在编老师考试试题及答案

在编老师考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B2.教育的根本任务是（）A.传授知识B.增强技能C.教书育人D.学会认知答案：C3.课程标准是（）的基本纲领性文件。A.学科教学B.学校教学C.教育管理D.教育评价答案：A4.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.练习法答案：D5.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A6.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C7.对学生的发展最有利的师生关系模式是（）A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型答案：D8.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C9.学生在学习过程中起（）A.主导作用B.主体作用C.客体作用D.指导作用答案：B10.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.巩固知识C.领会知识D.运用知识答案：C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教师的职业形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.社会形象D.人格形象答案：ABD2.以下属于教育目的的功能的有（）A.导向功能B.激励功能C.选择功能D.控制功能答案：ABC3.课程计划的构成要素有（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD4.教学过程的基本要素包括（）A.教师B.学生C.教材D.教学手段答案：ABCD5.班级管理的内容主要有（）A.班级组织建设B.班级制度管理C.班级教学管理D.班级活动管理答案：ABCD6.以下属于新型师生关系的特点的有（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD7.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABC8.以下属于认知学习理论的有（）A.苛勒的完形-顿悟说B.布鲁纳的认知-结构学习论C.奥苏伯尔的有意义接受学习论D.加涅的信息加工学习理论答案：ABCD9.教师进行教学工作的基本程序有（）A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.课外辅导答案：ABCD10.德育过程的基本规律有（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）答案：正确2.教育目的就是培养目标。（）答案：错误3.课程资源的核心是教材。（）答案：正确4.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误5.班级越大，情感纽带的力量就越强。（）答案：错误6.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。（）答案：正确7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误8.知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（）答案：正确9.教师备课就是钻研教材和制定教学进度计划。（）答案：错误10.德育过程就是品德形成的过程。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教师应具备的基本素养。答案：教师应具备的基本素养包括思想道德素养（如热爱教育事业、关爱学生等）、知识素养（学科知识、教育教学知识等）、能力素养（教学能力、组织管理能力等）、心理素养（良好的情感、意志等）、身体素养（健康的体魄等）。2.简述如何上好一堂课。答案：上好一堂课要做到教学目的明确、教学内容正确、教学方法得当、教学结构合理、教学语言艺术、板书有序、教学态度从容、充分发挥学生的主体性等。3.简述影响学习迁移的因素。答案：影响学习迁移的因素有相似性（学习材料、学习目标等的相似）、原有认知结构（知识经验的概括水平等）、学习的心向与定势等。4.简述班主任工作的内容。答案：班主任工作内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结等。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何在教学中促进学生的全面发展。答案：在教学中促进学生全面发展，应将知识传授与品德教育相结合，关注学生的身心发展规律，采用多样化教学方法激发兴趣，注重实践锻炼能力，促进学生在知识、技能、情感、态度等多方面共同成长。2.讨论如何构建良好的师生关系。答案：构建良好师生关系需教师尊重关爱学生、平等对待学生，提高自身素养和教学能力，同时学生尊重教师，双方积极沟通互动，共同营造民主和谐的氛围。3.讨论如何提高教师的教学效能感。答案：提高教师教学效能感，可通过教师自身不断学习和反思，提高专业知识和教学技