初中化学分子和原子的教学设计

分子和原子的教学设计教学内容第三单元自然界的水课题2分子和原子设计者姓名选用教材人教版义务教育教科书教学时数1课时本节课的教学设计理念分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子,在此之前只有一些微观现象的感性认识,没有任何理性的认识。在教学过程中依据新课程标准,结合教科书上的例子,采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。

教学程序:创设问题情景,激趣──提出问题,质疑──引导探究,驱动──引导分析。形成想象──巩固深化,反馈交流。

学习程序:明确问题,产生疑问──观察实验,记录现象──分析现象,透析本质──借助三维动画,形成想象表象──根据想象,形成概念──理解概念,迁移运用,表达交流。学习需求分析通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，通过分组实验，培养学生科学探究精神和合作学习意识。学情分析分子原子是看不见摸不着的微观粒子，学习本课题之前学生没有形成微观粒子的概念，空间想象能力较差，对分子和原子的认识是突出的障碍。初中学生学习化学时，表现出较强的记忆力，尤其易接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。因此要用现象明显的实验、用日常生活熟悉的例子来激起学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。学习任务分析新课程标准对内容的要求根据新课程标准的要求及教材内容和学生学习的实际确定,本节教学是通过对本课题的学习帮助学生用微观的观点学习化学，通过观察、想象、类比、亲身体验等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中诸多问题，从而激发学生学习化学兴趣。教材分析本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。教学重点1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概念。2.知道微粒的特征。3.培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。教学难点从微观的角度认识物质的变化学习目标阐明知识与技能1.认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征；2.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。情感态度和价值观1.通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，2.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。教学策略制定教学方法通过学生实验亲身体验上述重点，并用探究式教学。教学媒体演示实验、模拟实验、课件、录像等本节课的知识结构图教学流程图教学过程设计教学环节及时间教师活动学生活动设计意图导入新课：时间：4分钟；创设情境、引入新课：【设问】世界是由形形色色的物质构成的,但物质本身又是由什么构成的呢?【演示】品红扩散实验（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？【展示】一束洒了香水的手绢（提问）你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？【播放动画】1.品红分子在水中扩散的微观过程2.许多颗粒状的微小粒子从手绢上不断向四周扩散，飘到画面另一侧女孩鼻孔内。（讲解）原来手绢上有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。【结论】1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子构成的文字教学内容及问题情境思考。观察现象。思考问题。思考、猜想。观看放映观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国学生活动通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。通过多媒体摸拟展示微观世界，引导学生形成表象。引出课题。设计意图过程2：新知识：分子和原子时间：20分钟一、粒子的特征【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？（讲解）其实分子是很小的粒子【追问】教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47激趣：多媒体显示一组数据对比。【板书】1、分子的质量和体积非常小。（引入）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水。【演示】取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？【提问】若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。实验要求：用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。参与指导学生分组设计方案肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象，分析本质巡回指导【多媒体展示】学生动手成果，播放氨分子运动【提问】这一实验说明了什么？【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快。【巩固练习】1、解释新课开始品红为什么会消失？为什么闻到手绢上的香水味？2、湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？【设疑】水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗？【演示实验】(1)50ml水与50ml水混合(2)50ml酒精与50ml酒精(3)50ml水与50ml酒精混合[提问]混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？结合家庭小实验一碗黄豆和一碗绿豆混合到一起不够两碗，让学生形象理解分子间间隔有的大，有的间隔小，混合后间隔小的分子进入到间隔大的分子中。【板书】3、分子间有一定的间隔。【提问】由分组实验你可以得出什么结论？【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。【巩固练习】1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。3、两个集气瓶中分别盛放O2和红棕色N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻璃片后会出现什么现象？原因是什么？播放动画：展示过程与结果。4、新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？对比归纳、形成概念：【提问】1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？【演示】flash动画模拟《水分解的微观变化》。边演示边讲解引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。【模型演示】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体。【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。【追问】化学变化中，分子是如何改变的呢？【再次演示】flash动画模拟《水分解的微观变化》。2、氧化汞分子分解过程（Flash动画）【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？【小结】1、分子是由原子构成的；分子在化学变化中可以再分。2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合3、原子是化学变化中的最小粒子。4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。【投影］图3—10几种分子的模型【提问】前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？【板书】同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。布置作业：1．看书；2．做练习册中同步训练。思考用课本数据回答看到答案学生惊讶！观察后回答：酚酞遇氨水变成了红色。学生讨论后交流：1、根据氨水易挥发，再利用氨气易溶于水的性质。2、把酚酞和浓氨水一起放在一个密闭环境中才能完成。分组讨论设计方案（学生设计方案汇总）方案一、方案二、学生分组实验并观察现象学生归纳内容回答：氨分子总在不断运动，温度越高运动速度越快。学生提出假设并设计实验验证假设。实验观察现象学生利用所学知识回答观察现象思考问题理解分析、归纳出分子间有间隔[分组实验]分八个小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。分析归纳。思考、讨论、回答观看多媒体课件演示，听讲解在教师引导下分析1.水的蒸发：水分子未变，分子间隔增大——物理变化水氢气+氧气通电水氢气+氧气通电(水分子)(氢分子)(氧分子)水分子本身也变了——化学变化再次分析出化学变化中分子发生改变。思考领会分子的“分与合”，认识化学变化的微观实质小组讨论：发现各自观点观看投影认识分子的构成。认识分子的性质。讨论将本节知识整理出来。倾听、感悟。培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。训练学生发散思维的能力培养学生的实验能力。在教师的引导下，让学生学会科学探究的方法。通过组际间交流发现自已与他人的长处及存在的不足，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。把化学知识生动形象地展示给学生，让学生进一步明确分子的运动，培养学生分析问题的能力。让学生学会探究的方法，培养学生推理能力。及时反馈练习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。通过对实验观察，引发学生以疑导思以思求知，调动学生的积极性。通过实例，使学生形成分子间间隔表象，培养学生抽象思维能力和微观想象力。通过自己动手实验和讨论培养学生逻辑思维能力和分析归纳能力。从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，了解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，使学生始终保持对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，同时加深了对知识的理解，提高解决问题的能力，突破了教学难点使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得出定义：分子是保持物质的化学性质的最小微粒。建立起分子概念。借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。让学生“看见”分子再分就不是原来物质的分子了，物质性质也就随之发生了变化。突破教学的又一个难点。加深对分子的认识。培养学生的分析归纳能。激发学生学习、探究的激情。评价设计自主学习1．下列说法中正确的是()A.分子大，原子小B．分子是保持物质性质的一种微粒C.分子是运动的，原子是静止的D．原子可以直接构成物质答案:D2．气体压强增大，体积缩小的主要原因是()A.压强增大，分子的运动速度减小B．压强增大，分子的体积减小C.压强增大，分子间的间隙减小D．压强增大，分子的质量减小答案:C3．下列变化中分子本身发生了变化的是()A．氨水挥发B．空气液化C．氢气在氧气中燃烧D．石蜡受热融化答案:C4．“墙角数枝梅，凌寒独自开．遥知不是雪，唯有暗香来”(王安石《梅花》)．诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是()A．分子很小B．分子是可分的C．分子之间有间隔D．分子在不断地运动答案:D5.图3-2是水分子分解示意图．该图说明了()A．水是由氢气和氧气组成的B．水分子中氢原子和氧原子可以再分C．水分子中含有氢分子和氧原子D．水分子在化学变化中可以再分，而氢、氧原子不能再分答案:CD基础巩固6．下列叙述正确的是()A．构成物质的微粒有多种，分子只是其中的一种B．绝对纯净的物质是不存在的C．二氧化碳是由氧气和碳混合而成的，所以是混合物D．物质受热膨胀，是受热后分子体积变大的缘故答案:CD7．下列物质中，前者为纯净物，后者为混合物的是()A.海水、雨水B.新鲜空气、硫粉C.氧气、优质矿泉水D．氧化镁、氧气答案:C8．老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态，如图3-3所示．图中甲、乙、丙三种情景分别对应的是()A．固态、液态、气态B．气态、固态、液态C．固态、气态、液态D．液态、气态、固态图3-3答案:A9．有些物质是由______________构成的，如氧气、二氧化硫等．有些物质是由_____________直接构成的，如汞、氦气．答案:分子原子图3-410．如图3-4所示，把充满红棕色二氧化氮气体和五色氢气的集气瓶中间的玻璃片抽走，使两瓶口密合在一起(不要振荡)，可观察到A中两瓶气体的颜色很快趋于一致(两种气体不反应)，而B中需很长时间才能达到同样的效果．观察、对比实验现象，你能得出的结论有：____________________________．答案:分子在不停地运动，二氧化氮的密度大于氢气的密度能力提高11．下列关于原子、分子的叙述中正确的是()A．分子是保持物质化学性质的惟一粒子B．化学变化中分子可分，原子也可分C．原子是化学变化中的最小微粒D．分子的大小及质量都比原子大答案:C解答本题的关键是理解分子与原子的概念及其区别：①分子和原子均能保持物质的化学性质．由分子构成的物质，分子保持其化学性质，物质若由原子直接构成，则原子保持其化学性质．A错．②分子和原子的本质区别在于，在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分，即原子是化学变化中的最小微粒，化学反应的实质也就是构成物质的原子重新组合的过程．B错．③如果构成某分子的原子与该分子比较，分子的体积和质量比构成它的原子的都要大，否则分子和原子的大小和质量不好比较，如铁原子的质量和体积比氢分子的大，所以，笼统地说“分子的大小和质量都比原子大”不确切．D错．12．构成氧气的分子和构成液氧的分子有()A．相同的物理性质B．不同的物理性质C．相同的化学性质D．不同的化学性质答案:C13．2003年底重庆开县天然气井喷导致周围人员大量中毒死亡，空气受到严重污染，这主要说明了()A.分子很小B．分子有质量C．分子不断运动D．分子有间隔答案:C14．下列有关混合物的说法正确的是()A．混合物有固定组成B．混合物中各成分不能发生化学变化C．由多种分子构成的物质为混合物D．红磷和白磷混在一起形成的是混合物答案:CD15．下列物质中不含氧分子的是()A．液态氧B．空气C．氯酸钾D．高锰酸钾受热产生的气体答案:C16．下列各种原子各1g，所含原子数最多的是()A．氧原子B．铁原子C．氢原子D．氯原子答案:C17．下图是表示气体微粒的示意图，图中“●”和“○”6分别表示两种不同的原子．那么，其中表示混合物的是______________，可能表示氧化物的是______________，表示单质的是______________．答案:ABCD18．分子和原子的本质区别是()A．质量和体积的大小B．运动形式和间隔的远近C．能否保持物质的化学性质D．在化学反应中能否再分答案:D19．在化学的发展方面起了重要作用的近代科学家有：①阿佛伽德罗；②汤姆生；③道尔顿；④拉瓦锡．用序号填空：研究空气的成分，得出空气是由氧气和氮气组成的结论