《白鹭》（教学设计）-统编版语文五年级上册

五年级上册《白鹭》课件讲解教学设计

一、学习目标

品味白鹭的诗歌韵味

重难点

1.重点：了解白鹭的形态特征和生活习性，理解白鹭的生态作

用，感受白鹭的文学表现。

2.难点：探讨白鹭的保护措施，品味白鹭的诗歌韵味，欣赏白

鹭的审美价值，拓展白鹭的相关知识。

二、突破方法

鼓励学生在课后阅读关于白鹭的文学作品，品味其中的诗歌韵味

和审美价值。

三、教学过程

1.使用多媒体教学工具展示白鹭的图片和视频，帮助学生更直

观地了解白鹭的形态特征和生活习性。

2.通过小组讨论和分享，鼓励学生积极探讨白鹭的保护措施，

提高他们的环保意识。

3.安排写作练习，让学生描写白鹭的形象和生态作用，培养他

们的观察和描述能力。

4.分段课文讲解。

【第1自然段讲解】

白鹭是一首精巧的诗，这句话是对白鹭的赞美，表达了作者对白

鹭的独特感受和欣赏。

首先，白鹭的体型和身段都非常适宜，给人留下深刻的印象C它

们的身形大小适中，颜色也非常协调，从头到脚都散发出一种精巧的

气息。这种精巧不仅体现在白鹭的外貌上，还体现在它的动作和行为

上。白鹭在捕食、飞行、休息等各个方面都展现出一种精细和巧妙的

感觉，仿佛它们正在进行一场精心策划的表演。

其次，白鹭的精巧之处还体现在它所选择的生存环境上。白鹭喜

欢生活在稻田、水塘、河岸等环境中，这些地方都有利于它们的生存

和繁衍。在稻田里，白鹭可以轻松地捕食害虫；在水塘中，白鹭可以

自由地捕食小鱼虾；在河岸上，白鹭可以找到它们喜欢的食物和栖息

地。这些环境的选择和利用都充分展示了白鹭的精巧和聪明。

最后，白鹭的精巧之处还在于它所展现出的生命特质。白鹭是一

种安静、优雅、淡然的生物，它们的生活节奏非常缓慢，不像其他鸟

类那样忙碌和紧张。白鹭的这种生活方式也给人留下了深刻的印象，

仿佛它们正在用自己的方式诠释着生命的意义和价值。

总之，白鹭是一首精巧的诗，它的外貌、行为、生存环境和生活

方式都散发出一种独特的魅力。

【第2自然段讲解】

这句话是在描述白鹭的外形特征，强调了它的色素配合和身段大

小都非常适宜。

“色素的配合”

指的是白鹭羽毛的颜色和图案。白鹭的羽毛颜色鲜艳，有蓝色、

绿色、黑色和白色等不同的颜色，这些颜色相互配合，形成了一种非

常独特的外观。止匕外，白鹭的羽毛上还有一些特殊的图案，如条纹、

斑点等，这些图案也为其外观增添了更多的变化和特色。

“身段的大小”则是指白鹭的身体形态和大小。白鹭的身体修长

而轻盈，非常适合在空中飞翔和捕食。它们的腿部细长，能够轻松地

在水中捕捉猎物。同时，白鹭的翅膀也比较大，能够支持它们在空中

进行高速飞行和灵活机动地捕食。

“一切都很适宜”则是对前两个特点的总结，强调了白鹭的外形

特征都非常适合它的生存环境和捕食习性。这种适宜的色素配合和身

段大小使得白鹭能够在自然环境中更好地隐藏自己，捕食猎物更加得

心应手，从而保证了它们的生存和繁衍。

总之，这句话通过对白鹭的外形特征的描述，强调了其色素配合

和身段大小都非常适宜的特点，展现出了白鹭独特的美感和生命力。

【第3自然段讲解】

这句话是在对比白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭的体型和

外观，强调白鹭的体型大小和外观特征非常适宜。

“白鹤太大而嫌生硬”，白鹤是一种体型较大的鸟类，相对于白

鹭来说，它们的体型更加庞大，同时也显得比较生硬，不够柔和。

“即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻

常了”，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭虽然体型比白鹭略大，但它们的颜

色和外观特征却不够柔和和适宜。这些鸟类的颜色和外观都比较特

别，不够常见。

通过与这些鸟类的对比，更加凸显了白鹭的体型大小和外观特征

的适宜性。白鹭的体型适中，既不太大也不太小，体态柔和优美，羽

毛颜色鲜艳且适宜，这些特点使得白鹭在鸟类中独树一帜，非常引人

注目。

总之，这句话通过与白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭等其他鸟类

的对比，强调了白鹭体型大小和外观特征的适宜性，展现出了其独特

的美感和生命力。

【第4自然段讲解】

这句话是在表达一种遗憾和批评，指出白鹭因为过于常见而被人

忽略了它的美。

“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，这句话指

出，白鹭是一种非常常见的鸟类，因为它们的数量比较多，而且分布

广泛，所以很容易被人们忽视或者忽略它们的美丽和价值。

这种被忽视或者忽略的情况，不仅存在于白鹭这一种鸟类身上，

也存在于其他非常常见的生物身上。这种现象提醒我们，不要因为常

见而忽略了身边的美好事物，要时刻保持欣赏和尊重的态度。

同时，这句话也在呼吁人们要更加关注和保护自然环境和生物多

样性，尤其是那些常见但却被忽视的生物c只有通过保护和维护，才

能够让这些美好的事物永远存在于我们的生活中。

总之，这句话是在提醒人们不要忽视身边的美好事物，要时刻保

持欣赏和尊重的态度，同时也呼吁人们要更加关注和保护自然环境和

生物多样性。

【第5自然段讲解】

这句话用比喻和夸张的手法，生动地描绘了白鹭的外形特点。

“那雪白的蓑毛”，形容白鹭的羽毛像雪一样白，这是白鹭最明

显的外形特征之一。

“那全身的流线型结构”，形容白鹭的身体线条流畅，呈流线型,

这种身体结构有助于白鹭在空中匕行时减少阻力，提高飞行速度。

“那铁色的长喙”，形容白鹭的嘴巴像铁一样坚硬，这也是白鹭

的外形特点之一。

“那青色的脚”，形容白鹭的脚部呈青色，与身体的白色形成鲜

明对比。

“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一

忽则嫌黑”，这句话用夸张的手法表达了白鹭的外形恰到好处，每一

个细节都恰如其分。如果稍有增减或改变，就会破坏白鹭的外形整体

美感。

总之，这句话通过比喻和夸张的手法，生动地描绘了白鹭的外形

特点，突出了其外形的精致和优美。

【第6自然段讲解

这句话用比喻和拟人的手法，描绘了白鹭在清水田里钓鱼的情

景，强调了整个田地就像一幅嵌在玻璃框里的画面，生动形象。

“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，这句话描述了白

鹭在田里钓鱼的情景，其中“站着钓鱼”形象地描绘了白鹭的动作和

姿态。

“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”

,这句话用比喻的手法，将整个田地匕作一幅嵌在玻璃框里的画

面，突出了田地的美丽和精致。

“出的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”，这句话用拟人的

手法，将田地比作一个有心的镜匣，为白鹭设计了合适的大小和环境。

这种描述方式不仅突出了田地的特点，也强调了人与自然之间的和谐

关系。

总之，这句话通过比喻和拟人的手法，生动地描绘了白鹭在田里

钓鱼的情景，强调了整个田地的美丽和精致，同时也突出了人与自然

之间的和谐关系。

【第7自然段讲解】

这段文字通过描绘白鹭的独特行为，表现了它与其他鸟类的不同

之处，同时也引发了人们对自然和生命的思考。

首先，作者描绘了白鹭在清晨时分的行为。通常，清晨是鸟儿们

开始活动的时间，但白鹭却与众不同。它选择在此时站立在小树的绝

顶，看起来似乎有些不安稳，但白鹭却非常悠然，这种对比突出了它

的独特性格和与众不同的生活习性。

接着，作者提到了人们对于白鹭行为的看法。人们普遍认为白鹭

是在望哨，但作者并没有直接否定这种看法，而是通过反问句表达了

自己的疑惑。这种处理方式既保留了人们BJ观点，又表达了自己的独

立思考和疑问。

同时，这段文字也引发了人们对自然和生命的思考。白鹭的孤独

和悠然表现了生命的多样性和丰富性，也提醒人们要尊重和理解每一

个生命个体的独特性。同时、对于白鹭行为的解读也反映了人们对于

自然界的认知和理解是复杂而多元的，不应该简单化或者一概而论。

总之，这段文字通过描绘白鹭的独特行为和表达对人们对十生命

的看法，既表现了白鹭的美丽和独特性，也引发了人们对自然和生命

的思考和探索。

【第8自然段讲解】

这段文字描绘了白鹭在黄昏时低飞的情景，强调了这种美丽景象

给人们带来的愉悦和恩惠。

“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”，这句话描绘了白鹭在黄昏时分

低飞的情景，这种景象在乡村中比较常见，也给人们带来了美好的感

受。

“那是清澄的形象化，而且具有了生命了”，这句话用比喻的手

法，将白鹭低飞的美好景象比喻为清澄的形象化，并且强调了这种景

象具有了生命。这种描述方式突出了白鹭的美丽和活力，也表达了作

者对于自然和生命的热爱和敬畏之情。

此外，这段文字还强调了白鹭低飞给人们带来的愉悦和恩惠.在

乡村中，人们对于自然的美丽景象有着特别的感受和情感，白鹭低飞

这种美丽的景象不仅能够让人们感受到自然的美好和神奇，还能够给

人们带来心灵的愉悦和宁静。

总之，这段文字描绘了白鹭在黄昏时低飞的情景，强调了这种美

丽景象给人们带来的愉悦和恩惠，也表达了作者对于自然和生命的热

爱和敬畏之情。

【第9自然段讲解】

这段文字用反问的手法，强调了白鹭本身就是一首优美的歌，表

现了作者对于白鹭的赞美和敬畏之情。

“或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌”，这句话提出了

一个假设，即有人可能会因为白鹭不会唱歌而感到美中不足。这是为

了引出下文的反问。

“但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？"，这句话用反问

的手法，强调了白鹭本身就是一首优美的歌。这种反问的手法不仅强

调了白鹭的美和价值，也引发了人们对于自然和生命的新的思考和理

解。

止匕外，这段文字也表现了作者对于白鹭的独特魅力和生命力的赞

美。白鹭虽然不会唱歌，但是它的美丽和优雅已经足够让人们感受到

它的价值和魅力。这种赞美和敬畏之情也体现了作者对于自然和生命

的热爱和尊重。

总之，这段文字用反问的手法强调了白鹭本身就是一首优美的

歌，表现了作者对于白鹭的赞美和敬畏之情，同时也引发了人们对于

自然和生命的新的思考和理解。

【第10自然段讲解】

这句话是对前文反问句的进一步解释和补充，说明白鹭虽然优

雅，但并不需要用歌声来证明它的美丽。

“不，歌未免太铿锵了”，这句话用否定形式来回答前文的反问，

说明白鹭并不需要用歌声来证明它的美丽。这里的“未免太铿锵了”

表达了一种否定和不满的态度，说明歌声过于强烈和激烈，无法

准确地表达白鹭的美丽和优雅。

这种补充和解释进一步强调了白鹭的独特魅力和价值，同时也提

醒人们对于自然和生命的理解应该是全面而深入的，不应该仅仅局限

十某种表面或者形式上的表现。

总之，这句话用否定形式回答了前文的反问，进一步解释和补充

了对于白鹭不需要用歌声来证明它的美丽的观点，同时也强调了人们

对于自然和生命的理解和认识应该是全面而深入的。

【第11自然段讲解】

这段文字总结了全文，将白鹭比作一首韵在骨子里的散文诗，表

达了作者对于白鹭的赞美和敬畏之情。

“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，这句话将白

鹭比作一首韵在骨子里的散文诗，强调了白鹭的美丽和优雅是内在

的、深层的，而不是表面或者形式上的表现