《连加连减》教学案例

《连加连减》教学案例

课题：连加连减（一年级数学）

教材分析：连加、连减、加减混合是学生在学习了10以内进位

加法与退位减法的基础之上教学的，它是进位加法与退位减法的

综合与拓展，也是学生今后学习整数四则混合运算的重要基础。

通过本节的教学，应使学生在具体情境中理解连加、连减及加减

混合题的运算顺序，会口算、估算和用竖式计算。在本节的教科

书中，共安排了3道例题，1个课堂活动和1个练习。教学内容

的题材都与学生的现实生活紧密联系，体现了数学的价值。

班级情况、学生分析：本班人数36人，男生21人，女生15人。

其中学习优秀学生12人，学习中等学生20人，后进生4人。本

班学生都是上过幼儿园的学生，有一定的简单基础，数的理解对

学生来说比较简单。

教学目标：

1.引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过

程，直观理解连加、连减计算的意义。

2.掌握连加、连减算式的计算顺序。能准确地计算10以内的连

加、连减的计算。

3.初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问

题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：直观理解连加、连减的含义

教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能准确地计

算10以内的连加、连减算式。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

师：同学们，我们的好朋友小刚是一个非常爱劳动的好孩子。今

天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小刚在干什么？（出示课件，小

刚在喂小鸡）

【设计意图】激发学生的学习兴趣

二、学习连加

（一）观察图画，列出算式

1.课件演示小鸡图，

2、交流：引导学生仔细观察。

通过观察情境图，提出数学问题。

3、尝试

借助摆小棒，把图的意思再说一遍。

4、列式

师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？

生试着列出算式：5+2+1

（板书:5+2+1）

这里5、2、1分别表示什么？

（二）、学习计算顺序。

师：这个算式应该先算什么，再算什么？

师：其他小朋友是怎样算的，把你们的想法跟同桌小朋友说一说。

生思考回答:先算5+2=7,再算7+1=8

师：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8

这个算式怎样读？（3加2再加1）指名读，同桌练读。

（三）・揭示课题。

师：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加

数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。（板书

课题：连加）

（四）、小结学法：

师：小朋友从小鸡图中学到了些什么？

生1：我们根据这幅图列出了新的算式，理解了连加。

生2：我们还知道了为什么要用连加来计算。还知道了计算的方

法。

【设计意图】通过学生观察、交流、动手操作、总结学习知识，

增强对所学知识的理解记忆。

三、学习连减

1.课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了，看看发生了什

么事，仔细观察，你发现了什么？

师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几

只？

2、学生自己列出算式，并计算出得数。

师：先说一说图意。再列出算式。

3、全班交流。

算式的含义是什么？（表示从8里面去掉2以后再去掉2）

怎样计算？先算什么？再算什么？（先算8-2二6,再算6-2二4）

第二步是用哪个数去减？

4.小结并补充课题。

师：像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减）

【设计意图】通过学生观察、交流、动手操作、总结学习知识，

增强对所学知识的理解记忆

四、动手操作，摆小棒

小朋友能不能用小棒来演示连加和连减的过程呢？

第72页“做一做

师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算

式。说一说计算过程。

【设计意图】通过动手摆小棒，列式进一步增强对连加连减的理

解理解。

五、巩固练习：

小朋友们，今天我们学习了这麽多的新知识，请小朋友用刚学到

的知识在数学乐园里帮帮小动物，大家愿意吗？

3+4+1=9-0-4=4+1+1=7-2-1=

（让学生说出计算顺序）

同学们凭借着自己的聪明才智协助小动物顺利回家了。

下面看一下小白兔和小蜜蜂又是怎样活动的呢？

【设计意图】通过练习检查学生对所学知识的掌握情况。

六、联系生活，拓展提升

今天我们一起学习了什么？

生：连加连减

师：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？生

举例：（略）

师：刚才我们小朋友很会动脑筋，结合了生活中的实际问题。其

实生活中这样的恒题还有很多很多，只要小朋友用心发现，数学

就在我们的身边！

七、作业

练习十一2、3、4题

八、板书设计

连加连减

5+2+1=88-2-2M

练习：3+4+1=9-0-4=4+1+1=7-2-1=

九、课后反思

本节课体现了以下几个教学特点：

1、创设情境导入，激发学习兴趣。

精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数

学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴

趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能

培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自白发

展的阵地。

本堂课我创设了小刚帮妈妈喂小鸡的情境。学生们比较感兴

趣，能很快地投入到学习的状态。

2、动态感知。

为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，

我把书上的2道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，

又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上“，通过小鸡吃饱

了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的

生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学刍的

注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语

言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。再月课

件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加连减这两个知识点联系起

来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生

的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自

然的就列出连加、连减的算式。

在以后的教学中需要改进的地方：

在读图意时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达,

尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，增强学习数学

的信心。

教学评价表:

课堂学习自评表姓名:

自我评价

评价内容

★★★★★★★★★★

课前预习的效

果

课堂上回答问

题情况

练习情况

小组活动参与

情况