圆明园的毁灭

圆明园的毁灭教学目标1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。3.在反复朗读中把握圆明园被毁灭的过程，初步感受作者的情感变化。教学过程一、视频导入，揭示课题1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为什么能得到雨果如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的视频，感受圆明园的辉煌壮丽。2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。过渡：是啊！昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它既有民族建筑，还有西洋建筑。它还是一座博物馆、艺术馆，有历代文人字画，有奇珍异宝。圆明园以其独特的建筑艺术被称为“万园之园”。但英法联军的一把大火使圆明园化为一片灰烬，如今只剩下屹立在风中的断壁残垣。（教师出示圆明园遗迹的图片。）这节课上，我们就来共同学习《圆明园的毁灭》，（教师板书课题。）学生齐读课题。二、初读课文，检测预习1.介绍圆明园的概况。圆明园是清代大型皇家园林，坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，园中有一百五十余景，有“万园之园”之称。2.学生用自己喜欢的方式读课文。圈画生字、词语，与同桌交流学习。3.教师检测学生字词学习情况。认准读音：“珑、陵、宏、拱、唐、统、奉”都是后鼻韵母的字，“烬”是前鼻韵母的字。写对字形：“统”的右边不要写成“”，“奉”的下面不要写成“丰”。4.学生掌握字词后，再读课文，把课文读顺。三、再读课文，理清层次1.学生默读课文，边读边想：文章主要介绍了哪些内容？教师提出要求，学生交流。要求：（1）每个自然段分别写了什么内容？（2）有哪些内容不懂？3.学生汇报读书情况。（1）全文共有5个自然段，教师分别请五名学生读课文。朗读指导：第1自然段中的“中国”与“世界”两个词要重读。另外还要注意“量”的读音，读“liánɡ”。第2自然段是对圆明园的简介，朗读时语调平实。第3自然段的结尾一句很有意境，找学生再读一遍。第4自然段读出惊叹之情。读第5自然段时，试问“为什么放火烧呢”，感受“销毁罪证”一词的意义。（2）结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试着概括小标题。小标题示例：①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛。（3）梳理课文，思考课文主要写了哪几个方面的内容。明确：两方面，一是圆明园以前的辉煌景观，二是圆明园的毁灭。（4）引导学生按要求找出相关的句段。①写圆明园毁灭的部分。（第1自然段和第5自然段。）②找出过渡句。明确：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（5）引导学生给课文划分层次，并运用合并自然段标题的方法概括每层的主要内容。◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2～4自然段）：具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。第三部分（第5自然段）：讲述了圆明园被毁灭的经过。（6）学生再次朗读课文，感知主要内容。思考：读了课文后，你心里有什么感受？四、情景导学，初“识”圆明园导语：同学们，读完课文，理清了文章的层次，我们对圆明园辉煌的过去和被侵略者毁灭的过程有了大概的了解。老师特地找到了电影《火烧圆明园》的相关片段，现在请同学们一起来欣赏，共同感受那个黑暗的、令人愤怒的时刻。1.教师播放视频：电影《火烧圆明园》的片段（烈火焚烧，建筑倾倒的声音和场景）。思考：就是这样一座人类历史上绝无仅有的、拥有无数奇珍异宝的园林建筑，在连烧了三天三夜的大火中毁灭了。看着这熊熊燃烧的烈火，你体会到了什么？你现在最想知道什么呢？2.学生提出问题，教师进行梳理，提出本课要学习的两大问题。（1）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？（2）圆明园是怎么被毁灭的？3.与学生谈话：读了文章你又有怎样的感受？示例：（1）圆明园是我国的名胜古迹，它被烧掉了，很可惜。（2）我想用一个词来表达，那就是悲痛欲绝。五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容。小结：同学们，这节课上，我们识记了生字，理解了词语，梳理了文章的主要内容，了解了圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程。从对课文内容的交流中，我们感受到了作者之所以描写圆明园