课内诗歌鉴赏 答案

课内诗歌鉴赏答案1．风【解析】《芣苢》出自《诗经》，是一首劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。然后回顾《诗经》内容的分类和各自的特点。《诗经》从内容上分《风》《雅》《颂》三部分，《风》出自各地的民歌，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。《雅》分《大雅》《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。《芣苢》是写劳动，同时采用复沓的手法反复咏叹，所以属于“风”。2．D【解析】“写出了劳动妇女采摘劳动的劳累与心酸”错误，动作的变化表现了越采越多直到满载而归的过程，感受到的是她们欢快的心情。3．在田野上的芣苢长得多么茂盛，妇女们都去采芣苢，手提衣襟满满装，边采野菜边歌唱，兴奋快乐，满载而归。【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容，描绘诗歌画面的能力。首先要抓住这劳动场景中的景和人，然后分析景的特点以及人的活动，发挥想象描写这一画面。诗歌中所写的景是“芣苢”，“芣苢”的特点是“采采”，“采采”的意思是“茂盛”；诗歌中所写的人是采摘芣苢的女子，人物的行为是“采”“有”“掇”“捋”。由此可知，这幅画面中，芣苢鲜艳茂盛，妇女们前往这田野采摘芣苢，先是一片一片摘下，接着是一把一把捋下，然后提起衣襟兜起来，最后掖起衣襟兜回来。考生抓住这些进行描绘即可。4．B【解析】“‘五经’是指《易》《书》《诗》《礼》《乐》”理解错误。古代《五经》指的是《易》《书》《诗》《礼》《春秋》，没有《乐》。5．B【解析】“以‘兜鍪’和‘甲’借代”理解错误。这里用的不是借代的修辞手法，而是运用比喻的修辞手法，诗人将“斗笠”比作“兜鍪”，即古代战土戴的头盔，“蓑衣”比作铠甲，充溢着一股火药味儿，暗示了冒雨插秧恰如紧张的战斗。7．①从内容上来看，捕捉场景，新鲜有趣。直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。②从语言形式来说，语言自然活拨。这首诗通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动。③从手法来看，想象丰富，设喻风趣。三四句，以笠比盔，用蓑喻甲，形象鲜明，使诗歌有趣活泼，更富有深意：暗赞农民的战天斗地的精神。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。首先，在诗歌内容上，诗歌所描写的内容都是从现实生活中撷取生活场景，富有生活气息，如“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”描写全家参与插秧的劳动场景；“雨从头上湿到胛”是言雨势之猛；“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，一“唤”与一“不答”，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活情趣。其次，在语言形式上，语言接近口语，自然活泼，使诗幽默活泼。如写农家全家插秧的劳动场景时，写田夫“抛”秧、田妇“接”秧，小儿“拔”秧、大儿“插”秧，这些描写，毫无修饰，朴素自然，通俗易通，明白如话。最后，在艺术手法上，诗人巧用修辞，生动形象。如诗的颔联诗人别出心裁地将“斗笠”比作头盔、“蓑衣”比作铠甲，比喻新鲜，冒雨插秧恰如一场紧张的战斗，写得生动活泼，表现出农民雨中插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神，让人如临其境。8．D【解析】“这四句诗采用赋的手法，直陈其事”错误。“乌鹊南飞”运用比喻手法，“乌鹊”是指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖。9．D【解析】“表明自己已成为天下人心目中的圣明君主，但却有未显声名之意”错误。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”突出地表现了作者求贤若渴的心情，要像周公那样热切殷勤地招纳贤才。10．全诗通过对人生短暂、贤才难得、功业未成的感叹，表现了作者统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。【解析】本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。这首诗是曹操的言志之作。按照诗意可分为四节。开头八句，作者强调他非常发愁，愁的原因是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。接着八句情味则更加缠绵深长。“青青子衿，悠悠我心”，直接比喻了对“贤才”的思念，他那“求才”的用心十分周到，的确具有感人的力量。第三个八句是对以上十六句的强调和照应。前曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就像明月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。最后八句，曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归顺，确切地点明了此诗的主题。诗人忧患时间苦短，就是要自强不息，积极进取；渴慕贤才，就是渴望统一天下，建功立业。综合起来全诗通过对人生短暂、贤才难得、功业未成的感叹，表现了作者统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。11．A【解析】“作对比”“体现出诗人对‘羁鸟’‘池鱼’的热爱”错误。此处是以“羁鸟”和“池鱼”自比，表达对官场束缚的厌恶；同时诗中透露的是作者对田园生活的喜爱，而不是对“羁鸟”和“池鱼”的喜爱。12．诗人采用了白描（动静结合、情景交融等）表现手法展现出一派宁静和谐而又充满生机的田园风光。“樊笼”比喻官场，此句表达了诗人对官场的厌恶及久在官场的悔恨之情，也表达了终于摆脱官场羁绊的欣喜之情。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，“远村”是静态画面，而“狗吠”“鸡鸣”是动态画面，一静一动，用了动静结合的手法；“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴，但虽无雕梁画栋之堂皇宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣，采用了白描的手法；作者借田亩、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、狗吠、鸡鸣这些平常的景物，表达对田园生活的喜爱之情，采用了情景交融的手法。对“久在樊笼里，复得返自然”的情感分析，需要抓住关键词“樊笼”“自然”分析。“樊笼”比喻官场，“久在樊笼里”，表达了诗人对官场的厌恶及自己曾经久居官场的悔恨之情；“复得”是重新的意思，从“复得返自然”里，可以看出作者终于摆脱官场羁绊的欣喜之情。14．D【解析】“想曲折地反映自己长期在朝廷被权贵排挤、奴役的一种现实”错误，不符合李白的实际情况，当时只是玄宗把他看作词臣，并不重用他，还被赐金还放，政治上失意，并没有“长期在朝廷被权贵排挤、奴役”。15．（1）电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。（2）忽然我魂魄惊动，猛然惊醒，不禁长声叹息。【解析】赋分点：（1）列缺：闪电。列，通“裂”，分裂。缺，指云的缝隙。电光从云中决裂而出，故称“列缺”。霹雳：雷声轰鸣。崩摧：被崩塌。（2）悸：因惊惧而心跳。恍：恍然，猛然。嗟：叹息。16．D【解析】“古今意思是相同的，皆是指第二年”错误，今意是“今年的下一年”，不是“第二年”，古今意思是不相同的。17．B【解析】“‘百年’在诗中指的是一百年”错误，“百年”在诗中指晚年。18．①是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，使顿生悲情。②韶光易逝、壮志难酬的感怆：仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水；尤其是“无边、不尽”，透出其沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气。【解析】本题考查学生赏析景物形象和评价诗歌中作者的思想情感的能力。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”写景，开门见山，渲染悲凉气氛。这两句都是动静结合，寓静于动中构造了一幅以冷色调着墨的绝妙的水墨画。“风急天高猿啸哀”，一个“急”，一个“哀”字非常有代入感，使人立马进入作者所营造的令人忧伤的情境里不可自拔。接着，苦闷情绪溢满于胸，无处排遣，诗人将其浓缩寄托于鸟的处境下，这样写道：渚清沙白鸟飞回，它构造的是一幅冷淡惨白的画面，“渚”是“清”的，“沙”是“白”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独，不禁令人想起“绕树三匝，何枝可依”的凄凉感，悲哀之情油然而生，这是一幅凄凉的秋景图。。颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。20．D【解析】本题考查比喻手法的修辞效果。大弦嘈嘈如急雨，是说大弦粗重悠长嘈嘈如暴风骤雨，表现了乐声的粗重。小弦切切如私语，是说小弦和缓幽细切切如有人私语，表现了乐声的轻细。间关莺语花底滑，是说琵琶声像花底下宛转流畅的鸟鸣声，表现了乐声的流畅。幽咽泉流冰下难，是说水在冰下流动受阻冷涩低沉、呜咽断续的声音，表现了乐声的冷涩。21．C【解析】本题考查对修辞手法的鉴赏能力。“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”中，“眉”代指“头”，“低眉”即“低头”，运用了借代手法。“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”，意思是主人（我）和客人都下了马，到了船上，举起酒杯想喝酒，但没却没有管弦音乐。此句用了互文的修辞手法，就是虽然前一句写我，后一句写客人，但其实我和客人都发生了这个动作。“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，江州司马是官名，这里借代诗人自己，使用的是借代手法。“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，前一句的最后一个词语和后一句的第一个词语相同，运用的是顶针的修辞手法。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，是说琵琶声如“银瓶乍破”，水浆奔迸，又如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮，运用了比喻的修辞。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，是说听到了琵琶声之后，我忘却了回归客人也不想动身，衬托了琵琶女弹奏技艺的高超，运用了衬托手法。22．C【解析】“正面描写”错。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是侧面描写，用周围船上的人们的悄无言衬托琵琶女弹奏的艺术魅力。23．D【解析】“被周瑜嘲笑华发早生”错，应该是词人的自嘲。24．①词人选用的景物如“大江”“惊涛”等都具有开阔、激烈奔放的特点，有利于抒发豪放之情。②怀想的人物周瑜年少有为，雄姿英发；指挥了赤壁大战，以少胜多，战绩显赫，给人慷慨豪放之感。③词人遭遇挫折打击，处境失意，但仍怀有思慕英雄、渴望建功立业的豪情壮志。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。本词上片写景。词一开始，以一泻千里、日夜东流的长江着笔，“大江”“惊涛”等都具有开阔、激烈奔放的特点，给人以突兀峥嵘、震惊耳目的感觉，有利于抒发豪放之情。下片怀古。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”这三句描写周瑜风华正茂的形象。“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”写周瑜手执羽扇，头戴纶巾，表明他虽为武将，却有文士的风度，这样就突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概。“谈笑间”三字充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。“樯橹灰飞烟灭”将火烧赤壁的情景和曹操覆灭的惨象逼真地再现出来了。周瑜以少胜多，战绩显赫，给人慷慨豪放之感。词人虽遭贬谪，处境失意，甚至“早生华发”，但仍思慕英雄，渴望建功立业，这份壮志更是其体现豪放之情的体现。25．B【解析】“刘裕”错误，元嘉，是南朝宋文帝刘义隆的年号，“刘裕”应为“刘义隆”。26．（1）表明決心。自己和廉当年一样，对朝廷忠心耿耿，只要被起用，就愿随时奔赴疆场，报效国家。（2）显示能力。自己虽然年老，但仍然和廉颇一样老当益壮，勇武不减当年，可以为北伐效力。（3）抒写忧虑。词人以廉颇自況，忧心自己有可能重蹈覆辙，无法施展才能，不能实现壮志。【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和作者情感的能力。“凭谁问：廉颇老矣。尚能饭否？”意思是，有谁会来寻问，廉颇将军年纪已老，他的身体是否强健如故？这三句是说武将廉颜被免职，他年老时，赵王又想起用他，就派人去看他的身体状况。“廉颜为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”词人由此典故联想到自己，他并不如廉颇老迈，却没有人来过问。作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富：一是表白决心，和廉颇当年服事赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。27．A【解析】“由冷清到凄惨两个层次”错，应该是“寻觅—冷清—凄惨”三个层次。28．词人选取了风急、雁过、黄花堆积、梧桐细雨、残秋黄昏等典型景物，一系列牵动人们愁思的景物，组成一幅天然的萧条、冷清的画面，这些景物成倍地渲染了女主人公内在的愁绪，表现了孤寂、凄清的心情。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。从写景角度看，“晚来风急”“雁过也”“满地黄花堆积”“梧桐更兼细雨”，这些写景句抓住秋季这种乍暖还寒天气的特点，营造了清冷异常的凄楚气氛，先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，写南飞的过雁，最后写满地的落花和雨打梧桐的场景，这些景物无不增添诗人的愁绪。这首词通过描写残秋所见、所闻、所感，融情入景，情景交融，抒发词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。

29．C【解析】“女青年”错。诗中的“我”指男青年。此诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。而这又反过来使读者对小伙子的痴情加深了印象。30．B【解析】“矜持稳重的性格”错误，应为“活泼调皮的性格”。“爱而不见”的意思是故意躲藏让我找。从这些诗句中可以看出“静女”活泼调皮的性格。31．D【解析】“结尾两句委婉含蓄、间接抒情”“控诉了游学求宦风气的罪恶”说法错误，“同心而离居，忧伤以终老”直接表达了两个心心相印的人却异地相思，感叹只有忧伤陪伴他们终老，所以结尾属于明白晓畅，直抒胸臆。结尾句表达了同心离居的痛苦与无奈，表达忠贞不渝的坚强决心，并没有对游学求宦风气的控诉。32．（1）是思妇诗。主人公是妻子，诗歌的前半部分是实写妇女采莲送给丈夫，但丈夫却远在天涯。后半部分为虚写，使用悬写法，想象丈夫也在远方望向故乡，思念妻子。在万水千山阻隔的痛苦无奈中表现对丈夫的忠贞不渝。（2）是游子思乡诗。主人公是游子。诗歌的前半部分是虚写，采用了虚拟方式，写远在家乡的妻子对自己的思念，借思妇举动表现游子的苦闷、忧伤。后半部分使用特写，写男主人公的回首，表现飘零的游子对故乡妻子的思念和山河阻隔的痛苦与无奈。【解析】判断本首诗歌是思妇诗还是游子思乡诗，本题给了两个思考方向，抒情主体一是思妇，一是游子，不管选择哪一个说法，要从诗歌中利用虚实手法的运用找出理由即可。第一种观点，如果这是思妇诗，要寻找哪里是描写主人公的语句，哪里是描写游子的语句。“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道”写出了江南水乡荷花盛开，女主人公在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，摘取了芬芳的兰草，要送给朝思暮想却远在天边的心上人。女子有采莲习俗，寓意“夫荣”，所以这几句主人公应该是女子，是实写部分。“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”这几句写出回头遥望故乡，长路漫漫看不到尽头的一个人物形象，远离故乡的人应该是在外的游子，所以后几句应该是利用悬想的写法，属于虚写的部分，写出了丈夫也在远方望向故乡，思念妻子，“同心而离居，忧伤以终老”写出了同心离居的痛苦与无奈，也表现了在万水千山阻隔的痛苦无奈中表现对丈夫的忠贞不渝。第二种观点，如果这是游子思乡诗，那主人公就应该是男子，所以实写的部分就应该是后几句“还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老”，使用特写，写男主人公的回首，表现飘零的游子对故乡妻子的思念和山河阻隔的痛苦与无奈。而虚