跨文化交际与英语教学论文

跨文化交际与英语教学论文摘要：

随着全球化进程的不断深入，跨文化交际能力已经成为当今社会人才竞争的重要素质之一。英语作为国际通用语言，其在跨文化交际中扮演着至关重要的角色。本文旨在探讨跨文化交际与英语教学之间的关系，分析当前英语教学中存在的问题，并提出相应的实践对策，以期为提高我国英语教学质量提供有益参考。

关键词：跨文化交际；英语教学；问题；对策

一、引言

随着我国经济的快速发展和国际地位的日益提高，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。英语教学在我国的教育体系中占据着重要地位，然而，在实际教学中，我们发现许多学生在掌握了基本的英语语法和词汇后，却仍然难以在跨文化交际中流畅地表达自己，甚至会出现误解和冲突。这种现象引起了教育界和学术界的高度关注。

首先，我们要明确什么是跨文化交际。简单来说，跨文化交际就是不同文化背景的人们在交流过程中所进行的互动。在这个过程中，语言只是交流的工具之一，更重要的是文化差异的适应和沟通策略的运用。因此，英语教学不仅要教授语言知识，更要培养学生的跨文化交际能力。

然而，在现实的英语教学中，我们往往过于注重语言知识的传授，而忽视了文化背景的介绍和跨文化交际能力的培养。这导致了学生在实际交流中遇到的问题：

1.文化认知不足：许多学生对于英语国家的文化背景了解有限，因此在交流时容易陷入文化误解，造成尴尬局面。

2.交际策略缺乏：学生在面对跨文化交际时，往往缺乏有效的沟通策略，导致交流效果不佳。

3.语言表达不流畅：虽然学生掌握了英语基础，但在实际交流中，由于缺乏自信和应变能力，往往无法流畅地表达自己的观点。

针对这些问题，我们需要重新审视英语教学的目标和方法，将跨文化交际能力培养纳入英语教学体系。以下是一些具体的建议：

1.增加文化教学比重：在英语教学中，增加对英语国家文化的介绍，让学生了解不同文化背景下的交际习惯和价值观。

2.强化交际策略训练：通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生在实践中学习跨文化交际策略，提高应变能力。

3.注重学生自信心的培养：通过组织英语角、演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。

4.加强师资队伍建设：提高英语教师的文化素养和跨文化交际能力，以便更好地指导学生。

二、问题学理分析

在探讨跨文化交际与英语教学的关系时，我们需要从学理角度分析当前英语教学中存在的问题。以下是一些关键点：

1.文化教学的缺失

在传统的英语教学中，往往过分强调语言本身的学习，而忽视了语言所承载的文化背景。这就好比学习一门外语，只学语法和单词，却不知道这些词汇和语法在特定文化环境中的含义和用法。这种情况下，学生即使掌握了语言知识，也难以在真实的跨文化交际中得心应手。

2.交际能力的不足

英语教学的目标之一是培养学生的交际能力，但现实中，很多学生在这方面存在明显不足。他们可能能够流利地朗读和写作，但在实际对话中，却往往因为缺乏自信和应变能力，无法有效地表达自己的想法。

3.教学方法的局限

传统的英语教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。这种模式不利于培养学生的自主学习能力和跨文化交际能力。学生需要的是更加互动和参与式的学习环境，以便在实践中提升自己的交际技能。

4.文化差异的忽视

不同国家和地区的人们有着不同的文化习惯和交际方式。在英语教学中，如果忽视了这些文化差异，就会导致学生在跨文化交际中产生误解和冲突。比如，一些学生在与英语国家的人交流时，可能会无意中触犯到对方的文化禁忌。

5.教学资源的不足

在许多学校，英语教学资源有限，如缺乏高质量的教材、专业的师资和良好的教学设施。这些资源的不足限制了英语教学质量的提升，也影响了学生跨文化交际能力的培养。

6.评价体系的单一

当前英语教学的评价体系往往以考试成绩为主，这种单一的评价方式不利于激发学生的学习兴趣和跨文化交际能力的提升。学生可能会为了考试而学习，而忽视了实际应用能力的培养。

三、现实阻碍

在推动跨文化交际与英语教学相结合的过程中，我们面临着不少现实阻碍，这些阻碍既有来自教学环境，也有来自学生和教师自身，下面我们逐一来看看。

1.教学环境的限制

首先，很多学校的英语教学环境并不理想。比如，一些学校的英语课堂可能缺乏必要的教学设施，如多媒体设备、网络资源等，这些都限制了教师进行互动式和情景模拟教学的能力。再者，英语教学往往缺乏真实的语言环境，学生很难有机会在实际的语境中运用英语进行交流。

2.教师能力的不足

其次，教师的跨文化交际能力也是一大阻碍。很多英语教师虽然具备扎实的语言功底，但对于跨文化交际的理论和实践了解不够深入。他们可能不知道如何将文化教学融入日常的英语教学中，也不知道如何引导学生进行有效的跨文化交际练习。

3.学生学习的局限性

学生的英语学习习惯和学习态度也是现实阻碍之一。有些学生可能对英语学习缺乏兴趣，只是为了应付考试而学习，这种被动学习的心态不利于跨文化交际能力的培养。此外，学生的母语文化背景也会影响他们对英语文化的理解和接受。

4.文化差异的复杂性

跨文化交际涉及到不同文化之间的差异，这些差异有时候非常复杂，甚至难以理解。比如，不同的文化对于时间、空间、个人隐私等概念有不同的理解和处理方式，这些差异在英语教学中很难一一涵盖，也给学生带来了理解和适应的困难。

5.教学资源的缺乏

在教学资源方面，很多学校可能缺乏高质量的跨文化交际教材和教学资源。这些资源包括但不限于文化背景资料、真实案例、多媒体教学材料等，它们对于帮助学生理解和实践跨文化交际至关重要。

6.评价体系的不足

当前的英语教学评价体系往往过于依赖考试成绩，这种评价方式不利于全面评估学生的跨文化交际能力。评价体系的单一性可能导致教师和学生都更加注重语言知识的传授和考试技巧的训练，而忽视了实际交际能力的培养。

7.社会观念的影响

最后，社会观念也是影响跨文化交际与英语教学结合的一个因素。在一些地区，人们可能认为学习英语只是为了通过考试，而不是为了实际应用，这种观念可能导致跨文化交际在英语教学中的地位被边缘化。

四、实践对策

面对上述现实阻碍，我们需要采取一系列的实践对策来推动跨文化交际与英语教学的融合，以下是一些具体的方法和建议。

1.改善教学环境

学校应该加大对英语教学环境的投入，提供必要的教学设施，如多媒体教室、网络资源等。同时，创造更多的机会让学生接触真实的语言环境，比如组织英语角、外语俱乐部等活动，让学生在轻松的氛围中练习英语。

2.提升教师能力

教师是教学的关键，因此提升教师的跨文化交际能力至关重要。学校可以通过培训、研讨会等形式，帮助教师了解和掌握跨文化交际的理论和实践，使他们能够将文化教学融入日常教学中。

3.培养学生兴趣

激发学生的学习兴趣是提高学习效果的关键。教师可以通过设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，从而提高他们对跨文化交际的兴趣。

4.突破文化差异

针对文化差异的复杂性，教师应该在教学中有意识地介绍不同文化的基本知识，帮助学生建立跨文化意识。同时，通过案例分析、文化对比等方式，让学生在实践中学会如何处理文化差异。

5.丰富教学资源

学校应该积极采购和开发高质量的跨文化交际教材和教学资源，包括文化背景资料、真实案例、多媒体教学材料等，以丰富教学内容，提高教学效果。

6.完善评价体系

评价体系应该多元化，不仅关注学生的考试成绩，还要评估他们的实际交际能力。可以通过课堂表现、项目作业、模拟交流等方式，全面评价学生的跨文化交际能力。

7.转变社会观念

学校和社会应该共同努力，转变对英语学习的观念，强调英语的实际应用价值。通过宣传和实践活动，让更多人认识到跨文化交际能力的重要性。

8.强化国际合作

学校可以与国际学校或机构合作，开展联合教学项目，让学生有机会直接接触不同文化背景的人，提高他们的跨文化交际能力。

9.利用现代技术

利用互联网和移动技术，如在线课程、社交媒体等，为学生提供更多的学习资源和交流平台，帮助他们随时随地学习和练习英语。

10.家庭教育的支持

家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该鼓励孩子学习英语，并参与孩子的学习过程，为孩子创造一个良好的英语学习环境。

五：结论

经过对跨文化交际与英语教学关系的深入探讨，我们可以得出以下结论：

1.跨文化交际能力是英语教学的重要组成部分，它不仅关系到学生语言技能的提升，更关系到他们未来在全球化的世界中能否有效地进行交流与合作。

2.当前的英语教学在跨文化交际能力的培养上存在诸多问题，如教学环境的限制、教师能力的不足、学生学习的局限性等。

3.为了克服这些现实阻碍，我们需要从改善教学环境、提升教师能力、培养学生兴趣、突破文化差异等多个方面入手，采取切实可行的实践对策。

4.跨文化交际与英语教学的结合是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师、学生和社会各界的共同努力。

参考文献：

[1]陈晓红.跨文化交际能力在英语教学中的重要性研究[J].外语教学与研究,2018,50(2):241-251.

[2]王丽华.跨文化交际与英语教学融合的实践与思考[J].外语与