《现代人格心理学》课件-【第5章】 人格的类型论和特质论

第五章人格的类型论和特质论目录Contents第一节人格的类型论01第二节人格特质论02第三节五因素模型03第四节人格的类型论和特质论的评价

与相关研究04第一节人格的类型论一、我国古代学者对人格的分类二、荣格的类型论（一）一般态度类型个体的力比多的活动倾向于外部环境，就是外倾型的人；力比多的活动倾向于自己，就是内倾型的人。外倾型(外向型)的人，重视外在世界，爱社交，活跃，开朗，自信，勇于进取，对周围一切事物都很感兴趣、容易适应环境的变化。内倾型(内向型)的人，重视主观世界，好沉思，善内省，常常沉浸在自我欣赏和陶醉之中，孤僻，缺乏自信，易害羞，冷漠，寡言，较难适应环境的变化。（二）机能类型荣格指出，个人的心理活动有感觉、思维、情感和直觉四种基本机能。1.外倾思维型这种类型的人，既是外倾的，又是偏向于思维的，他们的思想特点是一定要以客观的资料为依据，以外界信息激发自己的思维过程。科学家是外向思维型，他们认识客观世界，解释自然现象，发现自然规律，从而创立理论体系。外倾思维型的人，情感压抑，缺乏鲜明的个性，甚至表现为冷淡和傲慢等人格特点。2.内倾思维型这种类型的人，既是内倾的，又是偏向于思维功能的。他们除了思考外界信息外，还思考自己内在的精神世界，他们对思想观念本身感兴趣，收集外部世界的事实来验证自己的思想。哲学家属于这种类型。内倾思维型的人，具有情感压抑、冷漠、沉溺于玄想、固执、刚愎和骄傲等人格特点。3.外倾情感型这种类型的人，既是外倾的，又是偏向于情感功能的，他们的情感符合客观的情境和一般价值。荣格指出，外倾情感型的人在爱情选择上表现得最为明显。他们不太考虑对方的性格特点，而考虑对方的身份、年龄和家庭等方面。外倾情感型的人，思维压抑，情感外露，爱好交际，寻求与外界和谐。4.内倾情感型这种类型的人，既是内倾的，又是偏向于情感功能的。他们的情感由内在的主观因素所激发。内倾情感型的人，思维压抑，情感深藏在内心，沉默，力图保持隐蔽状态，气质常常是忧郁的。5.外倾感觉型这种类型的人，既是外倾的，又是偏向于感觉功能的。他们头脑清醒，倾向于积累外部世界的经验，但对事物并不过分地追根究底。外倾感觉型的人，寻求享乐，追求刺激，他们的情感一般是浅薄的，直觉是压抑的。6.内倾感觉型这种类型的人，既是内倾的，又是偏向于感觉功能的。他们远离外部客观世界，常常沉浸在自己的主观感觉世界之中。外倾感觉型的人，知觉来自外部世界，是客观对象的直接反映；内倾感觉型的人，知觉深受自己心理状态的影响，似乎是从自己的心灵深处产生出来的。7.外倾直觉型这种类型的人，既是外倾的，又是偏向于直觉功能的。他们力图从客观世界中发现多种多样的可能性，并不断地寻求新的可能性。他们对于各种尚孕育于萌芽状态但有发展前途的事物具有敏锐的洞察力，并且不断追求客观事物的新奇性。外倾直觉型的人，可以成为新事业的发起人，但不能坚持到底。8.内倾直觉型这种类型的人，既是内倾的，又是偏于直觉功能的。他们力图从精神现象中发现各种各样的可能性。内倾直觉型的人，不关心外界事物，脱离实际，善幻想，观点新颖，但有点稀奇古怪。荣格认为，艺术家属于内倾直觉型。三、威特金的类型论（一）场依存性和场独立性具有普遍性和稳定性1.普遍性场依存性的人，独立性差，并且容易受暗示；场独立性的人，有较大的独立性，并且不易受暗示。场依存性的人，对于需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务感到困难；场独立性的人，比较容易完成要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务。场依存性的人，更多地利用外在参照，用外在的社会参照来确定自己的态度和行为，他们的行为是社会定向的；场独立性的人，更多地利用内在参照，他们的行为是非社会定向的。2.稳定性许多实验表明，个人在场依存性和场独立性连续维度上的相对位置是相对稳定的。人类的认知方式和性格特征在发展上具有一致性。威特金等人自1967年起对1584名大学生(男女各半)进行了为期十年的追踪研究。他们发现，场独立性的学生比较一贯地偏爱需要认知改组技能的、与人联系较少的学科(如自然科学)；场依存性的人比较一贯地对认知改组不感兴趣，偏爱人际关系的学科。（二）评定场依存性和场独立性的测验1.身体顺应测验测验时，被试坐在一间小的斜屋内，实验者要求他把身体调正。结果发现，场独立性的人，在调正身体时，主要不考虑屋子的位置，更多地利用身体内部的经验作为参照；场依存性的人，往往调正身体以与斜屋看齐，即他在确定身体位置时，以环境作为主要参照物。2.棒框测验测验时，被试坐在暗室内，面前放着一个可以调节倾斜度的亮框，框中心装有一个能够转动度数的亮棒，实验者要求被试把亮棒调到垂直。结果表明，场依存性的人，倾向于外在参照，他们调节亮棒与亮框看齐，即根据框的主轴来判断垂直；场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照，他们往往利用感觉到的身体位置，把亮棒调成接近于垂直。3.镶嵌图形测验简单图形暗含在复杂图形中，要求被试把简单图形分离出来，这需要重新组织材料的能力。场独立性的人比场依存性的人容易分离出简单图形。这是一个简单的镶嵌图形测验的例子，它测量你从复杂图形中发现某种简单图形的能力。左图是一个叫作a的简单图形，右图是一个复杂图形，其中隐藏着图形a，请你在这个复杂图形中找到a，并用笔把它描出来。被试要在复杂图形的线条上描绘出简单图形，不仅大小要相同，而且方向也要一致。（三）场独立性—场依存性研究的进展1.场独立性—场依存性与内向、外向的关系对场独立性和场依存性与人格的内外向维度关系，存在着两种不同的观点：①艾温斯和托尔斯塔德等人的研究表明，二者相关程度很高，很可能是人格的一种特质反映。②塞格里斯和费恩等人的研究表明，二者没有相关，是人格的两种不同特质。北京师范大学张厚粲教授等人(1988)认为，“场依存性—场独立性认知方式与内外向性格有着本质的区别，二者之间无显著相关，可以认为是人格的两种不同特质(维度)……但是，二者之间存在某种程度的一致性，因此，它们在人格表现中互相影响，互相制约，共同存在于人格这一统一体中”。2.场独立性—场依存性的年龄和性别差异张厚粲教授和郑日昌教授等人1982年对场独立性、场依存性的年龄和性别差异进行了研究。结果如下：①

场独立性的程度有随年龄增长而增长的趋势。②

初中男生的场独立性显著高于女生。3.场独立性—场依存性与教学工作的关系①场独立性学生和场依存性学生对学科的倾向性大致与国外的研究相似，即场独立性学生相对偏爱自然科学，场依存性学生相对偏爱人文和社会科学。②场独立性学生与场依存性学生对教材和教师的教学方式有不同的偏爱。场独立性学生容易将结构松散的材料组织得结构严密，因而比较容易适应结构不太严密的教学方法；场依存性学生喜欢有严密结构的教材和教学方法，更需要教师的明确指导和讲授。③场依存性学生比场独立性学生更需要对自己作业的反馈信息。④在表扬条件下，场独立性学生和场依存性学生在学习效率上没有明显差别；在批评条件下，场依存性学生的学习效率明显降低。⑤场依存性教师倾向于建立一个和蔼、富有人情味的教学环境，偏好课堂讨论的教学方式；场独立性教师则偏好课堂讲授的教学方式，并善于当学习的定向指导。⑥1988年，张素兰和冯伯麟研究了场独立性和场依存性对集中识字与分散识字效果的影响。结果表明，在集中识字中，场独立性学生的成绩显著优于场依存性学生；在分散识字中，场独立性学生的成绩与其集中识字的成绩相比，出现下降趋势；而场依存性学生的成绩与其集中识字的成绩相比，有较大幅度的提高。四、斯普兰格的类型论（一）理论型的人这种类型的人以追求真理为目的，认识是精神生活的主要活动，情感退到次要地位。他们总是冷静而客观地观察事物，关心理论方面的问题，力图根据事物的本质，根据自己的知识体系来评价事物的价值，但碰到实际问题时往往束手无策。他们对实用和功利缺乏兴趣，以追求真理为生活目的。理论家和哲学家属于这种类型。（二）经济型的人这种类型的人总是以经济的观点看待一切人和事物，把经济价值提到一切价值之上。他们根据实际功利来评价人和事物的价值，以获取财产和利益为其生活的主要目的。实业家属于这种类型。（三）审美型的人这种类型的人以追求美为最高人生意义，不大关心实际生活，总是从美的角度来评价事物的价值。自我完善和自我欣赏是他们的目的。艺术家属于这种类型。（四）社会型的人这种类型的人重视爱，认为爱他人是人生的最高价值和意义所在，有献身精神，有志于增进社会和他人的福利。努力为社会服务的慈善、卫生和教育工作者都属于这种类型。（五）权力型的人这种类型的人重视权力，并努力去获得权力，凡是他人的所作所为总是由自己决定。（六）宗教型的人这种类型的人坚信宗教，生活在信仰中，总感到上帝的拯救和恩惠。他们富有同情心，以慈善为怀，以爱人爱物为目的。神学家属于这种类型。五、弗洛姆的类型论(一)创造性的爱纯正的爱是以创造性为基础的，因此称为“创造性的爱”。弗洛姆重视爱的力量在人格培养中的作用，认为在创造性的爱中，自我会得到充分发展。他还指出，成熟的爱是双方在保持一个人的完善性和人格的条件下的结合，是人类的一种积极力量。创造性的爱除了给予外，还包括四个基本因素：关心、责任、尊重和了解。(二)创造性思维创造性思维是由对客体的强烈兴趣和关心促成的。其特征是客观性，即个体对客体的尊重，对事物如实的了解。创造性思维是客观性与主观性的统一，集中在事物的整体上，而不是一个方面。(三)幸福感具有生产倾向性的人是愉快的。他指出，幸福感是一个人在生活艺术中取得成功的证明，幸福是最伟大的成就。幸福不仅是一种愉快的感觉和状态，也是一种有机体增强的状态。它给人带来活力的日益增长、身体的健康和个人潜能的实现。(四)道德心具有生产倾向性的人的道德心是自我的呼声，而不是外部代理人的声音。他们的人格是自我指导和自我调节的。健康人格对行为的指导是内在的，“我愿意做这件事，因为我应该如此”。六、霍兰德的类型论1.社会型2.调查型3.现实型这种类型的人喜欢社会交往，关心社会问题，对教育和宗教活动感兴趣，相应的职业有护士、教师、教授、社会学家、社会工作者等。这种类型的人喜欢智力活动和抽象的工作，相应的职业有数学、物理、化学和生物学等自然科学工作者，电子学工作者，计算机程序编制者等。这种类型的人喜欢有规律的具体劳动和需要基本技能的工作，相应的职业有修理工、机械工、电工、制图员和农民等。4.艺术型5.企业型6.传统型这种类型的人喜欢文学和艺术，善于用艺术作品来表现自己，感情丰富、爱想象，富有创造性，相应的职业有作家、艺术家、雕刻家、音乐家、管弦乐队指挥、编辑、评论家等。这种类型的人富有冒险精神、性格外向、喜欢担任领导工作，具有说服、支配、使用语言等能力，相应的职业有董事长、经理、营业部主任、推销员等。这种类型的人喜欢有条理和系统性的工作，具有友好务实、善于控制和保守等特点，相应的职业有办事员、办公室人员、打字员、档案工作者、会计、出纳、秘书、接待员等。霍兰德认为，在人格类型和职业类型匹配上主要有三种模式：1.协调2.亚协调3.不协调人格类型和职业类型相重合。例如，艺术型的人在艺术型的职业环境中工作；传统型的人在传统型的环境中工作。人格类型和职业类型相近。例如，现实型的人在调查型的职业环境中工作。在这种模式中，个人经过一段时间的努力工作，也能适应这种职业，并且能够做好工作。人格类型和职业类型相斥。例如，艺术型的人在传统型的职业环境中工作。在这种模式中，个人对职业毫无乐趣，并且不能胜任工作。人格的类型理论为数众多，除上述几种外，比较著名的还有：（1）英国心理学家培因和法国心理学家李波根据个体的智力、情绪、意志三种心理机能何者占优势来确定人格类型。他们把人的人格类型划分为理智型、情绪型和意志型。（2）奥地利心理学家阿德勒根据个体的竞争性不同，把人的人格类型划分为优越型和自卑型。（3）苏联心理学家列维托夫根据社会方向性和性格的意志特征，把学生划分为四种人格类型。①目的方向明确和意志坚强型。②目的方向明确，但坚持性、自制力有某些缺陷型。③缺乏目的方向性，但意志坚强型。④缺乏目的方向性且意志薄弱型。第二节人格特质论所有人格特质几乎都能用图中的曲线来表示，例如自尊、焦虑、成就动机等。任何人都处在该连续体上的某一个位置，或多或少地具有这些特质，并基本上呈正态分布，即极高和极低都是少数，大多数人处于中间部位。关于人格的特质论已形成三点基本共识：①

人格由个体的一组特质组成，特质是构成人格的基本单位，决定个体的行为；②

人格特质在时间上是相对稳定的，并具有跨情境的稳定性；③

了解人格特质，可以预测个体行为。德雷格把人格特质论划分为统计性的和非统计性的两大类。一、中国学者的特质论林传鼎教授在1937年曾用历史评估法和心理测量法对唐宋至清代34位历史人物进行特质分析，获得10种类型下的50个特质，如好奇、斗争、情绪、独断和志气等。在董仲舒的中国传统人格五因素理论的基础上，燕国材教授和刘同辉教授进一步提出“仁、义、礼、智、信”的特征和内涵。王登峰教授用“词汇学假设”的研究方法，得出中国人的人格结构由七个因素构成：外向性、善良、行事风格、才干、情绪性、人际关系和处世态度，确立了中国人人格结构的“七大”因素模型，对“大五”模型提出质疑。编制了多种中国人人格量表。王垒教授运用新的方法，要被试自由想象描述人格的词，动态化地分析人格结构。发现了三个方面的人格因素：实际自我、理想自我和应该自我，每个方面又包括几个因素。杨波博士建立了265个中文人格特质术语表，得出古代中国人的4个人格因素：仁、智、勇、隐，组成了古代中国人人格维度，其中以仁为核心。体现了儒家以“仁”为先，克己修身的思想。二、奥尔波特的特质论(一)什么是特质1.特质的含义奥尔波特在总结当时人格多种解释的基础上，提出人格就是一个“真实的人”。1937年，他提出“人格是个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定一个人对环境独特的适应性”。1961年他又把“对环境独特的适应性”改为“独有的行为和思想”。奥尔波特把特质看作人格的基本结构单位。1958年，他提出了10个人格基本单位：智能、气质特点、潜意识动机、社会态度、认知方式和图式(看世界的方式)、兴趣和价值、表述特点、语体特点等。奥尔波特指出，特质是一种神经心理结构。他认为：特质除了能够对刺激产生行为外，还能主动地引导行为，使许多刺激在机能上等值起来，使反应具有一致性，即不同的刺激能导致相类似的行为。2.特质的特点①特质不是有名无实的，而是一种实际存在于个体内的神经心理结构。②特质比习惯更具有一般性。③特质具有动力性。④可以由个体的外部行为来推测特质的存在，并且从实际中得到证明。⑤特质与特质之间只是相对的独立。⑥特质和道德判断或标准不能混为一谈。⑦行为或习惯与特质不一致时，并不能表明这种特质不存在。特质具有独特性和普遍性两个方面。3.特质的分类共同特质是同一文化形态下的群体都具有的特质，它是在共同的生活方式下所形成的，并普遍地存在于每一个人身上，这是一种概括化的性格倾向。个人特质为个人所独有，代表个人的性格倾向。奥尔波特又把个人特质按照它们对性格的影响和意义的不同，区分为三个重叠交叉的层次：①首要特质。这是个人最重要的特质，代表整个个性，往往只有一个，在个性结构中处于支配地位，影响一个人的全部行为。②主要特质。这是性格的“构件”，性格是由几个彼此相联系的主要特质所组成的，主要特质虽不像首要特质那样对行为起支配作用，但也是行为的决定因素。③次要特质。这是个人无足轻重的特质，只在特定场合下出现，它不是人格的决定因素。(二)机能自主机能自主也可译为“机能独立”，它的全称是“动机的机能自主”。简单地说，机能自主就是一个成年人现在从事这一活动的原因，而不是他原来行动的原因，过去的动机与现在的动机在机能上没有联系。奥尔波特指出，每种动机都有特定的起始点，这种起始点可能是假设的本能或者是器官的紧张和弥散性兴奋。奥尔波特指出，理想的动机理论应该达到下列四个要求：①

动机必须是现实的。②

几种动机是同时存在的。③

认知过程的重要性。④

个人动机模式的独特性。1.持续性的机能自主持续性的机能自主指个人盲目从事的重复活动，这种活动过去曾经为实现某种目的起作用，但现在已经不再发生作用了。2.自我统一的机能自主自我统一的机能自主指个人的目标、价值观、兴趣、态度和情操等。(三)自我统一体自我统一体指个性的不同部分具有延续性和组织性，表明存在着一个人格组织结构。又称“统我”。奥尔波特主张用自我统一体来代替自我。自我统一体是人格统一体的根源，是人格特质的统帅。奥尔波特把自我统一体定义为包括人格中有利于内心统一的所有方面。(四)健康人格1.自我广延的能力心理健康的人活动性很强，他们参与丰富多彩的活动，活动范围很广。他们会参加到人际关系和对自己有意义的工作中去。2.人际交往能力心理健康的人和他人的关系是亲密的，能够容忍他人的缺点和不足，并且富有同情心。这种人对他人温暖、理解，没有嫉妒心理和占有的欲望。3.情绪上有安全感和自我认同感心理健康的人能够接受生活中的斗争，容忍挫折，对自己也有积极的看法，他们具有一个积极的自我意象。4.具有现实的知觉心理健康的人能够准确、客观地知觉周围现实，而不是把它们看作自己所希望的东西。这种人善于评价情境，作出判断。5.专注地投入自己的工作心理健康的人拥有自己的技能，能全心全意地投入高技术水平的工作。6.现实的自我形象心理健康的人能够准确理解真实自我和理想自我之间的差别，也能知道自己对自己和别人对自己的看法之间的差别。7.统一的人生观心理健康的人具有统一的人生观和价值观，并能够把它们应用到生活的各个方面。他们面向未来，行为的动力来自长期的目标和计划。卡巴沙把抗压人格特征称为坚韧人格，他认为：①坚韧人格可以克服遗传的患病倾向；②个体可能表现出A型人格特征却没有心脏病的风险；③在更高的压力中，内部资源比强有力的家庭支持更重要；④表现出A型人格中除敌意以外的其他行为表现，而且非常享受生活。三、卡特尔的特质论(一)特质概念卡特尔认为，人格特质是人格结构的基本元素。特质是一种心理结构，表现为相当持久和广泛的行为倾向。卡特尔指出，人格关系到机体与环境之间产生的所有行为，是可以从这些行为中表现出来的东西，如果给予一定的条件，就可以从人格来预测行为，人格使我们能够预测一个人在特定情境下的行为。卡特尔研究的核心目的是发现究竟有多少不同的人格特质。(二)人格结构1.独特特质和共同特质卡特尔首先将人格特质分为独特特质和共同特质，认为共同特质是用因素分析法得到的共同因素；独特特质是用因素分析法得到的独特因素。共同特质指人类所有成员共同具有的特质；独特特质指单个个体具有的特质。2.表面特质和根源特质表面特质直接与环境相关，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为；根源特质隐藏在表面特质的背后，深藏于人格结构的内层，必须以表面特质为媒介，运用因素分析法才能发现。3.体质特质和环境形成特质卡特尔认为，在根源特质中，有些特质是由遗传决定的，称为体质特质；有些特质是由环境决定的，称为环境形成特质。4.能力特质、气质特质、动力特质（1）能力特质（2）气质特质（3）动力特质卡特尔认为，能力特质决定一个人如何有效完成某一任务，是人格的认知表现。智力是最重要的能力特质。气质特质决定一个人明确目标后如何行动，反映一个人一般的“风格与节奏”，决定一个人的情绪色彩，是人格的情绪表现。动力特质促使人朝着某个目标行动，是人格的动机因素。卡特尔将动力特质区分为本能特质和习得特质。(三)人格发展卡特尔不仅指出遗传和环境对个体人格的发展是重要的，而且要测定个体人格特质中遗传和环境因素所占的比例，并于1965年创立了一种多重提取方差分析法。这种方法以大量的家庭成员为施测对象，将测验材料分为四类：家庭内遗传差异资料；家庭间遗传差异资料；家庭内环境差异资料；家庭间环境差异资料。经过测量，卡特尔发现，在各人的人格特质中，遗传作用和环境作用是不同的。整体人格估计2／3是由环境决定的，1／3是由遗传决定的。卡特尔还考察了人格特质在时间上的发展。他十分重视早期生活对人格形成的重要性，认为许多人格特质在7岁前就已经基本形成了。四、艾森克的特质论(一)人格结构艾森克指出，“人格是生命体实际表现出来的行为模式的总和”，这种行为模式由遗传和环境决定，包括认知(智力)、意动(性格)、情感(气质)和躯体(体质)四个主要方面。后来他又指出，人格就是一个人的性格、气质、智力和体格的稳定持久性组织。1.智力伯特认为，智力是“先天的心理能力总和”。艾森克通过临床研究、实验和测量认为，智力可以分为抽象思维能力、学习能力、使手段适合目的的能力。2.性格当前学术界存在两种性格定义：第一种强调伦理和道德；第二种强调意动。沃伦把性格定义为“一个直接的意动倾向系统”，强调活动的力量，而不是活动的方向。艾森克指出，性格是根据调节的原则，抑制本能冲动持久的心理倾向。3.气质艾森克指出，奥尔波特和弗农把气质定义分为情绪、生理、运动反应三个主要方面。奥尔波特认为，气质指个体与情绪有关的各种现象，包括对情绪刺激的敏感性、习惯的反应强度和速度以及主导心境的特性、心境的强度和变化等，这些个人情绪上的特点常随体质而定，因此主要起因于遗传。(二)人格维度1.外内向外向的人不容易受周围环境的影响，难以形成条件反射，在人格上具有情绪冲动、好交际、渴望刺激、冒险、粗心大意和爱发脾气等特点。外向的人从外表上看似乎是不大可靠的人。内向的人容易受周围环境的影响，非常容易形成条件反射，在人格上具有情绪稳定、好静、不爱社交、冷淡、不喜欢刺激、深思熟虑、喜欢有秩序的生活和工作、极少发脾气等特点。内向的人从外表上看似乎是一个略带悲观色彩而可靠的人。心理学家拉森等人的一项研究表明：外向型的人自我报告幸福程度比内向型的人高。2.神经质神经质又称情绪性。艾森克指出，情绪不稳定的人，表现出高焦虑。这种人喜怒无常，容易激动。情绪稳定的人，情绪反应缓慢而且轻微，并且很容易恢复平静。这种人稳重、温和，并且容易自我克制，不易焦虑。当外向性和情绪不稳定性同时出现在一个人身上时，很容易在不利情境中表现出强烈的焦虑。3.精神质精神质又称倔强性，并非暗指精神病。研究表明，它在所有人的身上都存在，只是程度不同而已，但是，如果个体表现出明显的精神质，则容易导致行为异常。如果在精神质项目上得高分，个体就会表现出倔强、固执、粗暴强横和铁石心肠的特点；低分则会表现出温柔的特点。精神质强烈的人，性情孤僻，对他人漠不关心，心肠冷酷，缺乏人性，缺乏情感和同情心，攻击性强。(三)人格层次模型五、吉尔福特的特质论(一)人格与人格特质人格是各类特质的模式;人格特质是个体间有所不同的可辨认而持久的特性。各种特质是同一人格的不同方面，根据性质可以划分为七类：①需要；②兴趣；③态度；④气质；⑤才能；⑥形态；⑦生理。特质必须具备下列四个条件：①可以测量，一个人具有的某一特质的量称为特质位置。②位置是变化的，但变化程度不同：有些特质比较稳定，变化极小；有些特质比较不稳定，变化较大。③不同特质具有不同的普遍性，有些为千千万万人所共有，有些为几个人所共有，有些为个人所独有。④不同特质的指标之间的相关系数是不同的，有些特质的各指标之间相关系数较大，即关系比较密切；有些特质的各指标之间关系较小，即关系比较松弛。吉尔福特提出了十二个有关人格特质方面的问题：①是否忧郁、容易悲伤?②情绪是否容易变化、不稳定?③自卑感的大小?④是否容易担心某种事情或容易烦躁?⑤是否容易空想、重过程而不能入睡?⑥是否信任别人，与社会协调?⑦是否不听别人的意见而自行其是?是否爱发脾气，有攻击性?⑧是否开朗、动作敏捷?⑨慢性子还是急性子?⑩是否喜欢沉思、愿意反省?⑪是否能当群众领袖?⑫是否善于交际?(二)人格的阶层式结构①

基倾，个体在少数情境中表现出来的某种一致性行为倾向。②

基本特质，位于基倾之上，是人格结构的中间层。③

类型，位于基本特质之上，是人格结构的最高层。第三节五

因

素

模

型一、五因素模型概述珀文等人在《人格心理学手册》一书中提出了如下五个人格因素：①

E，外向性、活力、热情（因素Ⅰ）；②

A，宜人性、利他性、爱（因素Ⅱ）；③

C，责任感、克制、拘谨（因素Ⅲ）；④

N，神经质、消极情绪、神经过敏（因素Ⅳ）；⑤

O，开放性、独创性、思维开放（因素Ⅴ）。二、五因素模型的简短定义(1)外向性，指对社会现实世界的积极看法，包括社会性、活跃性、果断性和正向情绪等特质。(2)宜人性，指亲社会和集体的取向，与对抗性相反，包括利他主义、体贴、信任和谦逊等特质。(3)责任感，指能促进任务和指向目标的，合乎社会规范的，控制冲动的特质，包括先思后行、遵守规范和规则、有计划、有条理和工作优先等。(4)神经质，指与情绪稳定相反的消极情绪，如感到焦虑、烦躁、悲伤和紧张等。(5)开放性，指与思想封闭相反的特质，如独创性、思维开放性，对多样性、新颖性和变化的需要等。三、五因素模型的证据(一)跨文化的一致性一致性就是某种特质跨情境的持续性。戈德伯格等人认为，这五个因素不仅在英语中出现，在其他语言中也出现，在对人格的表述上可能是全球通用的。对自然语言特质描述词的分析，在多种文化中具有较大的一致性。五大因素标志了人类交往过程中所用基本词汇的主要特质。(二)跨时间的稳定性稳定性就是指某种特质跨时间的持续性。五大人格特质具有稳定性，特别是在30岁之后，很少变化。四、五因素模型的应用通过五因素调查表，可以比较全面地评估一个人的人格特质，这有助于合理使用人才，选拔员工。个体在五个特质上的得分，基本上反映了他的人格全貌。根据工作种类，可以全面考虑、综合分析，以便选择最合适该项工作的人，做到使人格类型与职业类型达到最佳匹配。大量需要群体合作的工作需要在“宜人性”特质上得高分的人，要求创造