.课堂二争取做到能深入浅出进行教学，特别要照顾到

学习上有困难的学生。

3、加强教学研究，形成教研之风，取人之长，补己之短.

4、在平日的教学活动中，重视对学生学习方法的指导和良好

学习习惯的培养.为学生以后的学习打好坚实的基础.

5、结合学科特点，在教学生掌屋基础知识的同时，渗透思想

品德教育.教书不忘育人.

6、加强直观教学，发展学生的空间观念.

7、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能

力。

8、加强学生数学能力的培养。主要培养学生的分析、比较

和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示

知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和

敏捷性。

＞六年级教师教学计划13

一、教学目标

（一）知识目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交

流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清

晰的话语和录音。

（二）能力目标

1、进一步养成良好的书写习惯。

2、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

3、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

4、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

（三）情感目标

1、能对英语产生浓厚的学习兴趣。

2、能主动了解西方文化，并明了中西文化的差异。

3、能养成同学间相互学习，相互帮助的习惯。

4、能对学习中遇到的问题，主动请教同学或教师。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、四会、三会单词的全面掌握。

2、四会句型的灵活熟练运用。

3、日常交际用语的熟练使用，真正学以致用。

教学难点

1、良好的听说读写能力的养成

2、语法知识的熟练掌握

3、语音的正确辨别

三、班级情况分析

1、六（2）班：共有学生39人。整体学生比较积极向上，

对英语有比较浓厚的学习兴趣。但是也存在两极分化，尤其是有

少数几个学生，学习态度相当差，学习成绩也很不理想，游走在

及格的边缘。

2、六（3）班：共有学生34人，其中2人学习上有障碍。

班级整体情况比（2）班要差很多，学习突出的学生不多，普遍

处于中游水平，学困生也有几个。所以班级整体优秀率偏低。

本学期是小学毕业的最后一学期，主要做好基本知识的全面

掌握，和整体提高。通过多种形式，结合学生实际，灵活运用有

效的教学方法，进一步提高学生的英语水平。

四、教学措施

L以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活

动，让学生在乐中学、学中用，从而俣证学生英语学习的可持续

性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行

大量的语言操练和练习。

3,培养学生拼读音标的能力，确俣学生自主学习的质量。

4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，

做到整洁、规范、正确地书写。

＞六年级教师教学计划14

一、学生情况分析

六年级学生共有15名。学生性格比较好动，个性外向，但

从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯

差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自

觉、认真、按时完成;没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差，

不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力

差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实

提高学生的综合语言运用能力。

二、教材分析

为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的

英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学

习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recyclel和学期末的

Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。

三、教学目标

1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个

单句。要求能在真实语境中正确运用尹能读懂简短语篇。

2、能完成1个手工制作。

3、能听懂、会吟唱6首歌谣。

4、能听懂、会唱6首歌曲。

5、能完成4个自我评价活动。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重难点

1、用日常交际用语，活用句型，进行口语交流，做到大胆

开口，发音正确。

2、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清

晰的话语和录音。

3、形容词比较级、一般过去时等几个小学阶段所学句型中

对人称、动词的变化、行为动词的运用。

4、内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

五、教学措施

(1)激发学习动机，培养学习兴趣。课堂教学过程中，要充

分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作

用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师

生在良好教学活动中完成教学任务；要注意活动的多样性，活动

的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上

好每堂课。

(2)明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练

的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技

能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实

效。学生的语言实践活动时间至少要占三分之二。每堂课必须有

明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正

确把握教学的三度(深度、广度和密度)，激发学生的学习兴趣，

促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功

感、树立自信心。语文教学工作总结4

时光荏苒，岁月匆匆，一学期又结束了。现将具体工作总结

如下：

一、班级基本情况分析

本学期我担任七年级2班的语文教学工作，该班共46人，

他们语文基础较为薄弱，有的连拼音都未掌握；性情懒散，没有

主动学习的自觉性；对语文缺乏学习的兴趣和热情等。经过本学

期考试，此班优秀学生还是有一部分的，不及格的人数也有近五

分之一，低分甚至只有四十分。面对这种现状，我有针对性地对

他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入

手，慢慢把学生们引入语文这扇大门。

二、主要成绩

通过本学期的教学，本班的学生还是有一定的进，平均分、

及格率都有所提高，培养学生积极参加学习活动的习惯，在活动

中本班的学生取得了优异的成绩。

三、主要做法

1、重视朗读、培养朗读习惯。

俗话说：“读书百遍，其义自现”。七年级上册语文课本中

的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运

用的精妙，思想表达的深邃，见解阐达的独到，都是引导学生朗

读感悟的重要内容。因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生

布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由

读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情。一学期

下来，使学生充分地熟悉每一篇课文。对于课标要求背诵的内容

（如古诗文、现代文必背语段），从学期一开始，我把班级学生分

成了若干小组，选出组长负责盯背课文，要求每个学生背书必须

过关；之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马上订

正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字。未过关的同学

留下达到要求为止，做到不放弃任何一个学生。经过长期的训练

和严格的要求，学生的基础已有了一定程度的提高。

2、重视书写，培养学生规范书写的习惯。

从学生的作业和作文中，可以发现此班学生的书写极不规

范，写错别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生

语文学习质量，更能影响学生的'社会交际能力，影响学生的健

康成长°因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学

生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，甚至让学生重写，课

堂中也注意提醒，一学期下来，从一定程度上改善了学生书写的

状况。

3、重视积累，培养学生良好的积累习惯。

新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用

字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，

阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。因

此，学期之初，我要求每一个学生都准备一本“摘抄集”。摘

抄自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品味赏析，谈谈自己

的阅读感受。这样长期下来，学生的阅读能力、感悟能力、理解

能力都有了一定的提高。

4、重视阅读，培养学生阅读思考的习惯。

七年级上册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，

特别是《春》、《济南的冬天》等，其语境描述的美妙，语言运用

的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读

感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之

处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下

整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学

生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品

评中深化理解，升华认识，填补空白。

如在《金色花》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品

评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的

印象?请你选择其中的一点说一说。“此时的学生充分表述他们

的真实感受。

5、重视写作，培养学生的写作习惯。

针对此班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记

与周记，为写作积累素材。同时，利用好每天的课前三分钟，让

学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做

了一些积淀。而且让学生坚持写读后感。另外，加大对学生的作

文指导力度，并进行专题训练，尤其是审题、立意的训练。现在

看来，学生的写作水平还是有了一定的提高。

四、存在的问题、改进的措施

1、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效

率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一

节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合此班学生不愿开

口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特

点，采用生动灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂上努

力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励

学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材

与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学

生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，例

如，以后上课时多叫他们起来发言、多鼓励等方法，使他们也能

取得进步，产生学习兴趣。

2、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展。

此班学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在

原有的基础上都有所发展，我”抓两头，扶中间”，注重培养优生

的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优

生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余

时间与他们谈心，帮助他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励，

课堂中为他们创设回答问题的机会，培养学生的学习兴趣，从而

树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高。一学期下来

后进生的队伍肯定会逐步减少，班级的总体成绩定有提高。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断

严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理

念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的

教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

执笔人：胡晓平

20__年—月—日语文教学工作总结5

在这个学期中我担任四年级的语文教学工作，时光匆匆，一

个学期又过去了，在此结束之际，特对本学期的语文教学工作做

一个回顾总结：

一、基本情况分析：

本班共有学生60人，其中男生35人，女生25人。总体来

说本班的学生各方面的素质还可以，部分同学各项行为习，贯已形

成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良

好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，

希望能尽快缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

二、重视预习指导，培养自学习惯

在开学之初告诉学生预习方法，学习新课之前，布置让学生

进行预习的作业。很多时候预习作业对学习不自觉的学生来说，

是可完成可不完成的，因此要检查学生是否有预习就是在第一课

时就重点检测学生的预习效果。上课后，我首先对要求认识的

字，多音字，近反义次通过不同方式读和提问的方式了解其预习

情况，如果谁读不出来，就说明回家没有好好预习，就要及时补

漏。此外，让学生交流完组词情况后，一般做一个两分钟记字游

戏，就是让学生快速记忆字形，然后在课堂马上听写，并改错。

学生预习了课文为接下来的课文学习减轻了负担。

三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来C

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独

到，都是引导学生感悟的.重要内容。而由于课堂教学时间的有

限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些

精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生

对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，

情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地

对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

四、加大训练数量，提高作文水平

本学期一直比较重视训练学生的写作能力。要求学生把句子

写得完整、通顺。尽可能用上学过的好词，以及用上比喻或拟人

的修辞手法。把文章写得比较形象生动。为了达到这一目标，本

学期安排学生每周练笔至少1次，对于教材中要求写的作文，更

是用心去指导，批改，并对习作进行总的重点点评。对于作文中

普遍存在的问题重新进行讲解，让孩子们能针对自己作文中存在

的问题进行再修改，竭力让他们自己改出好文章来。为此，学生

在训练中获得了不少经验，写作的水平较开学之初已经有了一定

程度的提高。

五、今后努力的方向和打算

1、向同事请教，总结具体可行的方法，严抓学生基础知识

的掌握。

2、进一步明确阅读教学的中心地位，使学生通过课文的文

本学习，锻炼其总结归纳提炼中心思想的能力。

3、重知识迁移重课内外结合。以课堂学习为核心，能动地

向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延

伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、

有效的结合，取得语文教学的整体效益。这是有利于语文教学和

学生能力的培养的，但是这一点在本班做的很不够。这是接下来

需要努力的方向。

4、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。

培养学生的写作兴趣，加强学生写作的强度，通过多写找写作的

感觉和方法。

5、培养学生的良好的阅读习惯。通过多读扩展自己的思

维，积累写作材料，同时提高阅读的能力。

6、在接下来的工作中，本班学生急需去提高的便是书写，

虽然通过一个学期的训练，学生字体明显比开学之初要好很多，

但是仍然有很大的进步空间。

总之在语文教学的路上我还有太多的东西需要学习。一句话

总结便是路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文教学工作总结

6

转眼一学期工作已经结束，四年级上学期语文教学工作暂告

一段落。现将本学期四年级的语文教学工作总结如下：

一、我的教学思想：

语文是工具学科，发展学生综合语文素养是关键。一直以来

我谨记“一切为了学生的长远打算”。尽量使自己少些“应试教

育”的影子，方方面面尽可能的发展学生的素质。为此，我不断

提高自身素质，向有经验的教师学习，积极“走出去”学习，自

觉学习有关理论知识，并不断运用到自己的教学中。我时常觉得

自己是在一条十分重要而又十分崎岖的山路上摸索中前进。这个

学期正在形成以写作为首的总体素质发展的教学模式（作文+预

习+学习+训练+作文+课外+作文修改）。以“单元”为单位，先让

学生写作，发现知识缺陷后去学习课文，从中受到启发，课文教

学结束后再进行作文讲评和修改。从而来内在的发展学生的语文

素养。在日常教学中要重视学生的语文基本功、学习方法和习

惯，而并非为考试而学习。我相信在教师的教育思想的根本改变

后学生也能从中受到良好的影响。我深知：语文教学不仅是教给

学生知识，更重要的是为以后的继续学习打下坚实的基础。

二、教学工作的具体措施

1、采取各种方法，不断提高教学效果。

首先，在课堂上，以学生为主体，引导主动探究。其次，鼓

励学生课下巩固、探索，这是对课堂很给力的辅助。在作业设计

上力求有效、有趣，不断创新。这个学期，我继续改进“预习

本”、“复习本”、同时对“课堂作业”“小”“作文”有着不

同程度的改进。为了全面提高效果，采用了一些个性化的方法。

例如，每位学生都有一个小本子放到口袋，本上将课文、课外阅

读中的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录，随

时可以拿出来看看。再例如每周末写一篇作文。不规定内容自由

作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。另外还

布置阅读作业，比如《爱的教育》等。再次、举行活动来促进专

项能力的形成。比如练，我进行每月一次的定期竞赛。此外，降

低难度注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取

得进步，产生浓厚的学习兴趣。

2、引导课内课外阅读，不断提高学生的知识积累广度。

在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的课外

阅读的积极性。将课内外有机结合。以课堂学习为核心，能动地

向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延

伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、

有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到

的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课

外阅读兴趣的重要方法°也会大大激发学生在平时学习中养成随

时积累的好习惯！

3、加强各项训练，培养学生基本技能。

针对学生的年龄特点（例如遗忘快，好奇心强，机械记忆能

力强等），分析了解学生具体的语文能力知识不足，有序有方法

地进行一系列的专项训练，既提高了学生的学习兴趣，有反正了

学生的能力，养成了良好的习惯。在教学中发现问题，然后学习

探索，研究合适的教学方法，让每个学生充分参加。例如词记

忆。从开学起，坚持对课文中的生新词进行读写、听写；课文朗

读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多

次组织朗读课文、诗词的比赛；为了加强学生的书写速度我在课

前进行了“两分钟抄写竞赛”的专项训练；为了加强学生的书写

速度我在课前进行了“一分钟默记竞赛”的专项训练等等。

4、时刻培养学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施和学生的学习。

这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：首先是课前预

习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时

教给学生预习的方法。教会学生预习的方法（读课文、划出生

词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前

预习，并让学生在预习中发现问题，新课授完，必要求复习。其

次，正确的上课方法°”该说时就说r该听时就听，该写时就

写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。再次，写

工整，做规范作业。我经常和学生说：“'如其人’，能写一

手好的人，会给人们留下良好的印象。”强调文书写的重要性，

并适时进行写训练与指导。经过长时间的训练，使学生的越来越

漂亮，作业越来越规范、美观。

三、语文课堂教学

课堂直接决定着语文教学的成败，也是最能体现有效教学的

地方，大部分能力的形成和基础知识的完成都在课堂上形成。靠

课下辅导既花费师生的大量课余时间又降低学习兴趣。为此，我

单独将课堂教学列出来，一方面为提醒自己对课堂教学的重视，

二是对其进行更深入的研究总结:

1、抓准一堂课的训练点。

除了按照学校的统一时间安排制定全学期教学计划外，我还

系统制订每单元、每课教学计划，加强一堂课的目标性，要让所

有目标形成一个体系。要让重难点“有所来”，“有所去”，要

让所有的重难点形成一个知识的框架。培养学生的语言感受能

力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分

清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。本学期，我还没有做

好，只是有了这方面的想法和初步的行动，如何有目的的进行一

单元的教学？正在思考中C

2、课堂上始终要以发展学生的相关素养为主要。

例如抓住重点词进行理解；抓住文章的主要内容……要让学

生的在课堂上产生“思想的火花”，同时又“兴趣盎然”。要让

学生听得懂，听得开心，听得感动，听得忘我、听得有所感悟，

一节课下来，学生要会了些什么，要能做些什么，而不是能回答

几个死板的内容而已，而是能够“举一反三”的理解和感唔。抓

住重点词，引导理解；朗读的培养，听的训练

3、不断拓展教学方法，积极创设情境，激发学生的学习兴

趣。使学生成为学习的主人。

认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问

题，提出问题和解决问题。为了上好每一节课，我课前认真钻研

教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的

教学形式，激发学生的学习兴趣。构是课堂模式，挖掘教材与学

生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。同时，选择不同

的教学方法，教学不同的课文内容。根据不同的.课文类型，根

据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。如作文。

不再以“写作文”而写作文，将写作放在课文教学之前，写读结

合。再如古诗。我一直要求学生多读多想象画面，并且要求学生

写感受，指导和鼓励学生大胆用文或图画的形式表现出来。

4、加强课堂二的练习（练写和识记）。

以前总由于自己的素质和课前的准备，在课堂上讲得多，而

练得少。正如朱熹所说的“读书有三到，谓心到，眼到，口

到。”，而课堂上老师讲得多，学生可能是“耳朵到”得多，而

是否真的眼到，特别是心到，到了多少？什么程度？光靠讲解，

很难做到。就是再认真的学生很难做到。而加入练习，尤其是笔

头上的练习，引导学生更好的将眼到和心到，要写眼睛必然要看

啦，要做题目心自然要到啦。另外，我尝试着让学生在课堂上完

成《课堂作业》或者部分题目，让《课堂作业》真正课堂起来。

5、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

四年级课本中很多都是文质兼美的佳作，其语境描述的美

妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到。首

先，引导学生“细致”朗读课文，“不放过一个“。在学生细致

阅读后指导抓重点，引导学生对语言文反复诵读，以悟出语言丰

富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感唔的基

础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理

解，升华认识，填补空白。如在《天鹅》教学中，我主要抓住小

天鹅在落水后和起飞前进行朗读，体会动作的描写，引导学生进

行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。小天鹅的形

象就在学生的脑海中活了起来，其教育效果便出来了。

6、不断加强自身修养和教学能力。

首先是对文本解析的能力，要想在课堂上出现高效的教学效

果，就要不断加强自身的能力，为此，我不断学习，查阅各类资

料，来丰满自己的相关知识，例如在教学《三潭印月》中就深入

了解了“西湖十景”，在上课时，学生提及西湖景区是起到很好

的效果。同时，教师有效的语言将直接导致这有效的课堂。不明

不白的语言，不能让学生很好进行思考，也不能让学生感受课堂

的美感，这个学期我不断锻炼自己的教学语言，力求精炼课堂教

学的创新。

四、所取成绩。

本学期在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定

的成绩，圆满完成了开学前所制定的教学目标。学生朗读水平有

了显著提高。朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。学生的语言

综合运用能力有所提高。学生的语言积累有所增加。课外阅读的

有了一定程度上的进展。

五、存在问题。

一个学期下来，我感觉还存在这许多不足：没有能全面，多

层次提高学生语文水平；作文水平整体偏低，指导训练力度不

够；教学个人素质不强（写、朗读、阅读课外书）；作业设计不

足，不够有效（低效）；课堂教学。语言还很啰嗦，设计不够科

学性、不够艺术性，阅读指导还不够，重难点抓得还不够准不够

突出；复习安排不能从长期准备，与平常教学结合不够紧密；教

学理念还不够先进，不能及时有效学习和吸收。

总之，一学期中在对教学不断思考和大胆的改革中，我的语

文教学水平有所提高，教学效果有很大提升。同时也存在诸多不

足，今后的日子里多下苦功夫去研究教学教材，不懈努力，提高

业务水平，让孩子们感受到学习的乐趣，做一名优秀的语文教

师。语文教学工作总结7

时光飞逝，转眼间，我在教育这块沃土已耕耘了17年，17

年来挥洒汗水，工作在教育一线。回顾近五年的教育工作，历历

在目，现总结

一、思想方面：

从教以来，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献

精神，严格执行党的教育方针，尽职尽责，教书育人。处处以

《教师职业道德规范》来约束自己的言行，以身作则，为人师

表。

二、工作方面：

参加工作以来，要求自己做到与时俱进，不断学习新的教学

理念。课前，深入钻研教材，根据教材内容及学生的实际情况，

编写实用教案，备好每一堂课；课堂上，努力改变教学方式，提

高教学质量，让学生自主、合作学习，调动学生积极性，充分考

虑每一个层次学生的需求和学习能力，让各个层次的学生都得到

提高。课后，精心设计练习，力求有针对性，有层次性，及时、

认真批改作业，做到全批全改，并根据反馈情况进行讲评，让学

生学的.扎实。

三、成绩方面：

近五年来，带了两届学生，—年所带126班中考语文成绩优

秀，周涛、张瑞华等同学不仅中考成绩突出，在今年的高考中也

以优异的成绩达一本分数线。—年以来所带136班在生源极差的

情况下，不畏困难，努力抓起，成绩也有很大进步。

一分耕耘，一分收获。然而，成绩代表过去，未来更需努

力，在今后的工作中，我将再接再厉，以满腔热忱，再育桃李芬

芳！语文教学工作总结8

本学期担任九年级的语文教学工作。一学期的工作即将结

束，在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事

业。对自己要求更为严格，还积极参加各类政治业务学习，努力

提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领

导和老师们做好校内外的各项工作。为了总结经验，寻找不足，

为今后的工作打下基础。现将一学期的工作作总结：

一、端正思想，心系学生

认真学习实现学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一

切为了学生，为了学生的一切，加强个人的职业道德修养，把关

爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学

习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。

二、深入钻研，认真备课

认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，深

入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每

一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，

所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行

系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的

课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题

型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定复习

计划。

三、讲究方法，提高效率。

采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁

心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用

朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学

习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰

富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要

有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂

上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉

等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受

到冲击，最大限度地提高授课质量。

四、研究学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，

有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习

习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子

的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生

的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和

目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对这部分人要进行课余

时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起

来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训

练，争取提高优生数量。

五、全面提高学生语文素养

语文素养的提高虽然有一个长期的'渐进的过程，但只要找

准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课

程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值

观”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字一积累。

"腹有诗书气目华”，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因

此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累？课堂

教学之外，我们是这样做的。

1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文

欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大

课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语

文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作

文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外

名篇佳句全不放过，因为”背诵是一种最野蛮的手段，也是一个

文明的办法”（黎锦熙）。

2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效

率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内

容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现

实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学

习的方法。

3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师

全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的

习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期

自编自写两到三本书。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏

陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提

高，为中考打下坚实的基础C当然，这些工作抓得越早越好C

因为“冰冻三尺非一日之寒”吗！通过三年的实践，效果是明

显的。

六、提高学生应试能力是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何

进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战

术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训

练方案，提高学生应试能力。

1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣

赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年

中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训

练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年的上学期就

开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便

于学生的应试。

3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探

究语文资源开展实践活动。如学生做完一年各省市中考试卷

后，要求他们自己分析和总结，写一篇一年中考语文命题预

测，各抒己见。然后教师综合权威预测。

4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，

指导学生系统的掌握课内知识03、加强阅读指导，新教材淡化

了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是议论文的阅

读，学生一时感到摸不着头脑，所以我计划在向学生讲清议论文

基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，

通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。

4、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期

初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题

作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方

面都有较大的提高，坚持每星期两一篇随笔，两星期一篇大作

文，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学

习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培

养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

本学期我的工作还存在许多不足，面对学生懈怠的状态有急

躁的情绪，对后进生的辅导没跟上，在今后的工作中我会改正不

足，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，中考取得

好成绩。语文教学工作总结9

光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任九年级

（2）（3）班语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩

负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了

工作：

（一）、注意新课导入新颖，激发学习兴趣°

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发

学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于

一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不

同的课型，设计不同的导入方式。有时用多媒体展示课文的画面

让学生进入情景；有时用讲述故事的方式导入，我认为采用激发

兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的

灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的

感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、

理解水平有关。为此，在语文教学中，为构建语义的理解、体

会，我尽量引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。我

因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的

积累等发表不同的见解，对有分歧的'问题进行辩论。在学生思

考辩论中，我穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩

中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。通过辩

论，学生懂得了知识的无穷，体会了学习是无止境的道理。这样

的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的

自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让

学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生

表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出

相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

（三）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课

文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给

学生留下整体印象，我在阅读教学中抓重点，引导学生对语言文

字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内

涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文

进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

（四）、注重课内外结合，拓展语文教学领域。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会

生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效

益。”在课程改革实践中，我已把语文教学的触角伸向了广阔的

天地，让学生阅读《水浒传》《汤姆索亚历险记》《格列佛游记》

等课外书；通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

此外，我还让学生注意学科间的整合。让学生从不同角度，

采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任

务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后我

将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素质而努力拼

搏！语文教学工作总结10

首先，在思想方面

本人热爱祖国，拥护中国共产党的领导，时刻铭记党的教育

方针、政策，严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、

言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象立之。为了祖国下

一代的健康成长并成为对社会有用的人才，甘愿做一名默默无闻

的辛勤园丁。

其次，在工作方面

工作上服从学校领导的安排，听从学校领导的指挥,兢兢业

业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的语文教研组工作，并适当

向学生推荐一些名人名著，尽可能通过一些好的书籍来影响学

生，帮助未成熟的他们获取一些做人的道理，树立人生的目标，

以利于他们的健康成长。

再次，在教学方面

本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本

人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些

语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们

的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并

认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更

是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。

平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂

志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备

用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并

做好记录、整理。

在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相

关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。在进

行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们

的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。

同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思,

总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。

总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以

提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟悉了

语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了

坚实的基础。

同时，在本学期的语文教学中决定从以下几方面去做：

第一，力争使学生对语文科目的兴趣有所提高

本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的

基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填

充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生

实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问

题。

在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一

种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。

并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，

让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现

实有关的问题，让学生分组探讨。

这不但刺激他们的,求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握

知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队

合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增

强了他们对语文这一学科的兴趣。

第二，使学生的阅读理解能力有所提高

由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等

较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人充

分利用学校图书馆的现有书籍，有选捧的向他们推荐一些书籍，

尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。

而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后

回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一

段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力

也大大提高了。

第三，使学生口头表达能力有所提高

本校的学生由于一些原因，口头表达能力较差。为了提高学

生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学

起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导

其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的

信心。

平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里

举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读能力，从而

提高口头表达能力。

经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高，这不

但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗诵比赛中，本班学生多人参

加并且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达

能力，形成一个良性循环。

第四，力争使学生写作能力有所提高

为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小

作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉

的，学生写起来也容易c在批改时充分肯定学生的闪光点，并且

在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的

积极性。

对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，

本人鼓励其参加校小记者兴趣小组，积极向校报、校外发表文

章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

此外，力争全方位地提高学生的语文水平，更加努力做好本

人的本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过

努力取得一些进步，但由于参加工作的时间还短暂，在为人处

世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努

力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫

漫其修远兮，吾将二下求索。”语文教学工作总结11

《雨的四季》是一篇优美的写景散文，作者抓住视觉、嗅

觉、听觉等不同的感觉器官，运用拟人、排比、比喻等多种修辞

手法描绘了四季雨的不同特点，把四季的雨写得多姿多彩，富有

情味，让人感动，给人带来美好的回忆，让人与作者产生共鸣，

由衷地热爱雨，热爱自然、这种热爱更升华为对生命的热爱。在

这一课的教学过程中，我有以下一些反思。

一、经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生

对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法和鉴赏角

度，但是对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要老师进

一步指导和训练。另外，这篇文章属于自读课文，在讲授的过程

中，我们应该把更多的主动权交给学生，给学生做一些方法性的

'指导，引导学生根据单元目标和旁批学会自主学习自读课文。

和文本多次深入的接触，在阅读的过程中，自然感受到雨的美，

雨的可爱，感受到作者对生命的赞美。

二、由于这是学生接触的第一篇自读课文，我在教学过程

中，过多地引导学生从写景抒情散文的三个角度进行赏析，没有

充分发挥学生的主动性，忽略了引导学生去发现问题并解决问题

的过程。从而将这篇课文很大程度上成了讲读课文。

三、在教学中，我在解决字词时候用了太多时间，以后字词

这些基础性的工作争取放在早读课来做。在品读课文的过程中，

我引导学生从修辞的角度赏析句子，尹给出了“我喜欢-----

一,你看（听、闻）:”我仿佛看到（听、闻）到了

——”这样的句式，仿照示例，说说你喜欢哪个季节的雨。这样

的赏析思路，让学生们有的放矢的读课文，赏析句子。写片段，

锻炼语言组织表达能力。有些遗憾的是，局额限于教学时间短

紧，当堂呈现学生写的片段太少。课文朗读的时间明显不足，我

督促孩子们在早读认真朗读，多加朗读，争取弥补课上时间的不

足，期待很好的效果。语文教学工作总结12

本学期我在学校“呵护，助力'成长”为核心的工作意见指

导下，继续践行生本理念，实施生本课堂教学。在整个教学过程

中，我始终围绕“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学

生”的生本核心理念开展工作。

一、前置作业设计

上学期我在班上用了一段和学生推心置腹的书面交流，引领

学生提高对前置性学习的认识。让孩子们认识到为什么前置学

习，怎样前置学习，前置学习与课堂学习的重要关系。孩子们的

认识到位了，那么，前置学习的内容就是接下来要解决的重要内

容了。我利用寒假认真读了本册教材和教参，以及课表要求。对

本册教材的内容及重难点做到心中有数，把握住了课表对本年段

的要求。在此基础上，我结合上一届老师何主任保存的他们年级

用过的前置作业，设计了适合我们年级的前置作业。和上一届老

师设计的前置作业比，我们主要增加了美词美句的积累。因为课

标年段要求第二条第8点要求“积累课文中优美词句，精彩句

段。”

二、课堂交流

本期我们班孩子的课堂交流有很很大的变化，全班十个小

组，每次展示交流时，每个小组都积极争取交流，改变了过去只

有那几个小组“唱戏”的状态。今年正月初九，杨校长组织了一

次特别的培训会一一互动式「这次培训会的目的可能也是让老师

切身体验生本，从而更好地把理论与实践联系起来吧。就是在这

次活动中让我懂得了什么叫“组间同质，组内异质”开学第一

天，我同本班的语文、数学、外语老师一起，用同样的办法重新

组建学习小组。这次小组构建中，我们考虑了学生的个性、性

别，各方面能力等因素，让每个小组的综合素质基本同等。在一

学期的实践中，课堂交流出现前面所说的变化，我想和小组的改

建有着密不可分的关系。小组内那些不爱说话的人被带动起来

了，小组间的竞争也激烈了，小组内孩子间更团结了。

三、问题梳理

在实际教学中有时也很彷徨。每次布置收集资料的作业，就

有一大部分学生不能落到实处，只有几个孩子行动。而且收集了

资料交流的时候也只是照着读，有事甚至结结巴巴的，对他自己

和其他同学几乎没有什么收获。这时，我就想以后不让他们干这

种事了，老师直接讲给他们听得了。课后又反思这是评价机制的

问题。所以，下学期，我将在前置作业评价机制及小组合作学习

评价机制的完善和实施方面下更大的功夫。

生本教育下语文教学模式的探索

自从学校开展生本课堂教学实践活动以来，在先进的生本教

育理念指引下，我结合语文学科以及我校学生的特点，在具体的

教学过程中逐渐摸索形成了自己的教学模式°

一、前置性作业

先学后教”的生本理念将学生的“先学”提到了重要的位

置，教师会将下一节课要学习的内容以前置作业的形式加以布

置。我在引导学生课前完成前置作业时，着重要求学生做到“双

学双疑”。

二、教师活动注重“四个精”

在生本课堂上老师是配角，起指导和辅导的作用，但配角的

作用很大，配角应力求充分发挥出学生的生命本来的创作能力、

为学生搭建一个展示自己的舞台。因此在教学活动中，我努力做

到“四个精”。

第一，精心指导。老师要课前精心指导，做到学生准备的内

容心中有数，尽量避免学生展示时出现错误知识点。尤其是语文

知识面比较广，各种说法不一致，如果老师课前不做指导，有时

学生讲解的知识错误过多或者重点不够突出，其他学生不信服，

自然课堂听课效果不好。比如：学生搜集整理完议论文的论证方

法后，老师要检阅一遍，看看论证方法的命名方式是不是符合中

考要求，语文课程标准上四种论证方法是举例论证、道理论证、

比喻论证、对比论证，而有些材料上运会出现“摆事实”或者

“引用论证”等，课前指导学生，以语文课程标准为标准，使用

权威材料，求这样在课前及时纠正，免得学生在课堂上出现不必

要的.争议。

第二，精确评价。学生需要及时准确的鼓励，才能更加信心

十足。在各小组展示之后，老师及时的给予肯定、表扬，让学生

立即感受到付出后的成就感。然后在每周、每月进行阶段性评

价，对学生一个阶段的学习进行总结评价。对学生缺点的评价，

尽量在课后个别指导，含蓄委婉的指出，并且引导正确方向。老

师的评价必须精确，恰到好处，才更好的激励学生，否则，适得

其反。

第三，精准补漏。学生准备的材料，偶尔会出现错误或者缺

少重要知识点，老师应及时精准地更正补充，查缺补漏。比如，

在学习《茶馆》这一话剧时，学生就将“戏剧人物形象塑造的方

法，，这一重要知识点丢掉了，这就需要老师在课堂上适当加以强

调。在研究鲁迅的时候，有的学生说鲁迅原名周树人，有的同学

说原名叫周樟寿，这样的分歧，就需要老师来精准的解决问题。

第四，精当升华。将学生课堂展示的重要知识点，设置成精

当的小测试题，这样必然督促学生课堂上认真参与，提高课堂效

率，同时检验学生课堂学习效果，加深记忆，将课堂的学习加以

升华。

后记：语文课堂教学模式的构建永远是一个与时俱进的话

题c生本教育的理念深入课堂，对学生和教师提出了更高的