初中生涯教育课件

初中生涯教育课件我们希望孩子未来有什么样的生涯？平步青云，追求巨大光鲜的成功？奋发再起，敢于面对接连的失败？生涯定义舒波（Super,1976）它是生活里各种事件的演进方向与历程，统合个人一生中各种职业与生活角色…一连串有酬或无酬职位的综合体，除职位外，尚包括任何与工作有关的角色，甚至也包含了副业、家庭、公民的角色。SUPER生涯阶段理论小學生涯覺察國中生涯探索高中生涯準備大學生涯抉擇成年生涯適應4-12歲幻想期與興趣期角色扮演探索經驗13-14歲能力期能力興趣交會15-17歲試探期重視選擇過程18-21歲過渡期允許調整彈性22-24歲嘗試期釐清工作適應問題生涯辅导发展脉络職業輔導狹義生涯輔導廣義生涯概念的递变(黄素菲，2016)50%在生涯决定上能顺利做出选择，另外的50%...？你的学生是哪一个50%？花莲县高一学生网络问卷让学生成为最好的自己发生改变的重要元素提姆‧布莱豪斯（TimBrighouse）願景誘因技巧行動計畫資源改变和学生一起进行的生涯行动愿景：学生想望自己的未来一景。诱因：内部动机比外部诱因更长期有效。资源：可及性高。技巧：行动中使用到的技能。行动计划：可以行动的，才叫计划。用一年的时间！愿景—5个元素自己誰事情時間地方诱因—2种类型外部诱因：$、新手机、出游玩乐…过度辨正：指出人类的外部动机将会明显削弱内部动机，也就是当一个行为有明显的外部奖酬的时候，其内部动机将会被削弱。内部动机：肯定、赞赏、认同、成就感、意义…肯定与赞赏的效果来自认同对象的差异同侪、师长、家长…资源—2种资料人力资源网站(过去的可量化资料)：工作内容、学历、薪资、职缺变化、技能需求、职涯发展。实际咨询(现在与未来的深入质性资料)：那些真正会左右你能不能长期投入的问题。技巧—3个阶段初级版：搜寻信息中级版：归纳与整合讯息高级版：探索并发现讯息隐藏版：觉察与回想行动计划—3个阶段初级版：人力资源网站收集资料，架构自己的升学路径与目标。中级版：归纳整理自己的1-3位生涯典范，完整化自己的生涯想象。高级版：直接与该领域工作者个别或小组访谈20-50分钟，制成发表版报告。行动计划─隐藏版有興趣擅長的幫助人的事情行动计划─隐藏版不是每个人都需要。准备9张便条纸，每个问题用3张。从小到大帮助过别人的事情：用心想想，最快想到的前三项，在家庭、学校…。擅长的事情：尽可能想读书考试以外的。有兴趣的事情：已经喜欢做的或是未来想要去做的都可以。行动计划─隐藏版先排出「帮助过别人的事」，再去核对有没有和「喜欢的」、「擅长的」相同，只要其中两项有相同，问问同学的想法。都没有相同的也没关系，留意他「帮助别人的经验」或他「擅长的」有没有多集中在什么场域或哪一类的事情。为了遇见他可能有成就感的方向。初级版行动计划職業內容謀生薪資執業資格大學科系高中職科別工作世界—职业地图中级版行动计划列出1-3位生涯典范：家人、偶像、贵人…不一定选同侪或朋友，除非异质性很高。相似的人格特质影响选择的事件重大挫折与面对持续的个人意义高级版行动计划领域工作者专访：请老师多帮忙(人脉或学校经费)，可以考虑个别或小组进行。相关的教育或训练背景过去的生涯发展历程适应工作的面向与时间工作中需克服的困难未来的生涯发展想法给新进者的建议9岁小男孩应征行星保卫官我的名字是杰克．戴维斯（JackDavis），我想申请行星保卫官的工作。虽然我才9岁，但是我认为自己很适合这份工作，其中一个原因是我姐姐说我是外星人。我几乎看完了我可以看的太空电影与外星人电影，我也看过影集《神盾局特工》（AgentsofS.H.I.E.L.D.）而且我想看电影《MIB星际战警》（MenInBlack）。我很会打电动。我的年纪还小，所以可以学习外星人的思考方式。「银河守护者」9岁小男孩应征行星保卫官NASA行星科学组（PlanetaryScienceDivision）主管葛林（JamesL.Green）立刻回信给杰克：「我听说你是『银河守护者』，而且你对NASA行星保卫官的工作有兴趣，这真是太棒了！我们从月球、小行星、火星带回样本时，行星保卫官的工作是保护地球不受到微生物污染；我们以负责任的态度探索太阳系时，行星保卫官要保护其他行星与卫星不受到地球的细菌污染。我们总是在寻找未来的聪明科学家与工程师提供协助，所以我希望你认真唸书，在学校有优秀的成绩表现，希望有一天在NASA看到你！」最有可能遇到的阻力同学自己的负面评价或是自我贬低，或没有自己的想法、意见。想一想，这些状态是怎么来的？想一想，作为老师我们有什么可以做的？生涯决定循环做合適的生涯決定把生涯決定變更好做生涯決定的權力生涯决定需要的能力生涯選擇非認知能力認知能力三个愿望一次满足！覺察聆聽

過去共創關係當下計畫目標未來隐藏版活动3个阶段活动同在的支持为什么不是学生自己完成就好？毒性压力(toxicstress)：没有成年人支持时，严重与长期的压力将破坏大脑的基本运作功能，而无法面对挑战与解决问题。有成年人在背后支持的压力是有益的。九年级学生最大的压力之一：生涯选择。1950年代的夏威夷考艾岛(kauai)克服外在困难的限制201人的成长环境特别严苛，例如在幼儿期就已经历过心灵受创、父母不是酗酒就是心理有问题、家庭长期不得安宁等。其中的72位年轻人，成功克服了困难的环境……到了40岁时，这些人没有一个是失业者，没有一个有过犯罪纪录，更没有一个需要靠国家的救济度日。这些孩子的机会「关系」是人生中最大的保护。他们至少有一位支持者。治疗教育学家莫妮卡‧舒曼(MonikaSchmann)强调：「即使只有一条紧密的连结，还是足以胜过许多负面因素的影响，而这就是我们的教育机会。」非认知能力

(non-cognitiveskills)胆量、社会敏锐性、乐观、自制、认真负责、情绪稳定，对于未来的成功非常重要。小孩与会关心他、会回应他的成年人互动，将是未来成功的基本要素。非认知能力的养成—言教不如身教。结论：你有想和学生一起行动了吗？愿景：明年夏天发榜，他们有信心面对结果。诱因：几年后，看到他们过得很好。资源：简报、讲义、人力资源网站、E-mail。技巧：3个阶段与1个隐藏版活动技能。行动计划：可以依序或选择3+1的活动，用一年的时间完成。改变：让我们愿意一起和学生完成生涯选择。报告老师！我的家长不同意！初级版活动有许多量化数据与市场现况可以支持！(说之以理)中级版活动最好有一个生涯典范是家长！(动之以情)高级版活动让家长知道学生有能力自己咨询专家找资源！(提供认证)这就是学生独一无二的

《生涯選擇家長攻略手冊！》专辅会谈--可能的辅导作用范围生涯团体--可能的辅导作用范围导师会谈--可能的辅导作用范围生涯纪录手册与档案--可能的辅导作用范围生涯辅导活动课程--可能的辅导作用范围补充：辅导工作从来不是单打独斗雪中送炭的生涯辅导工作万事万物都有缺口，缺口就是光的入口。谢谢各位老师愿意参与学生的生命！附录：志愿选填第一次就上手适用对象：家长、照顾者或老师没有特别期待，开放程度高。

学生的心理测验或所有已知的生涯辅导纪录手册与生涯档案的活动都还是不足以协助找出志愿选填的方向。

附录：非官方参考原则1. 如果你知道你要读大学，家里有条件支持你，那就读高中！至于大学要读什么，以你拥有的条件，就算选错科系你的人生也不会毁了，放心。2. 如果你知道你要读大学，家里没有条件支持你，不知道学费、生活费在哪里，但有决心愿意在大学付出代价去打工与申请就学贷款，自己会负责，那就读高中！(并且在高中阶段尝试去做一些短期打工。)附录：非官方参考原则如果你在初中阶段读得很没有成就感，成绩不好不坏，也不确定未来是不是要读大学，也不确定家里未来能不能支持你读大学，那就读高职。你要努力去探索，并且相信自己在高职相对比高中有弹性的生活里会探索到自己的兴趣或专长。高中学科是初中学科的更进阶，不要让自己再过三年没有成就感的生活。附录：非官方参考原则4. 如果你家里现在就快要没有条件让你读书，那你和家里再讨论看看，学费已经全免，有需要可以申请补助和就学贷款，但你选择学校的时候，要以三年后的就业为考量，让自己不会三年后毕业就失业，自己和家里同时陷入更深的困境。更好的情况是，三年后有自己的收入可以支持自己再升学追求更好的专业。附录：非官方参考原则5. 如果你什么都不求，但知道自己初中三年里受的伤很深，只求未来三年过得平安愉快，那你应该探听哪一间学校里的师生对待最温暖、支持，让自己在未来三年里好好休养生息，开放自己的许多可能。附录：非官方参考原则6. 如果你完全没有动力，也没有任何想法，什么都随便，那至少不要随便跟着别人升学，浪费掉第一年的免学费额度，可以去参加未