江苏省南京市栖霞区2025年中考二模语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页江苏省南京市栖霞区2025年中考二模语文试题一、名句名篇默写1．来到科技馆，你想到包含科学现象的古诗句。科学现象古诗句光的反射①当窗理云鬓，。（《木兰诗》）视角变化②，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）昼夜更替③，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）声音振动④马作的卢飞快，。（辛弃疾《破阵子》）物质循环⑤，。（龚自珍《己亥杂诗》）二、基础知识综合2．你帮忙完善科技馆入口的序言。科技创新的力量在中国péng勃发展。嫦娥六号首次实现月背采样，“逐日工程”开启星际供电时代，中国的航空航天事业再上新台阶；全球最快高铁列车惊艳亮相，进一步巩固了高铁技术的领先地位；“梦想”号钻探船加入行列，大洋探秘的征程向地球深部延伸。这些成就，彰显了中国人民逐梦星辰大海的豪情壮志，也为我们带来了砥砺前行的信心和力量。（1）根据拼音写汉字：péng()（2）给加点字注音：钻()（3）小霞不明白“砥砺”的意思，你作出解释。“砥”和“砺”本义都指磨刀石，合在一起在语境中的意思是（

）。A．平坦 B．磨炼 C．合作 D．抵抗三、语言表达3．你们想在航空航天厅的门口贴一副对联。小奇出上联，你拟写下联（可从上面的序言中获得启发）。上联：逐日遨游天际下联：4．来到科技名人馆，你想用一段话介绍某位科技名人。请参考示例，使用一种修辞手法，从备选人物中选择一位向游客介绍。示例：袁隆平——杂交水稻之父。他是田野的诗人，用稻穗谱写壮丽的篇章。备选人物：毕昇

邓稼先

杨利伟四、选择题5．小奇将科技馆展区分类并命名，下面命名与分类不匹配的一项是（

）A．展区：物质之妙、光影之绚、电磁之奥、生命之秘、宇宙之奇命名：探索与发现B．展区：中国古代的技术创新、中国古代的科技探索、四大文明古国命名：华夏之光C．展区：直面科技难题、走近新能源、绿色新生活、走向未来之路命名：挑战与未来D．展区：家具用品和家用电器、服装面料及加工技术、绿色住宅命名：生活中的科技五、语言表达6．科技馆开展“科技赋能运动”创意征集活动。下面是小奇的创意作品，请你也运用说明的表达方式介绍自己的创意作品，80字左右。小奇的创意作品名称：智能感应运动衫作品介绍：内置传感器，能精准捕捉运动者的心率、呼吸频率、体温等数据。比如心率过快时，它会发出语音提醒，建议你适当降低运动强度。它像个健康顾问，时刻关注你的身体状态。你的创意作品名称：作品介绍：六、文言文阅读仙游记〔唐〕顾况温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水①。漈水者东越方言以挂泉为漈中有人烟鸡犬之候。寻声渡水，忽到莽然之墟②，有好田、泉、竹、果、药，连栋架险③，三百余家。四面高山，回环深映，有象耕雁耘④，人甚知礼。野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所服，容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异，问所从来，袁晁贼平未⑤，时政何若。具以实告，因曰：“愿来就居得否？”云：“此间地窄，不足以容。”为致饮食，申以主敬⑥。既而辞行，斫树记道，还家。及复前踪，群山万首，不可寻省。（选自《全唐文》卷五二九，上海古籍出版社1995年版，有删改）【注】①漈（jì）水：瀑布。②墟：村落。③连栋架险：在连着的横木上架设桥梁。④象耕雁耘：形容民俗古朴。⑤袁晁（cháo）贼平未：袁晁的叛乱平定了没有。袁晁，唐代宗时农民起义军领袖。贼，旧时对农民起义军的蔑称。⑥申以主敬：表达主人的礼敬态度。7．给画波浪线的句子加标点，正确的一项是（

）A．漈水者东越，方言以挂泉为漈，中有人烟鸡犬之候。B．漈水者东越方言，以挂泉为漈中，有人烟鸡犬之候。C．漈水者，东越方言以挂泉为漈，中有人烟鸡犬之候。D．漈水者，东越方言以挂泉为漈中，有人烟鸡犬之候。8．翻译画横线的句子。（1）具以实告，因曰：“愿来就居得否？”（2）既而辞行，斫树记道，还家。9．本文题为《仙游记》，文中的“仙”体现在何处？请结合文本简要分析。10．有学者认为本文“刻意拟仿”《桃花源记》。对两文相似点的分析，正确的一项是（

）A．都记叙了“偶然进入乐土一众人盛情接待—主动辞归—复寻无果”的故事。B．都以“山洞”为乐土入口，描绘了一个优美淳朴、安居乐业的世外桃源。C．两文中的村民都要求外来者保守秘密，不要对外人提起他们的存在。D．两文都通过虚实相生的笔法，表达作者对黑暗的不满和对理想的追求。七、现代文阅读机器岛的黎明常立①机器人少少醒来的时候，眼前一片光明。②机器人573说：“欢迎来到幸福国。”③“这里不是机器岛吗？”少少还记得，自己驾船靠岸，就要抛锚时，突然被卷进了一股漩涡，接着双眼一黑，就什么都不知道了。④573说：“这里是永远光明的幸福国。”⑤375说：“幸福国的国民必须遵守三条法规：⑥第一，不许逃避工作。⑦第二，不许提问。⑧第三，不许不快乐。⑨你已经违反了第二条，但因为是初犯，暂不处罚。感谢仁慈的大法官。”⑩大法官是谁？少少的问题就要脱口而出，但是一出口却变成了：“感谢仁慈的大法官。”⑪大法官是谁？⑫一个很威严的机器人，安排每一个机器人的工作。⑬大法官给少少安排了清洁工作，他负责清扫医院的地板。⑭幸福国的机器人还做什么工作？⑮什么工作都有。有的种植，有的开饭店，有的给刚出生的小机器人办生日派对……⑯不可思议！机器人怎么生孩子？⑰不久以后，少少就知道了。他在产科清扫地板时，375和573进来“生孩子”了。⑱375按了一下床上的按钮，整张床变成了一个巨大的显示器。⑲“我们先来选儿子。”375说，“我希望他有一个正方形的脑袋。”⑳……㉑“现在该选女儿了。”375说，“我希望她有一个圆形的脑袋。”㉒……㉓不一会儿，从床面上升起两个托架。㉔一个托架上放着一个小机器人，一个方脑袋，一个圆脑袋。㉕方脑袋说：“感谢仁慈的大法官，让我们获得生命。再见，爸爸妈妈。”㉖“再见？”圆脑袋有点儿迷惑，“为什么要和爸爸妈妈再见？”㉗375说：“你违反了第二条法规，不许提问题。但因为是初犯，暂不处罚吧。感谢仁慈的大法官。”㉘“感谢仁慈的大法官。”573说，“因为有了你们，我们的生命得到了延续，我们就该去解体了。”㉙圆脑袋哇哇大哭：“我不要你们去解体，我要你们和我在一起。”㉚375摇了摇头：“儿子一出生就知道的事，女儿却不知道，看来女儿的脑部零件出了问题。我们只能带她一起去解体了。”㉛375和573伸手去抓圆脑袋机器人。㉜但是圆脑袋被少少抢走了！㉝少少抱着圆脑袋机器人，跑过了医院井然有序的长廊。㉞“你这是犯罪！”375在后面喊。㉟他们跑过盛大的生日派对现场。大法官正在等刚出生的小机器人们集合。㊱“抓住他们！”大法官在后面大喊。㊲少少抱着圆脑袋跑到了灯塔的顶层，无处可逃了。㊳突然，伴随着一身高亢的嘶吼，一切都摇晃起来。㊴“主人发怒了！我们全完了！”大法官绝望地哀号。㊵幸福国的机器人都哀号起来。他们都忘记了第三条法规——“不许不快乐”。㊶一股强大的气流从地下呼啸而起，裹挟了所有的机器人，把他们抛到了天上。㊷他们终于一个个落了下来，落在了从未见到的地方。㊸黑漆漆的大地，黑漆漆的天空，天空上的一盏盏小灯发出微弱的光芒。㊹每个机器人都想问许多问题：㊺这是什么地方？㊻主人发怒了，但为什么我还活着？㊼我可以哭吗？㊽我可以提问吗？㊾……㊿但是没有机器人问出声来。（51）终于大法官第一个开口了：“感谢仁慈的大鲸主人，把我们从大鲸肚子送到鲸背上。我们将在这里重建一切！我们永远是您忠实的仆人！”（52）幸福国的机器人们一下子找到了所有问题的答案。他们再也不想提问了，都露出了幸福的微笑。（53）“幸福国的国民必须遵守三条法规：（54）第一，不许逃避工作。（55）第二，不许提问。（56）第三，不许不快乐。”（57）幸福国的机器人们立刻投入到如火如荼的建设工作中。（58）大法官继续激情地演说：“……这是一个历史性的时刻。这无数的太阳把我们照亮。这就是传说中的黎明……”（59）“不，这还不是黎明。”（60）机器人少少把圆脑袋抱上了小船，一边划桨一边对她说：“现在还是极夜，看不到黎明，天上的不是太阳，而是星星。不过，总有一天，黎明会到来的，那时，幸福国的居民就会看到真正的太阳。”（61）过了不知多长时间，圆脑袋机器人小声说：“到了黎明，我就可以提问了吗？”（62）“任何时候，你都可以提问。”（63）“我想知道，我们去哪儿？”（64）“去机器岛。我的朋友说，岛上的机器人可以永远幸福地生活。可是没有人知道怎么才能抵达机器岛。你愿意和我一起吗？”少少停止了划桨。（65）“我愿意。”圆脑袋机器人说。波光在她的眼睛里荡漾。（节选自《机器人寻岛记·4》，广西师范大学出版社，2022年版，有删改）11．机器人少少给格外有序的幸福国带来了哪些“混乱”？请按时间顺序梳理、归纳，完成思维导图，每空不超过15字。12．你准备把故事声情并茂地讲给小奇听，为此研读细节。（1）在文中画横线的句子里，哪一个词需要重读？请联系上下文说明理由。幸福国的机器人们一下子找到了所有问题的答案。（2）你要把画波浪线的这句话演出来，请设计人物表情和台词（分别写在括号和横线处）。少少抱着圆脑袋机器人，跑过了医院井然有序的长廊。少少()：圆脑袋()：13．故事的结尾引发了你的思考：少少能不能过上幸福的生活？请从文中寻找证据，证明你的猜测。【材料一】眼泪文学朱光潜①文学与眼泪是否真有必然的关联？文学的最高恩惠是否就是眼泪？叫人流泪的多寡是否是衡量文学价值的靠得住的标准？对于这些问题，我却很怀疑。②我虽不会流泪，但是我想它也并不是难事。你到戏院或电影院里去看看。每逢到一个末路英雄，一对情侣的生离死别，或是一个堕落者的最后忏悔，你回头望一望同座的观众，你总可以发现一些人在拿手帕揩眼睛。在这个世界里，末路英雄、失意情侣和忏悔的堕落者实在是太多了，所以“眼泪文学”总是到处受欢迎。据希腊哲学家柏拉图说，人生来就有一种哀怜癖，爱流泪，爱读叫人流泪的文学。这是一种饥渴，一种馋瘾，读“眼泪文学”觉得爽快，正犹如吃了酒，一种很原始的要求得到了满足。因为需要普遍，所以就有一派作者应运而生，努力供给以文学为商标的兴奋剂。③“眼泪文学”既有人类根性做基础，所以传播起来非常容易。大家愈称赞流泪，于是流泪成为时髦。会流泪，就会显得你不同凡俗，显得你深刻高贵。大家都爱自居深刻高贵，于是流泪本来虽是“贵族的”，也变成“平民的”了。因此，“眼泪文学”于人类根性之外，又加上风气与虚荣心两重保障。④能叫人流泪的文学不一定就是第一等的文学。关于这一点，我曾经作过一些实地观察。我看过几十次的莎士比亚的作品，在剧情极悲惨时，我回头看看，只见全场人都在屏息静听，面上都呈现一种虽紧张而却镇定喜悦的样子。我也看过不少的富于感伤性的近代戏，像《茶花女》《少奶奶的扇子》之类的戏我都看过好几遍，每次总听得前后左右的观众哭的哭，啼的啼。我不敢很武断地说某一种文学一定比某一种价值高，但是它们的价值高低决不能和叫人流泪的可能成正比例。英国诗人华兹华斯在一首诗里说过：“最微小的花对于我可以引起不能用泪表达得出的那么深的思致。”用泪表达得出的思致和情感原来不是最深的，文学里面原来还有超过叫人流泪的境界。⑤最后，读文学作品何以就至于流泪，也很值得研究。你是为文学作品而流泪呢？还是为它所写的悲惨情境而流泪呢？换句话说，你的泪是艺术欣赏者的欢欣的泪呢？还是实际人对于实际悲痛的“同情之泪”呢？一般人读文学作品而流泪大半是后一种。他们生性爱感伤，文学让他们过一会瘾，他们所得的快感正犹如喝酒所给的快感一样，根本算不得美感。作者要产生这种快感也并非难事。在作品里多放些引起悲痛的刺激剂，就行了。⑥眼泪是容易淌的，创造作品和欣赏作品却是难事，我想，作者们少流一些眼泪，或许可以多写一些真正伟大的作品；读者们少流一些眼泪，也或许可以多欣赏一些真正伟大的作品。（选自《大众知识》第1卷第7期，1937年1月，有删减）【材料二】月夜〔唐〕杜甫今夜鄜州①月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照②泪痕干。【注】①鄜（fū）州：当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫因安史之乱被困长安。②双照：共照两人。（选自义务教育语文教科书，2017年7月版）14．根据材料一，完成思维导图。15．对材料一内容理解正确的一项是（

）A．第②段中的“兴奋剂”指作者为满足读者的哀怜癖而创作的“眼泪文学”。B．第③段画线句的意思是：爱读“眼泪文学”的行为从贵族流行到平民中去了。C．第④段画线句证明：叫人流泪的可能性越大，这种文学作品的价值越高。D．作者在第⑤段中认为，令人流泪的文学作品不容易给人带来快感和美感。16．《月夜》是“眼泪文学”吗？请联系两则材料，说说你的看法和理由。八、名著阅读17．请你从初中语文教材推荐的36部名著中选择一部，结合自己的阅读体验，从情节、人物、主旨、手法等角度任选其二，谈谈这部作品的特色。九、作文18．同学们发现语文试卷上有的题目给了示例，有的题目没有给示例，于是你们打算以“语文试卷上的题目应不应该给示例”为辩题展开班级辩论赛。请你选择一方，陈述观点、理由，提出质疑问题。19．按要求写作。学校举办篮球赛，小奇报名参与。妈妈说：“你又不会打篮球，报名了能干嘛？”小奇说：“我报名参加啦啦队啊，我组织同学喊的口号整齐又响亮！”上述对话引发了你的联想与思考，请结合自身经历，自拟题目，写一篇文章，向校刊投稿，文体不限（除诗歌外），不少于600字。不得出现真实的校名、人名等相关信息。

参考答案1．【答案】对镜帖花黄；横看成岭侧成峰；海日生残夜；弓如霹雳弦惊；落红不是无情物；化作春泥更护花【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“帖、残、霹”等字词容易写错。2．【答案】（1）蓬（2）zuān（3）B【详解】（1）本题考查字形。蓬勃，péngbó，繁荣；旺盛。（2）本题考查字音。钻探，zuāntàn，为了勘探矿床、地层构造、土壤性质等，用器械向地下钻孔，取出土壤或岩心供分析研究。（3）本题考查理解词义。砥：本义指细的磨刀石。砺：本义指粗的磨刀石。砥砺：原指磨刀石，后引申为“磨炼、锻炼”的意思。“这些成就，彰显了中国人民逐梦星辰大海的豪情壮志，也为我们带来了砥砺前行的信心和力量”中“砥砺前行”是一个固定搭配，意思是“在磨炼中奋勇前进”，强调通过克服困难、不断磨炼而取得进步。因此，“砥砺”在语境中的意思是“磨炼”，故选B.。3．【答案】示例：奔/揽月探索星河/碧空【详解】本题考查对联。先从内容上看，上联“逐日遨游天际”，“逐日”对应序言里“逐日工程”，“遨游天际”体现航空航天探索太空的行为。下联要呼应航空航天主题，从序言找素材，像“嫦娥六号月背采样”“‘梦想’号钻探船大洋探秘”等，选取“探洋”对应“逐日”，“索秘深渊”对应“遨游天际”，体现不同领域探索。再看结构，上联是动词+四字动宾短语，下联也保持这样的结构对仗。所以拟出下联：探洋索秘深渊。4．【答案】示例一：毕昇——活字印刷术的发明者。以一捧胶泥刻写文明密码，用智慧之火熔铸千年变革。示例二：邓稼先——两弹元勋。他是一盏埋名荒漠的灯，以知识为光焰撕破科技封锁的长夜，用算盘与方程式在荒凉中浇灌出钢铁繁花。示例三：杨利伟——中国首飞太空第一人。他是勇敢的先锋，坚定地飞向未知的太空领域；他是坚韧的榜样，默默地付出努力辛苦的汗水；他是荣耀的创造者，自豪地见证中国科技实力的进步。【详解】本题考查仿写句子。分析示例：结合“杂交水稻之父。他是田野的诗人，用稻穗谱写壮丽的篇章”可知，拟写的句子应当先点明人物身份（如“杂交水稻之父”），再用一种修辞手法（如比喻、拟人等）写一句形象化的描述（如“田野的诗人”），修辞手法需体现人物贡献或精神。备选人物介绍：毕昇：活字印刷术发明者，推动文化传播；邓稼先：“两弹一星”元勋，中国核武器奠基人；杨利伟：中国首位航天员，象征太空探索。示例：毕昇——活字印刷的革新者。他是文明的魔术师，用泥与火镌刻千年的智慧。邓稼先——“两弹一星”功勋。他是戈壁的守望者，以蘑菇云点燃民族的尊严。杨利伟——中国飞天第一人。他是银河的摆渡人，驾神舟叩响宇宙的大门。5．【答案】B【详解】本题考查材料内容的提炼和概括。B.有误，“四大文明古国”包含古埃及、古巴比伦、古印度等，并非仅属于“华夏”（中国）范畴，该展区将中国古代科技与四大文明古国并列，命名“华夏之光”无法准确涵盖“四大文明古国”的内容，分类与命名不匹配；故选B。6．【答案】作品名称：智能运动跑鞋；作品介绍：鞋底嵌入智能芯片，可记录运动步数、距离、速度，还能分析步态。当步态异常时，会通过震动提醒，助你调整姿势，避免运动损伤。【详解】本题考查表达方式。“科技赋能运动”，这表明创意作品需将科技与运动相结合，借助科技手段提升运动体验、保障运动安全、提高运动效果等。要求运用说明的表达方式，即对事物的形状、构造、成因、性质、状态、功能等特征进行客观、准确的介绍。80字左右，这就要求语言简洁明了，突出作品的核心特点。示例：作品名称：智能运动水杯作品介绍：杯身配备显示屏，能实时监测水温，还能根据运动时长和环境温度，智能提醒最佳饮水量。杯盖有紫外线杀菌功能，保障饮水健康。【答案】7．C8．（1）李庭等人将实情详细地告知，于是/就/趁机问：“希望来这里居住是否可以？”（2）不久李庭等人辞行，一路上通过砍树标记道路，回到家中。9．示例：①环境优美：四面高山，回环深映，入口为漈水（瀑布），优美如同仙境。②与世隔绝：村民不知外界战乱、时事，也不愿外人来此居住。③生物灵异：有鸟飞行似鹤，无故杀之会导致地震。④居民脱俗：村民知礼淳朴，老人统领村落，岁收布匹自给自足。10．D【分析】《仙游记》以唐人顾况的笔触，描绘了一个与世隔绝的“仙境”。文中“象耕雁耘”“人甚知礼”等细节，展现了古朴和谐的民风；而“杀鸟地震”的传说，则赋予此地神秘色彩。与《桃花源记》相比，本文同样通过“偶入—辞归—难寻”的结构，寄托了对理想社会的向往。不同的是，文中“袁晁贼平未”的询问，暗含对现实动荡的隐忧，使“仙”境更具时代烙印。【详解】7．本题考查断句。先理解句子意思，“漈水者”是说“漈水这个名称”，后面需停顿，用“，”；“东越方言以挂泉为漈”是完整表意，即东越方言里把挂泉叫漈；“中有人烟鸡犬之候”说漈水那里有人家、鸡犬活动迹象。按照语义和句子结构，正确断句为“漈水者，东越方言以挂泉为漈，中有人烟鸡犬之候”，这样停顿能清晰呈现句子各部分逻辑，所以正确项是此句，通过把握语义、拆分表意单元来得出：故选C。8．本题考查译句。重点词语：（1）具：详细。以：把。实：实情。告：告诉。因：于是。愿：希望。来：到这里。就：靠近、前往。居：居住。得：能够。否：吗。（2）既而：不久。辞：告辞。行：离开。斫：砍。记：做标记。道：道路。还：回到。家：家中。9．本题考查内容理解。从环境看，“四面高山，回环深映，有象耕雁耘”，四周高山环绕，山水相映，还有古朴的象耕雁耘之景，宛如仙境；入口是漈水（瀑布），独特又神秘，营造出超凡环境。从隔绝状态看，村民询问“袁晁贼平未，时政何若”，可知他们不知外界战乱与时事变迁；当问能否来居住，答“此间地窄，不足以容”，体现不愿外人进入，长期与外界隔绝，似桃源仙境。从生物看，“野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震”，这种鸟飞行如鹤，且杀之会地震，生物有灵异特性，为“仙”添神秘色彩。从居民看，“人甚知礼。野鸟……无故不得杀之”“有一老人，为众所服，容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒暑”，村民知礼，对鸟有特殊禁忌，老人受敬重，靠收布自给自足，生活超脱世俗，尽显脱俗气质。10．本题考查比较阅读。A.《桃花源记》是渔人偶然遇到桃花林，于是有意探寻（欲穷其林），得以进入桃花源，并不是“偶然进入乐土”；B.根据“逢见漈水。漈水者东越方言以挂泉为漈中有人烟鸡犬之候”可知，仙游记》以“漈水”为入口，《桃花源记》以“山洞”为入口，入口不同；C.《仙游记》未提村民要求保密，《桃花源记》有“不足为外人道也”，情况不同；D.两文都虚构美好乐土（如《仙游记》的“好田、泉、竹”等，《桃花源记》的“良田、美池”等），又融入现实元素（《仙游记》提“袁晁贼平未”，《桃花源记》隐射现实动荡），借虚实相生笔法，表达对现实黑暗不满与对理想生活追求，契合两文相似性；故选D。【参考译文】温州人李庭等人，在大历六年，进山砍伐树木，迷路不知方向，遇见了漈水。漈水是东越的方言，把悬挂着的泉水称为漈，（漈水）那里有像人间一样鸡犬（活动）的迹象。顺着声音渡过水，忽然来到一个草木茂盛的村落，有肥沃的田地、泉水、竹子、果树、药材，（人们）在连着的横木上架设桥梁（通行于险要之处），（村落里）有三百多户人家。四周都是高山，回环掩映，（民俗）像象耕雁耘一样古朴，人们很懂得礼节。野鸟名叫鸲，飞行起来像鹤一样。人们家中只有祭祀时才允许捕杀（它），没有缘故不能捕杀它，捕杀的话就会发生地震。有一位老人，被众人信服，容貌很和善。每年收获几百匹布，用来防备寒冬酷暑。（村民们）突然见到外来的人，也很惊异，询问（他们）从哪里来，袁晁的叛乱平定了没有，当时的政治怎么样。（李庭等人）都把实情告诉（他们），（村民）于是说：“希望（你们）来这里居住，可以吗？”（李庭等人）说：“这里地方狭窄，不够容纳（我们）。”（村民）为（他们）准备饮食，表达主人的礼敬态度。不久（李庭等人）告辞离开，砍树做标记（记录道路），回到家中。等到再去寻找先前的踪迹，（只见）群山连绵，没办法探寻知晓（路径）了。【答案】11．示例：①违反不许提问的法规/提问犯规②救下不符合出厂设定的圆脑袋/救下要被解体的机器人孩子圆脑袋/抢走圆脑袋③扰乱生日派对④引发大鲸嘶吼，众人被喷到鲸背/惹怒大鲸主人/引发鲸息12．示例一：①需要重读“一下子”。表示时间过得很快。②表明他们没有经过独立思考就接受了大法官的结论/体现他们人云亦云/盲从的特点。③呼应前文“不许提问”的法规，④和后文圆脑袋的持续发问形成对比，⑤揭露了幸福国禁锢居民思想的本质。示例二：①需要重读“所有”，强调问题的全面/绝对。②表明他们未经任何质疑便全盘接受了大法官的答案；③凸显幸福国的专制/对思想的禁锢/用统一答案消除个体思考；④与后文圆脑袋坚持提问形成对比，⑤暗示“所有答案”实为虚假的权威压制，⑥讽刺盲从的荒诞性。示例：少少（目光坚定）；我不能让你一来到这个世界就被解体。圆脑袋（面带惊恐）；你要带我去哪里？我要找爸爸妈妈！13．示例：能。①少少主动拯救了不符合“出厂设定”的圆脑袋，带她逃离了幸福国，说明他勇于追求自由。②少少在听到大法官的演讲后，指出这不是黎明/天上的是星星不是太阳，说明他有独立思考判断的能力/不人云亦云/敢于追求真理。③少少告诉圆脑袋任何时候都可以提问，说明他敢于打破不合理规则/常规。④圆脑袋最后眼中闪着波光表达愿意和少少一起寻找机器岛时，他收获的信任与陪伴就是一种幸福。⑤少少认为总有一天黎明会到来的，说明他对未来充满希望，并且会为这个希望而努力。⑥题目《机器岛的黎明》中的“黎明”象征希望和新生，少少坚信“总有一天黎明会到来”，暗示他将在追寻中实现幸福。⑦结尾“波光在她的眼睛里荡漾”，以光影暗喻希望萌发，呼应题目中“黎明”的深意，揭示作者对少少追寻真实幸福的肯定。【分析】这篇科幻寓言通过机器人少少在“幸福国”的冒险，深刻探讨了自由与规训的永恒命题。（1）反乌托邦隐喻：三条法规构建的极权社会，用“不许提问”消解思考，用虚假光明制造集体幻觉；（2）意象系统：鲸腹/鲸背的空间转换暗示封闭与开放的对立，黎明象征未被规训的真实；（3）救赎叙事：少少与圆脑袋的逃亡构成双重反抗——对体制的物理逃离与对思想禁锢的精神突破。最终开放的结局留下希望：真正的幸福存在于追寻而非给定的答案中。【详解】11．本题考查文章内容概括。①联系第③段“‘这里不是机器岛吗？’少少还记得，自己驾船靠岸，就要抛锚时，突然被卷进了一股漩涡，接着双眼一黑，就什么都不知道了”，少少对所处地点发出“这里不是机器岛吗”的疑问；再结合第⑩段“大法官是谁？少少的问题就要脱口而出，但是一出口却变成了：‘感谢仁慈的大法官。’”，少少内心又产生“大法官是谁”的疑问，有明显提问意图与行为（虽未完全问出），而幸福国法规第二条是“不许提问”，少少这些举动违反法规，打破幸福国“国民依规不提问”的秩序，带来初始“混乱”。②依据第㉙段“圆脑袋哇哇大哭：‘我不要你们去解体，我要你们和我在一起。’”，可知圆脑袋因不舍父母解体而哭；结合第㉚段“375摇了摇头：‘儿子一出生就知道的事，女儿却不知道，看来女儿的脑部零件出了问题。我们只能带她一起去解体了。’”，375要带圆脑袋解体；再看第㉜段“但是圆脑袋被少少抢走了！”，少少在圆脑袋即将被带去解体时将其抢走，打破幸福国“依规处置‘问题’机器人”的运行节奏，制造“混乱”。③从第㉟段“他们跑过盛大的生日派对现场。大法官正在等刚出生的小机器人们集合”可知，原本生日派对现场是大法官等待小机器人们集合的有序场景；因少少抱着圆脑袋跑过，出现第㊱段“‘抓住他们！’大法官在后面大喊”的情况，打乱生日派对“小机器人们集合”的既定流程，造成“混乱”。④联系第㊳段“突然，伴随着一身高亢的嘶吼，一切都摇晃起来”，第㊴段“主人发怒了！我们全完了”，第（51）段中的“感谢仁慈的大鲸主人，把我们从大鲸肚子送到鲸背上”可知，少少一系列行为引发后续混乱，最终导致“主人发怒”，引发大鲸嘶吼，众人被喷到鲸背，幸福国机器人陷入恐慌，打破幸福国“永远有序且快乐”的状态，带来“混乱”。从以上四点任选三点作答即可。12．本题考查朗读、词句理解和赏析、描写方法。（1）重读“一下子”。“一下子”着重体现幸福国机器人们找到答案的速度之快。前文第㊷-㊹段，机器人们被抛到新地方后，满是疑问，“每个机器人都想问许多问题”，处于迷茫困惑状态；而第（51）段大法官开口演说后，他们就“一下子”找到答案，突出从困惑到“顿悟”转变的迅速，这种快速转变与幸福国机器人长期被规训、习惯不假思索接受“答案”的状态相呼应，重读“一下子”能强化这种极具荒诞感的认知转变节奏。和少少、圆脑袋对真相的探寻形成反差。少少一直保有独立思考，如第（60）段他清楚“现在还是极夜，看不到黎明，天上的不是太阳，而是星星”，是通过理性思考、结合认知判断得出；而幸福国机器人靠大法官一句话，就“一下子”获得答案，重读该词可凸显二者在对待“答案”态度与方式上的巨大差异，讽刺幸福国机器人的盲从。从主题看，幸福国宣扬“不许提问”，机器人们长期被压抑思考，“一下子”找到答案，实际是再次陷入集体蒙昧，重读它能强化对这种虚假“幸福”、不合理规训的批判，让听众感受到故事中荒诞与讽刺的氛围。重读“所有”。“所有”突出答案涵盖问题的全面性。前文第㊷-㊹段，机器人们有“这是什么地方？”“主人发怒了，但为什么我还活着？”等诸多疑问，涉及生存环境、自身命运等不同层面；大法官一句话后，他们就认为“所有”问题都有了答案，重读“所有”能体现这种对复杂疑问简单、盲目盖棺定论的荒谬，展现幸福国机器人被规训后，丧失独立思考，极易接受“全面答案”洗脑的状态。少少对世界有清醒认知，且鼓励圆脑袋提问，如第（62）段“任何时候，你都可以提问”，他明白真相需探索、疑问可存在；而幸福国机器人用“所有”答案自我封闭，重读“所有”能强化这种对比，突出少少的觉醒与机器人们的蒙昧，助力听众理解故事中对独立思考的倡导与对规训的批判主题。从情节看，“所有”答案的获得，让机器人们“再也不想提问了”，推动情节进入他们投入建设、继续被规训的阶段，重读该词能强调这一关键情节转折，让听众更清晰感受幸福国机器人在“答案”禁锢下，彻底放弃思考的可悲，加深对故事寓意的理解。若追求突出幸福国机器人的盲从与认知的荒诞，“一下子”重读效果佳；若想强调答案对疑问的不合理覆盖、凸显蒙昧状态，“所有”重读更能直击主题，可根据讲故事时想要突出的情感与重点，选择其中一个词重读。（2）少少：表情：（眉头紧蹙，眼神坚定又透着焦急）台词：“别害怕，我一定带你离开这！（脚步踉跄却不停奔跑，喘气声里带着执拗）这地方规矩怪得很，再晚就来不及逃啦！”设计理由：从情节看，少少刚抢走圆脑袋，面临被幸福国机器人追捕的危机，“眉头紧蹙、眼神坚定又焦急”契合他既要保护圆脑袋，又要快速逃离的紧张心理；台词里“别害怕”体现对圆脑袋的安抚，“规矩怪得很，再晚就来不及”呼应前文幸福国“违规即处罚”的严苛秩序，展现少少对现状的判断与逃亡的急迫。圆脑袋：表情：（眼睛里满是惊慌与迷茫，小机械臂紧紧抓住少少）台词：“少少……他们、他们真的不会放过我们吗？（声音带着颤抖，又好奇少少为何救自己）你、你为啥要帮我呀？”设计理由：圆脑袋之前面临被解体的命运，突然被少少救走，“惊慌与迷茫”符合其对未知逃亡的不安；“眼睛里满是惊慌”贴合刚经历“生死危机”又陷入新逃亡的状态。台词中“他们真的不会放过我们吗”体现对幸福国规训的恐惧残留，“你为啥要帮我呀”则从孩童般的好奇角度，展现圆脑袋在混乱中对少少行为的不解，也为后续人物关系深化、圆脑袋觉醒做铺垫。这样设计，表情上贴合人物当下遭遇与性格（少少的果敢与担当、圆脑袋的弱小与懵懂），台词既推动逃亡情节，又融入人物情感与对故事规则的呼应，能让表演更生动展现这段逃亡场景的紧张与人物特点。13．本题考查内容概括和主旨把握。少少能过上幸福生活，分析如下：勇于追求自由，为幸福奠基：联系第㉜段“但是圆脑袋被少少抢走了！”，少少不顾幸福国规则，主动拯救将被解体的圆脑袋并带其逃离。在压抑人性的环境里，他敢于突破“不许违规”铁律，用行动挣脱规训，自由是幸福的前提，这份勇气让他迈向幸福之路。独立思考，不盲从保幸福：看第（60）段“现在还是极夜，看不到黎明，天上的不是太阳，而是星星”，面对大法官鼓吹的“黎明”，少少清醒识别真相。他不被集体蒙昧裹挟，独立思考让其远离虚假“幸福”，能在真实认知里探寻幸福。打破规则，赋予幸福可能：依据第（62）段“任何时候，你都可以提问”，少少鼓励圆脑袋突破“不许提问”规则。他打破不合理禁锢，为自己和他人争取思考、表达的权利，这种对规则的革新，是构建真实幸福的基础。收获信任陪伴，当下即幸福：第（65）段“‘我愿意。’圆脑袋机器人说。波光在她的眼睛里荡漾”，圆脑袋回应“愿意”并眼中有光，少少收获信任与陪伴。在追寻机器岛路上，这份相互扶持的情感，就是幸福的具象体现。怀抱希望，驱动幸福追寻：从第（60）段“不过，总有一天，黎明会到来的，那时，幸福国的居民就会看到真正的太阳”可知，少少坚信黎明将至。希望是幸福的精神内核，他因希望而行动，在追寻中靠近幸福。标题象征，暗示幸福结局：题目《机器岛的黎明》，“黎明”象征希望新生。少少坚信黎明会来，与标题寓意呼应，作者借标题暗喻少少将在追寻中抵达幸福，这是文本对其幸福未来的暗示。结尾光影，映射幸福曙光：第（65）段“波光在她的眼睛里荡漾”，以波光暗喻希望萌发。这种充满希望的画面，呼应标题“黎明”深意，传递作者对少少追寻真实幸福的肯定，预示幸福终将到来。综上，少少凭借勇气、思考、打破规则的魄力，收获陪伴与希望，又有文本标题、结尾意象呼应，必然能过上幸福生活。【答案】14．示例：（1）文学作品的价值和叫人流泪的多寡是否有关？/文学与眼泪是否真有必然的关联？/文学的最高恩惠是否就是眼泪？/叫人流泪的多寡是否是衡量文学价值的靠得住的标准？（2）分析“眼泪文学”是否是第一等文学/能叫人流泪的文学不一定就是第一等的文学/文学作品的价值高低不能和叫人流泪的可能成正比。/文学里面还有超过叫人流泪的境界。/用泪表达得出的思致和情感原来不是最深的。（3）分析读文学作品会流泪的原因/读文学作品何以就至于流泪，值得研究。15．A16．示例：不是。“眼泪文学”为作者所写的悲惨情境而流（同情之泪），而不是对作品本身的欣赏。/“眼泪文学”往往只能令人产生流泪的快感，而无法引发美感。而《月夜》与之不同：诗人不直接抒发思念之情，而是通过想象妻子在家乡独自望月，写自己独自困守长安的无奈，情感层次更加丰富；②通过写儿女“未解忆长安”的天真无知，衬托成人的孤独与思念之深，情感含蓄深沉；③以“云鬟湿”“玉臂寒”的细节描写，暗示妻子因思念而彻夜难眠，含蓄抒情，超越单纯情感刺激；④最后一句想象家人团聚的场景，巧妙运用虚实结合的手法将现实的“独看”和想象“双照”形成对比，既表现了现实的残酷，又寄托了对未来的希望；⑤杜甫的诗将个人遭遇与安史之乱的背景相结合，折射出战乱时代百姓的普遍苦难，使诗歌具有历史厚重感。【分析】这篇材料以朱光潜的《眼泪文学》为核心，探讨了文学与情感的关系。作者质疑以流泪作为文学价值标准的合理性，指出“眼泪文学”满足人类原始情感需求，但未必代表艺术高度。文章从心理学（哀怜癖）、社会学（流行趋势）、美学（艺术鉴赏）三个维度展开分析，体现了理性批判精神。杜甫《月夜》作为对照文本，展示了含蓄深沉的情感表达方式。两则材料形成张力，启发读者思考文学审美层次。全文兼具思辨性与文学性，理性剖析中不失人文关怀。【详解】14．本题考查写作思路。材料一围绕“眼泪文学”展开论述。第一空。第①段提出问题，结合“文学与眼泪是否真有必然的关联？文学的最高恩惠是否就是眼泪？叫人流泪的多寡是否是衡量文学价值的靠得住的标准？对于这些问题，我却很怀疑”可知，作者提出的问题有：文学与眼泪是否真有必然的关联？文学的最高恩惠是否就是眼泪？叫人流泪的多寡是否是衡量文学价值的靠得住的标准？可任选一个问题填入第一空。或用自己的话来概括，如：文学作品的价值和叫人流泪的多寡是否有关？第②至⑤段是“分析问题”。第②③段分析“眼泪文学”受欢迎的原因。第二空。结合第④段“能叫人流泪的文学不一定就是第一等的文学”“我不敢很武断地说某一种文学一定比某一种价值高，但是它们的价值高低决不能和叫人流泪的可能成正比例”“用泪表达得出的思致和情感原来不是最深的，文学里面原来还有超过叫人流泪的境界”可知，分析的第二个问题是“能叫人流泪的文学不一定就是第一等的文学”“文学作品的价值高低不能和叫人流泪的可能成正比”“文学里面还有超过叫人流泪的境界”“用泪表达得出的思致和情感原来不是最深的”，可任选其一填空；或用自己的话概括，如：分析“眼泪文学”是否是第一等文学。第三空。结合第⑤段“读文学作品何以就至于流泪，也很值得研究”可知，分析的第三个问题是：读文学作品何以就至于流泪，值得研究。也可概括为：分析读文学作品会流泪的原因。15．本题考查对材料内容的理解。B.结合第③段中“大家愈称赞流泪，于是流泪成为时髦。会流泪，就会显得你不同凡俗，显得你深刻高贵。大家都爱自居深刻高贵”可知，“贵族的”“平民的”是比喻的说法，画线句强调的是流泪行为从“贵族的”（象征深刻高贵）变成“平民的”（因风气和虚荣心普及），而非“眼泪文学”从贵族流行到平民。选项偷换概念；C.结合第④段“能叫人流泪的文学不一定就是第一等的文学”“我不敢很武断地说某一种文学一定比某一种价值高，但是它们的价值高低决不能和叫人流泪的可能成正比例”可知，作者明确反驳“流泪可能性与价值正相关”的观点，并以莎士比亚戏剧（不流泪但价值高）和感伤戏剧（流泪但价值未必高）对比，说明华兹华斯的诗句恰恰证明“用泪表达得出的思致和情感原来不是最深的，文学里面原来还有超过叫人流泪的境界”，因此本项“第④段画线句证明：叫人流泪的可能性越大，这种文学作品的价值越高”理解错误；D.结合第⑤段“一般人读文学作品而流泪大半是后一种。他们生性爱感伤，文学让他们过一会瘾，他们所得的快感正犹如喝酒所给的快感一样，根本算不得美感”可知，读文学作品流泪带来的快感类似“喝酒的快感”，属于原始刺激而非美感，但并未说这类作品“不易带来快感”，而是强调其快感层次较低。因此本项中“作者在第⑤段中认为，令人流泪的文学作品不容易给人带来快感”是错误的；故选A。16．本题考查材料阅读运用。要求结合材料一分析杜甫的《月夜》一诗是否为“眼泪文学”。结合材料一第⑤段“你的泪是艺术欣赏者的欢欣的泪呢？还是实际人对于实际悲痛的‘同情之泪’呢？一般人读文学作品而流泪大半是后一种”“他们生性爱感伤，文学让他们过一会瘾，他们所得的快感正犹如喝酒所给的快感一样，根本算不得美感”可知，“眼泪文学”为作者所写的悲惨情境而流，是同情之泪，而不是对作品本身的欣赏；“眼泪文学”往往只能令人产生流泪的快感，而无法引发美感。《月夜》诗中“独看”“泪痕干”等词句通过夫妻分离的悲情场景触发读者同情心，符合材料一第②段柏拉图提出的“哀怜癖”人类根性，容易引发流泪反应。但这首诗超越了“眼泪文学”的层次。“今夜鄜州月，闺中只独看”，诗人不是直抒胸臆，而是通过想象妻子在鄜州家乡独自望月，侧面表现自己独自困守长安的人隔两地，孤苦无奈，表达了对家乡和亲人的思念之情，情感层次更加丰富。“遥怜小儿女，未解忆长安”，通过家中幼小的儿女，天真无知，不知道想念远在长安的父亲，衬托了诗人的孤独和思念，使情感更加含蓄深沉。“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，是作者对妻子的想象，通过意象叠加（雾、月、鬟、臂）营造出超越直白悲伤的审美意境，以“云鬟湿”“玉臂寒”的细节描写，暗示妻子因思念丈夫而在深宵庭院中遥望，彻夜难眠，这含蓄深沉的抒情，超越了单纯的情感刺激。“何时倚虚幌，双照泪痕干”，想象一家人终得团聚的场景。“双照泪痕干”将个人悲痛升华为对和平团聚的普遍渴望，“双照”与开头的“独看”形成对比，既表现了现实的残酷，又寄托了对未来的希望，实现了从“同情之泪”到艺术性感悟的跨越。因此《月夜》虽具备引发泪水的元素，但其艺术价值主要体现在对情感的审美化处理和精神升华，将个人遭遇与安史之乱的背景相结合，折射出战乱时代百姓的普遍苦难，使诗歌具有历史厚重感，超越了单纯刺激泪腺的“兴奋剂”式创作，因此更接近朱光潜所推崇的高层次文学，不是“眼泪文学”。17．【答案】示例：我选《骆驼祥子》。人物上，它塑造了祥子这个老北京人力车夫的经典形象。他原本是一个要强的年轻车夫，梦想靠自己的勤劳买一辆车。然而他却在被抢车、被骗钱、虎妞难产、小福子去世等连续打击下沦为行尸走肉，从而揭示了腐朽旧社会吃人的本质。手法上，运用地道的北京方言，如“拉晚儿”“嚼谷”等俚语的运用，形成了独特的“京味”风格。【详解】本题考查名著阅读。从初中语文教材推荐的36部名著中选一部，需结合阅读体验，从情节、人物、主旨、手法中选两个角度谈特色。分析时要先明确名著核心亮点，比如《西游记》的奇幻情节与人物群像，《骆驼祥子》的现实主义手法与人物悲剧性等。选角度时需紧扣作品最突出的特质，结合具体内容分析，确保示例简洁且有说服力。示例：《西游记》以唐僧师徒西天取经为主线，情节充满奇幻色彩，如“三打白骨精”中白骨精三次幻化人形迷惑师徒，孙悟空火眼金睛识破却遭唐僧误解，一波三折的降妖过程既展现佛法与魔性的对抗，又以悬念推动故事发展；人物塑造极具张力，孙悟空叛逆却忠诚，大闹天宫显其不羁，护佑唐僧时又尽心竭力，猪八戒贪吃好色却憨态可掬，沙僧沉默寡言却踏实可靠，性格反差鲜明的师徒四人在取经路上构成生动的戏剧群像，凸显作品的独特魅力。18．【答案】示例一：我方认为语文试卷上的题目应该给示例。理由如下：第一，示例提供了答题方向，帮助我们进一步审清题意；第二，示例可以启发思路，激发答题灵感。依照示例的思路写答案，可能得满分。