2024年云南省广南县教育局公开招聘试题含答案分析

2024年云南省广南县教育局公开招聘试题含答案分析一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.布鲁纳C.加涅D.班杜拉答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。3.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《<教师资格条例>实施办法》D.《中小学教师职业道德规范》答案：B答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度，这是我国首次以法律形式明确规定。4.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内进行两种活动，体现了注意的分配。5.学校德育的基本途径是（）A.团队活动B.课外校外活动C.品德课和各科教学D.班主任工作答案：C答案分析：思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。7.以下属于元认知策略的是（）A.精加工策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。精加工策略和组织策略属于认知策略，资源管理策略是独立的学习策略类型。8.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。9.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。10.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学生心灵的培育者C.教学活动的设计者D.学生学习的促进者答案：A答案分析：教师首要的角色是知识的传授者，向学生传授系统的科学文化知识是教师最主要、最基本的职责。11.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B答案分析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。12.学生学习了“三角形”的概念，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“直角三角形”“锐角三角形”是“三角形”的下位概念，所以属于下位学习。13.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D答案分析：班级授课制的基本特征是班、课、时。它是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。14.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。15.下列不属于学校心理健康教育目标的是（）A.矫正性B.预防性C.发展性D.治愈性答案：D答案分析：学校心理健康教育的目标包括发展性目标、预防性目标和矫正性目标，治愈性不属于学校心理健康教育目标。16.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。17.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。18.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“为中华之崛起而读书”B.读书是一种乐趣C.“万般皆下品，唯有读书高”D.为了得到老师的表扬答案：B答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是由个体对读书本身的兴趣引起的，属于内部动机。19.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C答案分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”以及创造性地运用教育规律等方面。20.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A答案分析：课程的文本表现形式包括课程计划、课程标准和教科书。课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本要求；知识素养包括学科专业知识和教育科学知识等；能力素养涵盖教学能力、组织管理能力等；心理素养有助于教师保持良好的工作状态。2.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机的强度答案：ABC答案分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。动机强度对问题解决有影响，但不是主要因素。3.我国新型师生关系的特点是（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：我国新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。尊师爱生体现了师生之间的情感关系；民主平等是师生在政治、人格上的平等；教学相长表现为师生相互学习、共同进步；心理相容指师生之间在心理上协调一致。4.下列属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD答案分析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。5.教育目的的功能有（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.示范功能答案：ABC答案分析：教育目的具有导向功能、激励功能和评价功能。导向功能指引教育活动的方向；激励功能激发人们为实现教育目的而努力；评价功能为教育质量的评价提供依据。6.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.时间管理策略答案：ABC答案分析：认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。时间管理策略属于资源管理策略。7.学校教育制度的发展经历了（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC答案分析：学校教育制度的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。前制度化教育是教育实体的出现；制度化教育主要指正规教育；非制度化教育强调打破制度的限制。8.德育方法有很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.桃李不言，下自成蹊B.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从C.孟母三迁D.言者无罪，闻者足戒答案：AB答案分析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李不言，下自成蹊”和“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”都体现了榜样的力量。“孟母三迁”体现的是环境对人的影响；“言者无罪，闻者足戒”强调的是对待他人意见的态度。9.下列属于教师权利的有（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获得报酬权答案：ABCD答案分析：教师的权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获得报酬权、民主管理权、进修培训权等。10.良好的记忆品质包括（）A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性答案：ABCD答案分析：良好的记忆品质包括敏捷性（记忆的速度快）、持久性（记忆保持的时间长）、准确性（记忆的内容正确无误）和准备性（能及时从记忆中提取所需知识）。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确答案分析：教育心理学的研究对象就是教育情境中学与教的基本心理规律，包括学生的学习心理、教师的教学心理等。2.教学评价主要是对学生学习结果的评价。（）答案：错误答案分析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，包括对教师教学工作的评价和对学生学习的评价。3.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误答案分析：学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，学生主要通过学习书本知识来掌握前人积累的科学文化知识。4.教师的威信主要来自于教师的人格魅力。（）答案：错误答案分析：教师的威信包括权力威信和信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信；信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。教师的威信是多种因素共同作用的结果。5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误答案分析：德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程；品德形成过程是个体在外部影响下，内部思想品德的变化发展过程，是个体的自主建构过程。6.注意的转移就是注意的分散。（）答案：错误答案分析：注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象；注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。二者是不同的概念。7.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者是普遍与特殊的关系。8.发现学习就是有意义学习。（）答案：错误答案分析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。有意义学习是指将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。发现学习可能是有意义的，也可能是机械的，二者不能等同。9.课程标准是教材编写的依据。（）答案：正确答案分析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，是教材编写的依据。10.教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。（）答案：正确答案分析：教师职业倦怠包括情绪衰竭、去人性化和个人成就感低三个维度，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分，表现为个体情绪和情感处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师应如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。-创设宽松的心理环境，让学生能够自由表达自己的想法和观点。-给学生留有充分选择的余地，让学生有自主探索的空间。-改革考试制度与考试内容，鼓励学生创新思维。（2）注重创造性个性的塑造。-保护好奇心，鼓励学生对事物的好奇和探索精神。-解除个体对答错问题的恐惧心理，营造一种容错的氛围。-鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考和解决问题的能力。-重视非逻辑思维，鼓励学生大胆猜测和想象。-给学生提供具有创造性的榜样，激发学生的创造灵感。（