第8课描绘游玩路线(多边形工具的使用)教学设计

第8课描绘游玩路线——“多边形”工具的运用（一）教学内容分析本课是第8课“描绘春游路线”的教学内容，主要学习“多边形”工具的使用,根据学校的实际情况，我更改了教学内容为松山湖游玩。在前面，教材已介绍了“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”等几何工具的使用，“多边形”工具与这些工具有相同点，但在操作上有很大的区别。学习“多边形”工具，能让学生学会绘制更多复杂的几何图形，为日后进行综合绘画创作打下良好的基础。教学重点：能根据需要画出各种形状的多边形图形。教学难点：能运用“多边形”工具进行作品创作。（二）学习者分析本课的学习者是小学四年级的学生，他们对信息技术课程具有很高的学习热情，目前能熟练地掌握鼠标的运用。在以前的学习中，学生已经掌握了“铅笔”、“直线”、“椭圆”等简单绘图工具的操作，但对“多边形”工具的知识生疏。上节课已经认识了填充模式的对比，这节课可以通过知识迁移来学习多边形的填充模式。（三）教学目标1．知识与技能⑴认识图画中的多边形图形。⑵区分多边形的不同填充模式。⑶能运用“多边形”工具进行作品创作。2．过程与方法通过完成一些画图实例，掌握画图软件中“多边形”工具的使用方法，熟悉多边形在图形中表达信息方面的应用，提升用计算机软件工具画图的素养。3．情感、态度与价值观(1)形成自主探究、小组合作的学习氛围。(2)能保持积极探索、大胆尝试和合作学习的精神。(3)提升将信息技术技能运用到日常的学习和生活中的意识。（四）教学策略本课的思想是让学生在做中学，主要采取任务驱动法，以贝贝的生活实践，为贝贝设计一天的游玩路线引入“多边形”工具的学习，并贯串故事情节中的每个环节，让学生充分地去运用“多边形”工具，熟练掌握“多边形”工具的使用，最后使学生能灵活运用“多边形”工具进行画图创作。同时，促进学生从他律转变成自律，养成良好的学习习惯。（五）教学媒体多媒体教学系统，路线图、花朵、小鱼等图形素材。（六）教学过程环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，激趣引入小熊贝贝今天将要有一个愉快的行程，我们一起来看看吧小熊首先游玩松湖烟雨，接着去松湖花海看风景，接着来到百花洲欣赏各种动植物，最后去状元笔公园，游玩这四个景点后回到松湖烟雨。现在小熊请我们帮它绘制路线图，请打开D盘中“8-1松山湖游玩.bmp”，运用你的方法为它绘制路线图吧，注意路线必须是沿着大路走的。教师巡视辅导，点评学生作品，学生谈制作方法。请学生上讲台给全班同学示范如何画路线图。教师在学生示范的过程中加以引导：同学们注意看，他的方法好吗？(教师对学生的表现给予充分的肯定。)总结多边形工具的优点以及操作要点。【板书】“多边形”工具的优点：1.自动与前一点连接。2.画一个封闭的图形。多边形工具原来这么好用，这节课我们就来学习多边形的运用。【出示课题】描绘游玩路线——“多边形”工具的运用听、讲、看打开开D盘中的“图8-1.bmp”，用“画图”软件中的工具画出路线图用“铅笔”、“直线”、“多边形”工具描路线，让学生上台演示，通过让学生自己操作，分辨出哪个工具最适合完成这个任务）学生若是不能使用多边形工具，则由老师演示方法。讨论，直观认识，填写说一说本环节通过为贝贝设计一天的路线图引入课题，激发了学生的学习兴趣，使学生在学习情境中中主动、积极地接受任务，从而乐学（二）学习新知1．再画路线图，找出多边形的绘制方法。每一位同学们都用厉害的“多边形”工具再为小熊画一次路线图，看看在绘制的时候有什么方法或技巧。请学生上台交流经验。总结学生的多边形绘制方法，归纳出多边形的画法。【板书】多边形的画法：一拖、二点、三双击2．设计游戏路线图，巩固多边形的绘制方法有了路线图，现在我们和小熊一起去“百花洲”玩吧！（图8-2）图8-2“百花洲”漂亮的景点好多，为了节约时间，我们一起来找一条路线，在保证项目不重复、不遗漏的情况下一次参观完所有的项目。（也就是说，所有的项目只能玩一次，不能重复经过最后还要回到正门出入口）布置任务：分成两人一组讨论，看怎样走，怎样玩最好。在学生自由讨论的全过程中加以引导：最佳路线不止一种。过程中教师到学生群体中进行以小组为单位个别辅导，提示学生使用“多边形”工具的操作所注意的事项，并提取同学们的常见错误操作，然后全班解答。请学生展示小组绘制的路线图，并给予找出路线图的学生充分肯定和表扬。3．综合练习，掌握多边形填充模式的运用。贝贝回家后画了百花洲的一些图画，但是没有画完，下面请你们来帮它画完这两幅图。老师先考考你们，你们还记得“椭圆”、“矩形”、“圆角矩形”工具是怎样设置填充模式的吗？各种填充模式有什么区别吗？图8-4这里的两幅画，你们任选一幅，可以通过设置多边形填充模式将画面补充完整。图8-6让学生上台操作，作品点评。使用“多边形”工具再画一次路线图学生操作，讲出自己的绘制方法使用“多边形”工具进行小组探究，找出最佳路线学生出现重复连线或漏点没连等情况，如果是个别学生，教师则让旁边的学生帮助他修改，如果是较普遍出现的问题，则全班点评学生说出自己的认识。图8-5学生运用“多边形”工具，并设置填充模式将画面补充完整充分发挥学生的自主探究能力，让学生从感性认知通过多种实践操作升华到理性认知学生认识了“多边形”工具并体会了“多边形”工具的优越性。通过操作巩固，使学生对“多边形”工具留下深刻映像，为课程重、难点的教授打下坚实的基础（三）作品创作现在请你们运用本节课所学的“多边形”工具，配合以前学过的其他画图工具来创作画图作品吧！请学生展示交流自己的作品。学生创作，教师巡堂指导，并引导学生之间的互助学生展示作品，交流设计经验。请全体同学共同评选出最受欢迎的手帕。本环节的设计意图让学生把掌握的知识与技巧运用到实际生活中去，进行与生活相关的创作中，体现了信息技术的实用性（四）归纳总结1．今天这节课我们和小熊他们一起玩了一天，同学们，你们都有些什么收获呀？请记录在小盘点上。2．你们还记得“多边形”工具的用法吗？3．小结：通过这节课的学习，我们很好地掌握“多边形”工具的运用，相信你们一定能运用它画出更多漂亮的图画来！学生记录自己的收获和体会回答多边形的画法：一拖、二点、三双击通过回顾本节课所学，梳理知识，达到深化提高的目的（七）教学流程图讨论填充模式的选择，复习填充模式