《大自然的启示》教案

《大自然的启示》优秀教案《大自然的启示》优秀教案「篇一」教学重难点：明白大自然会给人类以启发和警示，树立自觉维护生态平衡的意识。教学目标：1、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。2、学会4个生字，联系上下文理解生态平衡异想天开等词语的意思，积累词语。教学过程：一、前文迁引，导入新课1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习《自然之道》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。3、这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天，老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《打扫森林》。二、质疑问难，引导初读1、看到《打扫森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。3、认读生字词和多音字遭殃扫帚灾难腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质多音字：扫：扫帚、打扫4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？三、深读研究，实践语言1、默读课文，找出课文中的过渡段。出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用因为、所以、进行语言训练。4、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。5、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。6、林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）四、拓展阅读，积累信息《鹿和狼的故事》1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？2、指名回答3、同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？（我们人类为了争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的树，现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧！（播放破坏森林的视频））五、总结延伸，引导实践1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。2、推荐阅读《蛇与庄稼》。3、课后小练笔：维护生态平衡之我4.看一篇关于森林的故事或者短文。《大自然的启示》优秀教案「篇二」教学目标：1．认识8个生字2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：把握主要内容教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学时间：一课时教学过程：一、引入新课同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）二、自主学习1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2.小组讨论课文的主要内容3.小组代表交流学习情况三、重点学习，交流感受1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。3.交流从这三句话受到的启发和感受。四、拓展延伸1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。五、总结附板书：大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一致投石水池付出获得去中变化坦诚谦虚【教学后记】认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。《大自然的启示》优秀教案「篇三」一、教材分析：本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。二、教学目标：1、认识本课8个生字。2、通过自主学习理解课文内容。3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。三、教学时间：一课时四、教学步骤：（一）导入：请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，发明了雷达）《在自然的启示》中的两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？（二）按问题自学讨论，整体认识课文（问题用PPT显示）1、按学习小组分组，自读并讨论；①《“打扫”森林》的故事内容。林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？2、全班交流，每组派一名代表说。（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用PPT显示）1、朗读课文，并以读书回答。2、探讨：①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？②为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？3、相互补充、修正，以形成正确认识。（四）整合课文，深化认识1、自由练习朗读课文，读出自己的体会。2、指名一至二生朗读本文。3、读人与物的形象，加深对课文的理解：①“林务官”的例子从反面讲。“蜻蜓、鲸”的例子从正面讲。综合看是：认识自然规律，懂得生态利用。②说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”（三至五生简单说）（五）把自己听到或从书中看到认识和利用自然的例子写下来（课后完成）。《大自然的启示》优秀教案「篇四」教学目标：1．能自己借助拼音认读8个生字。2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：把握主要内容教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学时间：一课时板书设计：违背规律受惩利用规律受益教学过程：一、复习导入人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“”。人们从蝙蝠身上得到启示，发明了“”。引言：可以说，蝙蝠是人类的老师，其实，自然界中可以充当人类老师的还有很多。导入课题：大自然的启示。二、检查预习1.读读拼拼生字：遭了殃扫帚腐烂土壤逞凶机翼略重关键鲸异想天开轻而易举机毁人亡营巢繁殖惨祸自由朗读，同桌对读。2.读读说说：大声朗读课文，读通读顺课文，说说每篇短文的主要内容。3.学生自学。三、交流学习第一篇读题，补充要素：谁下令？如何打扫？结果怎样？得到什么启发？2.默读课文，回答问题，串联成句。3.批注阅读，画出感受深的句子，写下自己的感受。然后交流。（1）如何描写打扫干净的句子：第二节。品读。抓住2个“统统”、“连——也——”体会朗读。（2）逞凶的句子：说说逞凶的意思？文中用哪些词语突出了逞凶？“吃、咬、钻”三个动作词能换一下吗？4.说说启发。然后点拨学生直接找到句子。理解：“这样”是指怎样？遵循自然规律。请学生复述“联系”即第五节。四、快速阅读第二篇文章，说说主要内容。得到了什么启示，有所发明有所创造，指什么？再次默读课文。人们从蜻蜓身上