【公开课】细胞通过分裂产生新细胞说课课件-2024-2025学年人教版生物七年级上册

细胞通过分裂产生新细胞目录Contents一：概念背景二：教学设计三：教学过程四：板书设计1第一部分概念背景教材分析丨课标分析丨学情分析丨学科素养》教材分析概念背景生物和细胞从细胞到生物体细胞分裂》教材分析

概念背景动物细胞细胞分裂练习使用光学显微镜细胞的生活生物体结构层次植物细胞初步观察、感知细胞1、制作动物细胞临时装片2、观察动物细胞结构1、细胞分裂的过程和结果2、染色体变化3、细胞生长1、制作植物细胞临时装片2、观察植物细胞结构1、细胞物质观2、细胞器和细胞核功能1、细胞分化2、植物体结构层次3、动物体结构层次知识体系》课标分析概念背景大概念：生物体具有一定的结构层次一般概念：细胞能通过分裂和分化形成不同的组织》学情分析概念背景知识储备能力水平不足之处动植物细胞结构：细胞膜（壁)、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体细胞生活需要物质和能量细胞核控制生物的发育和遗传一定的观察、分析、归纳、推理能力一定的小组合作经验对事物抽象能力较弱推理演绎能力有待提高》学科素养概念背景强化“结构与功能观”，了解细胞的生长、分裂是细胞重要的生命活动。生命观念科学思维社会责任通过观察分析，运用归纳法、推理演绎、以及建模思维，探讨生命现象和规律，培养学生科学推理能力。关注防治癌症，引导并培养学生认识生命，养成生活好习惯的责任态度。1232第二部分教学设计教学策略丨教学方法丨教学重难点》教学策略——学生自主探究为主、教师引导为辅教材设计010203概念1：细胞分裂动植物细胞分裂的基本过程（重点）概念3：细胞的生长细胞为什么不能无限长大

概念2：细胞分裂过程中染色体的变化结果及意义（难点）案例展示、3D视频、数学建模、学生活动1演绎推理、案例展示、3D视频、学生活动2实验展示、生活案例生物体由小长大，与细胞的生长、分裂和分化是分不开的归纳总结3第三部分教学过程》导入——创设情境

教学过程

人体是由很多个细胞组成的，婴儿身体里的细胞数量高达1012个，而成年人身体里的细胞数量高达1014个，并且这些细胞都来自同1个受精卵，

（教材中“中中”“华华”的发育始于一个人工融合细胞）案例1：人体细胞数量（数据展示）结合细胞与人体的关系图，形象生动地描述人体由许多细胞构成。通过直观数据引导学生产生疑问并提出问题1：一个细胞（受精卵）是怎么变成这么多的细胞个体呢？》新授学生初步感知多细胞生物体是由受精卵分裂而来。为学习动植物细胞分裂过程提供感性经验受精卵卵裂视频教学过程》新授培养学生信息提取能力和文本分析能力，辅以视频演示，学生对细胞分裂过程更加深刻，培养自主学习能力先后播放动植物细胞分裂视频，并提供细胞分裂过程表教学过程学生完成活动1：结合视频、教材中细胞分裂的文字描述，完成细胞分裂表格的填写过程第1步第2步膜（壁）形成方式结果（分裂1次）动物细胞细胞核分裂细胞质分裂细胞膜内陷缢裂1个细胞分裂成2个新细胞植物细胞细胞核分裂细胞质分裂中央形成细胞膜（壁）1个细胞分裂成2个新细胞活动1结合教材，观察细胞分裂过程，完成表格》新授教学过程动物细胞分裂植物细胞分裂过程模式图不同点动物细胞膜向内凹陷植物细胞中央形成新的细胞膜、新的细胞壁相同点细胞核先一分为二→细胞质→细胞膜细胞分裂——归纳总结1引导学生对动植物细胞分裂过程进行对比，认知动植物细胞分裂的异同，并对细胞分裂进行归纳归纳总结：1、细胞分裂：一个细胞分裂成两个细胞的过程。

2、结果：使细胞数量增加学生自主学习为主，教师引导为辅》新授教学过程细胞分裂——归纳总结2引导学生计算细胞分裂1次，2次，3次后细胞数量变化分析细胞分裂在数量上的规律，从具体分裂次数概括出一般规律建构细胞分裂数学模型分裂2次分裂1次分裂3次2个4个8个细胞分裂：一个细胞分裂成两个细胞的过程。结果：细胞数目增多。1个细胞分裂n次后的数目为

个2n》新授假设推理提出问题2：细胞核分裂是简单的直接平分过程吗？教学过程原细胞首先分裂的是哪一个结构？回顾：细胞核的结构与功能

一套遗传信息……

原细胞

新细胞（第1代）假设错误

新细胞（第2代）1/2套遗传信息1/2套遗传信息1/4套遗传信息1/4套遗传信息1/4套遗传信息1/4套遗传信息………………假设可直接平分》新授基于细胞分裂的客观事实，引导学生产生对“细胞核一分为二”的认知冲突，从而衔接细胞核和染色体在细胞分裂中的变化情况展示光学显微镜下植物细胞分裂图（真实图），引导学生寻找细胞核

教学过程为什么有些细胞看不到细胞核？引导学生将看得见和看不见的细胞进行对比，引出染色体的概念提出问题3：染色体是什么？在细胞核中

有什么作用？染色体：细胞中被碱性染料染成深色的物质染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。》新授教学过程案例2：受精卵分裂后染色体数目对比及图示，并提出问题4科学家对人的受精卵细胞分裂进行研究，发现人的受精卵在分裂前含有46条染色体，分裂后形成两个新细胞，这两个新细胞中的染色体分裂都是46条。猜想1：细胞分裂时将染色体一分为二，分裂后染色体增加到46条猜想2：细胞分裂时将染色体复制一次，分裂时将染色体平均分到新细胞中基于“客观事实的论证猜想”，引导学生对细胞分裂前后染色体数目一致进行演绎推理，引导学生对此过程深入学习，突破难点。问题4：对于“受精卵分裂前后染色体都保持一致”这一现象你有什么样的猜想？》新授教学过程过程：染色体先

复制加倍

，后

平均分配

。结果：新细胞和母细胞染色体形态、数目相同。意义：使新细胞与母细胞遗传物质

相同

。经过演绎推理后，教师播放完整的细胞分裂视频，将染色体变化与细胞分裂形成线性知识体系，完善学生对细胞分裂的系统认知细胞分裂——染色体复制及结果》新授教学过程模拟染色体在细胞分裂前后的变化学生活动2——4人小组合作假设：一个细胞中有2条染色体展示评价：小组代表解说，同组补充提出问题5：相同颜色的染色体进入同一个细胞是否可行？》新授教学过程案例3

，以细胞分裂产生的新细胞体积较原细胞体积减小为出发点，提出问题5，得出细胞生长这一概念辅以图片，提出问题6：细胞为什么不能无限长大？

动植物细胞经过细胞分裂后，相对于原来细胞的体积有所减小，新细胞需要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，此时，细胞的体积由小变大，这就是细胞生长。问题5：一个细胞分裂成两个细胞，这样继续分裂下去，细胞会不会越来越小？问题6：细胞为什么不能无限制长大？》新授教学过程生活案例：腌咸菜，切成丝还是整个萝卜腌制更容易入味展示“NaOH进入琼脂块模拟细胞物质运输”实验分析：细胞核内遗传物质的数量控制了细胞的生长

细胞核是遗传和代谢的控制中心，细胞核中的DNA不会随着细胞体积的扩大而增加，如果细胞太大，细胞核的“负担”过重。拓展思维：得出细胞不能无限长大的原因：细胞相对表面积和细胞核细胞生长——细胞大小与物质运输的关系细胞生长——细胞核限制了生长》总结教学过程

生物体由小长大，这与细胞的生长、分裂和分化是分不开的。》拓展教学过程介绍癌细胞特点及宏观预防措施基于癌细胞的特点，结合所学细胞分裂过程知识，请学生设计一款阻止癌细胞分裂的药物