《教师成长自己培养自己》学习心得体会

《教师成长，自己培养自己》学习心得体会《教师成长，自己培养自己》学习心得体会「篇一」20XX优秀教师群体培养心得感想教师是学校之本。好的教师是学校发展的机缘，也是学生的荣幸。教师的言谈举止经常能影响着学生的一生，教师的启发与引导让人毕生受益无穷。好的教师需要校长的发现与培养，正所谓慧眼识英雄，校长要引领着一群教师的成长，为教师专业的发展提供尽可能充足的空间。学校管理者把管理目标转向效能目标，学校管理从教师“应当作甚么”发展到“为甚么做”和“怎样做最有效”上。在这样的时代背景下，学校教学质量和教学成绩的进步，不是靠检查逼出来的，而是靠师生教学进程的互动共同创造出来的，因此，只有关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，夸大培养教师的回属感和彼其间的交往和友谊，提倡被管理者参与管理、管理者善于聆听和沟通，才能让学校的教育理念做到潜移默化、情理融合。一、保护积极性比调动积极性更重要一所学校大部份人都有干好工作的愿看。现在管理的误区是，有时对有积极性的人视而不见，不提供机会让他们为学校作贡献，等到他们倦怠了，再往想办法调动积极性，这类做法是值得反思的。应当让有积极性的人Ji情燃烧，让没有积极性的人暂时疗养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益，学校的发展就不会有太大的题目。保护积极性实在不一定要给予物质嘉奖、大会表扬，这些做法短时间内有效，但不能解决长时间保持积极性的题目。应当给有积极性的人提供机会和平台，让他们不中断地为学校创造效益，善待这部份人，让更多的人加进到这个队伍当中来。积极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升管理水平，光有积极性是不够的。对能力强且有积极性的人，可让他们创造更大的效益。对能力不强的人，当务之急是提升能力，按规矩按规律做事。假如不按规矩不按规律办事，便可能变成“积极的折腾”，不会产生效益。很多错事是由勤劳人干的，他们缺少判定力，假如勤劳的人堕进折腾，他们对{2011优秀教师群体培养心得感想学校的贡献就是负值。二、尊重教师是学校全部管理工作的条件尊重人是全部教育的工作重心(苏霍姆林斯基)。尊重教师是学校管理工作的条件，是一切教育管理活动的基础。人要活得有尊严，首先要学会尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一种修养一种品格一种谦逊。尊重是一种对他人不骄不躁、不俯不仰的同等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何人都不可能尽善尽美、完善无缺，我们没必要以高山仰止的眼光往看待他人，也没有资格用嗤之以鼻的精神往嘲笑他人。假设他人在某方面不如自己，我们不能用狂妄和不敬往伤害他人的自尊;假设自己在某方面不如他人，我们也没必要以自卑或妒忌往代替应有的尊重。一个真正知道尊重他人的人，必定会以平常的心态，往面对事业与生活上的各种风浪。校长对老师有几分诚意几分尊重，教师就会给校长几份真情。每个教师内心深处潜躲着要求被尊重、信任和理解的愿看，他们也想更多地往了解社会、参与社会活动，希看校长给他们应有的地位。他们要求校长讲真话、讲实话。只要校长出于真诚、说话中肯，老师是十分欢迎的。校长应当到教师中间往，往了解老师想些甚么、需要甚么?他们喜欢甚么、讨厌甚么?他们有哪些烦恼?不深进到老师中间，就不知道教师的真实情况。校长只要有可能，就要尽可能多地到老师中间往，往参加他们的闲谈，参加他们的联欢，乃至不要放过擦肩而过的机会。这样每位教师都能感遭到校长对他的尊重，他们就都能站在主人翁的角度来观察学校、发现学校题目、思考学校题目、解决学校题目。每位教师与学校就会牢牢联系在一起，长此以往就增强了教师主人翁意识和凝聚力。《教师成长，自己培养自己》学习心得体会「篇二」一、师者——襟怀与才情的合融苏霍姆林斯基说：“教育，首先是人学。”而语文，正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”。着眼于学生的语言素养、思想提升、情感需求和个性发展正是作为师者尊重、平等、宽容的襟怀气度的体现。在如今的语境中，两柄利剑正悬在语文教师的头顶，因为高考指挥棒，我们把教学中的阅读变成了支离破碎的字词讲解与肢解了审美意味的层次分析，阅读变成了应试的技巧训练，鲜活的文学失去了血色，明眸善睐的抒情文字垂下了眼帘；因为网络快餐文化，阅读变成了一种纯粹的感官刺激，阅读原本具有的灵魂引领与对生活灵敏的感悟异化为灵魂缺位的文化消费，经典名著的阅读变得无足轻重，正在一步步远离我们文化阅读的视野。这些对提高人文素养、夯实文化底蕴起到了极大的反向作用，解构了阅读带来的审美愉悦与对历史现实的文化感知。读一篇文章，就是走进一个时代，走进一个作家的心灵世界。读庄子，是领悟“大道无形”、“遗世独立”的无穷智慧；读苏轼，是领悟他“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情”的豁达。一切精奥的思想都蕴含于语言之中。先贤留下的文字是一盏盏美妙的明灯，温暖着一代代后来者的眼睛。二、课堂——民主与智慧的相遇李镇西老师在《自己培养自己》一书中提到教育要有“儿童视角”，在课堂教学中要用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。让我印象很深刻的是李镇西老师讲授苏霍姆林斯基《致女儿的一封信》中所体现的教育智慧，这是一堂学生讨论“爱情”的语文课，李老师是针对学生的心灵需求而设计的教学问题，课堂上有精彩的思想碰撞，有感人的情感生成，最终孩子们明白了“只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”作为一名语文学科的教师，其实也承担着育人、树人的责任，我们都可以成为现在所提倡的“全课程育人”的实践者。“总统是靠不住的”这句话是李老师经常对学生说的。尊重学生心灵的自由，培养批判精神，破除迷信。这里的“迷信”主要是指学生长期以来形成的对教师的迷信，对名家的迷信，对权威的迷信和对多数人的迷信。教师不应以真理的垄断者自居，我们是和学生一起追求新知的志同道合者。我在课堂上经常说的一句话是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，我以为课堂不必一昧示强，偶尔示弱，我们会收获意想不到的惊喜。三、理想——素养与应试的双赢李镇西老师强调，在教育实践中，教师要做到四个“不停”：不停地实践；不停地思考；不停地阅读；不停地写作。最后李老师还特别强调“心态”的重要性。自己培养自己，不是一朝一夕的事，应该从点滴做起，从小事做起，不可不切实际，要切实定制自己的发展目标。心态要摆正，不要盲目追求不切实际的东西，作为教师，我们要自己培养自己。不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印刻在学生的记忆里。要想成为一名好老师，要学会思考，在实践中去体会，去感受。同时要将自己的感受、看法整理记录，从中吸取经验。为自己的成长打下坚实的基础。人的成长，需要他人的引导，更需要自己的努力。李老师强调“自己培养自己”，并不意味着李老师反对他人的作用。从李老师举的一个个例子中，我们也能看出，人成长的过程中，重要他人对自己来说是那么的重要，如果那位唐老师没有得到李镇西老师的指导，也许还会在消极中度过每一天；“快乐小荷”如果没有李老师的指导，也许永远只是一个普普通通的老师……可见，人的一生，需要他人的引导，他人的点拨。而一旦人的自我成长的意识被唤醒，下面就要看他个人的努力了。然而我们也不得不承认，在功利主义大行其道的今天，做一个循规蹈矩、专抓成绩的教书匠无疑会更轻松。正如温先生说的：“理想主义嘛，就是要高一点，要有引领的作用”。做一个庸俗功利的现实主义者固然可以适应现实，但只有不惧变革的理想主义才能改变现实。任何新事业都需要有更多人愿意当那个“理想主义者”，去勇敢实践、去大胆反思、去切实改造。“与其诅咒黑暗，不如燃亮灯火”。博爱存心，和光映面，不惑不忧，不惧不恋。《教师成长，自己培养自己》学习心得体会「篇三」回忆过去的工作，就是为了今后的工作更加有成效更加有的放矢。在这里我对过去的工作进展一个小结：随着教育改革的不断深化，我校指导班子在仇校长的指导下，提出了学校新的思路和新的目的，制定了学校三到五年的整体规划。从一定意义上说，学校能否实现可持续的开展，青年教师起了关键作用。因此，学校指导班子统一思想，重点加强了青年教师队伍的建立和培养。在各种场合为青年教师搭台子，压担子，并积极为青年教师成长创造有利的条件。我校青年教师比拟多，但他们都经过专业的培训，有较扎实的专业根底，可塑性强，教学热情高，但实际教学教育经历相对缺乏，针对这种情况，学校采取了一下有效措施：1、以老带新，促进青年教师快速成长。对于教龄五年以内的教师，学校和科组根据实际情况安排一名有经历的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，是青年教师迅速地掌握实际教学才能，适应我校教学工作的开展，同时，在一对一的传、帮、带活动中，也加强了指导教师自身不断学习不断开展进步自身教学教育程度的意识。2、组织听课评课，促进教研。每学年度，学校都会安排青年教师外出兄弟学校听课学习，学校每年都会为青年教师搭建学习、观摩、参与的平台。如每年举办的各类公开课，如对外公开周、高级教师示范课，中级教师研究课，青年教师汇报课等等，在这些活动中，青年教师要么参与听课评课，要么就直接参与到这些公开课中去，他们在这些活动中不断学习不断总结不断进步自己的教育教学程度。3、重点扶植，促其进步。在青年教师中，才能上下应该说是客观存在的。如何做到齐头并进，这就需要对两头进展关心、帮助。对青年教师，学校大力支持、放手自主，让这些教师自己管理自己，创造时机让他们露面，展示才能，创造时机让他们去获奖，去争取更大、更多的奖励。对在教学上有困难的青年教师，学校指导和指导教师的态度总是多指导少指责；多耐心少急躁；多希望些绝望，鼓励他们树立信心，在总结中一点一点进步自身的教学技能。1、在开展活动中重点是加强了青年教师教学教育才能的培养，而无视了对于青年教师的师德教育，主要表达在没有开展《教师职业道德标准》、《教育法》、《教师法》等等师德教材的学习活动。2、师徒结对互助的效果要进一步进步。少数青年教师在教学经历上缺乏，但是不是很谦虚，与指导教师联络学习的主动性不强，没有想方法努力去进步自身的教学教育程度。3、少数青年教师在开展的各种活动中表现不是很积极，如在市、校教育教学论文的评比中，局部青年教师没有积极参与。最后感谢指导、指导教师对青年教师无偿的帮助和支持。《教师成长，自己培养自己》学习心得体会「篇四」教学的基本要素为：1.情境是符合学生已有的生活经验和认知水平的学习环境，符合学生的生活经验的素材和符合学生认知水平是教学情境的必备要素。2.情境包含丰富的学科知识、能力因素以及与相关学科的因素。3.情境具有调动学生积极学习和成长的情意因素，具有学生参与的角色要素。4.教学情境中包含了大量的本地、本校、本班的课程资源，体现了学校课程资源较高的开发利用的程度，具有可供操作的硬件设施和时空要素。5.情境具有趣味性和浸润性，可以引起学生浓厚的探索的兴趣，有较好的对进一步拓展空间。教师在创设教学情境时要注意以下原则：1.诱发性原则在创设教学情境时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考。因此创设教学情境时，最好要造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲，激起学生的学习兴趣，将学生带入一种与问题有关的情境中，使他们产生积极思考的欲望。2.真实性原则在创设情境时，一定要尽量使情境是真实的或接近真实的，现实生活中能找到的。学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，通过对问题情境相关问题的探究。完成对主题的意义建构。如果对某些教学目标无法创设实际情境，可创设趋于逼真的间接情境。创设教学情境时要注意利用学生的生活经验迁移生活中的现实情境，有条件的学校还可以让学生走出课堂，走出学校，走向社会，开展调查实践活动，在观察体验中，广泛收集信息，寻找解决问题的方法和答案。3.接近性原则在课堂教学中，教师创设的情境要符合前苏联著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论。创设问题的深度要稍高于学习者原有的知识经验水平，具有一定的思维容量和思维强度，使学生需要经过努力思考，“同化”和“顺应”才能解决问题。也就是我们常说的摘果子时，需“跳一跳，够得着”。4.合作性原则时代要求培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力，让他们学会交流和分享获得的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。教师在创设情境时，要考虑充分利用小组合作学习，让小组成员之间愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的困难。5.冲突、和谐统一的原则教师在创设教学情境时，不仅注重考虑师生之间的交流与合作，让学生大胆提出问题，使课堂“乱”起来，让课堂“活”起来;而且还要考虑师生之间的思维碰撞，让师生相互启发、诱导，达到熔融一体、和谐共振的境界。6.层次性原则认识事物的过程是一个从简单到复杂、由易到难循序渐进的过程。学生的学习活动必然也遵循这一规律，因此在教学中创设教学情境应尽可能依据学生的实际经验和认知，架设好学习的框架，有层次、有梯度，考虑好问题的衔接与过渡。有效的教学情境设计，教师所设计的问题符合学生一般认识规律、身心发展规律，并与他们所学习的内容相适应、相匹配。有效的教学情境能引起学生的认知冲突和有意义的学习心向，能激发兴趣，促进学生积极参与，接受问题的挑战，并为学生提供更大的思维空间。通过有效的教学情境能使学生体验知识生成的过程。在课堂中创设有效的教学情境有几种常用的方法：1、创设真实的生活情境，虚实结合。2、创设有趣的故事情境，引人入胜。3、创设有思考价值的问题情境，恰到好处。4、创设多种感官参与的活动情境，激活热情。创设有效的教学情境需要自己在平时的教学中慢慢地积累和尝试。只有通过不断的努力，教师才能提高自己的教学水平。《教师成长，自己培养自己》学习心得体会「篇五」新教师队伍的扩大，对新教师岗位快速适应的需求也显现了迫切性的需要。对于刚参加工作的新教师而言，在思想上、教学上、业务上以及家园联系等方面，都存在着各种各样的问题，如果不能很好地处理好这些，对新教师的个人成长将产生障碍，只有处理好了新教师在初级阶段的成长问题，才能使新教师快速、有效地成长起来。新教师刚走上工作岗位，年轻有活力，工作热情高，敢闯敢做，富于创造性。学校引导得法，就能缩短入门过关的时间，很快进入下一层次，甚至成为骨干教师。然而，这些初任教师在做好教学常规、处理课堂纪律、评价学生、处理与家长的关系等方面往往暴露出问题。每一位新教师的成长、进步和成熟，都离不开其指导老师和同行们的热心帮助。培养与指导新教师，是每一个多年从事教学工作的教师的责任。我也同样要肩负起培养和指导青年教师的重任。在指导和培养新教师方面，我主要从以下几个方面进行的。一、做新教师的知心朋友做新教师的知心朋友，是有效地实施培养和指导新教师的前提。只有感情上产生共鸣，才能在具体指导上产生良好的效果。我很关心新老师的实际教学工作，把她们的困难当作自己的困难，适时地提出一些教学设想、教学安排，从整体上把握教学的过程，教学过程各个环节的特点。在平时的接触中，我成为她们可信赖的人，这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行，被指导教师才会乐于提出一切在教学中她们所遇到的问题来共同探讨，从而获得进步。二、有针对性进行指导在具体的培养和指导过程中，进行有针对性的指导是十分必要的。每一个新教师在教学中都有自己的优点和不足，不能用统一的方法、统一的评价来对待。首先，我肯定新老师教学中的优点，多加鼓励，增强其教学自信心，使其对教学中的优点能在今后教学中发扬光大。然后，再指出教学中的不足。我发现，如果一个青年教师教学中的不足，不可能立即要求其改正，我们可分几次指出其缺点，一次仅指出其一二个不足并要求其改正，效果很好。新教师的进步是要有一个过程的，不能要求过急，我们要记住欲速则不达的道理。在指导新老师过程中，针对她们在语言表达上的优势和教材分析的不足，我帮助她认真分析教材，仔细研究教参，并提供优秀教师的教案、说案让她们参考，渐渐地她就能注意到，教学中怎样突出重点突破难点，注意到教学中揭示知识之间的内在联系。这就表明，她们的教材分析能力有了较大的提高。三、把培养和指导渗透到教研活动的各个环节中去我在具体指导过程，十分注重抓好教研活动的各个环节。教研活动处处都体现“指导”，而不必刻意去“指导”。应把“显性指导”和“隐性指导”结合起来，让“指导”“润物细无声”。这样做的效果会更加持久，更加巩固。（一）定期分析教材。通过分析教材结构、重难点以及知识点的内在联系，提出具体的教学方案。（二）上好示范课，用自己的示范课去体现自己的教学特点和教学思想。示范课结束后，我先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，然后倾听其他教师的分析与评论。（三）开展听评课活动。针对她们在教学中出现的具体情况进行具体指导，同时也发挥了教研组集体指导的优势。《教师成长，自己培养自己》学习心得体会「篇六」教师是学校的主体，教师的素质是学校的生命线，而青年教师是学校发展的未来与希望，开展青年教师“五个一”活动，目的在于加速造就一支师德高尚，业务精良并具有一定教研、科研能力的青年骨干教师队伍，使之成为学校教学的骨干力量，为我校培养出各学科的“学科带头人”、“名师”创设条件，为我校的持续发展奠定坚实的基础。青年教师“五个一”活动的指导思想是以学校提出的“把我校办成一所具有现代教育理念、现代化的教学设备，环境优美、特色突出、教育教学水平高、人民群众满意的学校”；其主要内容是：1、选修一本教育教学理论专著。（比如教材教法、新课程研究、新课标等）；2、上一节与自己教研方向相关或者结合新教材和新课标的教改实验课；3、制作一个有较高水平的教学课件；4、研究考试，设计一份本学科的期中或者期末模拟试卷；5、结合学习的教育教学理论专著和教学实践，写一篇观点较深刻的教学教育论文，字数不少于1500。我校从20xx年启动这项活动以来，已经培养了象罗沂慧、刘滢滢、郑扬菲、崔艳茹、康圆圆、方彦、兰上渊、黄洁仪等等一批优秀的青年教师，他们在全国、省、市、校举办的各种教学技能（优质课、说课等）、优秀论文评比等等活动中，参赛意识强，教学能力教学水平高，均取得了突出的成绩。从整体上说，开展这项活动，促进了学校青年教师队伍的快速成长，也提高了年长教师不断学习不断发展的意识。开展青年教师“五个一”活动，主要采取师徒结对的形式，搭台子，压担子，让刚走出校门不久的青年教师锻炼迅速成长提高。《教师成长，自己培养自己》学习心得体会「篇七」如何在这方面作指导，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。师徒结对无疑能起到这样的作用，达到这样的目的。师徒在师德、业务的教学业务探讨活动，定期进行师徒交流，互相了解、听取师徒之间的教学活动情况。我校陈晓阳老师是缙云县小学语文青年教师联谊会的学员，今年被评为第十届小学语文教坛新秀，他把联谊会“青蓝结对工程”的先进理念和方法带回了学校，让青年教师与有经验的老师结对，让他们积极走进有经验的老师的课堂，同时也利用教研组活动，积极请有经验的老师走进自己的课堂，聆听教学，指导教学，进行多次磨课的过程。这样，使青年教师在师傅手把手的指导下，迅速成长起来，迅速掌握教学技能。3、放手挑担。青年教师充满朝气，充满活力。经过师傅指导和自身努力，不仅在教育思想成熟起来，而且在教学业务上也不断成长。其中卢留斌