人工智能素养与技术应用 教案-教学设计 任务二 走进AIGC

人工智能素养与技术应用《项目一走进人工智能—走进AIGC》教学设计PAGE1PAGE《走进AIGC》教学设计一、情境故事小慧入职一家汽车销售企业，经常会召开客户答谢会，也经常跨界组织一些联谊活动。每次活动方案、活动内容的设计都十分考验小慧和同伴儿——常常会遇到一些比较棘手的问题。自从接触到了人工智能生成内容（ArtificialIntelligenceGeneratedContent，简称AIGC）后，一些问题就迎刃而解了。在本任务中，我们走进AIGC，了解AIGC能够帮助我们做哪些事情，有什么样的使用规则，还有哪些局限。二、活动目标学生通过完成本任务，达成以下目标：1.了解AIGC及其相关概念。2.知道AIGC能够做什么。3.了解AIGC存在哪些局限。4.感受AIGC给人们生活、学习和工作带来哪些机遇与挑战。三、活动准备为了学生顺利完成本任务学习，需要如下准备：1.了解AIGC，比较人工智能、生成式人工智能（GAI）、人工智能生成内容（AIGC）三者之间的关系与区别。2.了解AIGC典型应用功能。四、活动策略本任务要求学生体验智能识别文本和图像，难度较小。我们采取“情境故事→找出问题（任务准备）→解决问题（任务分解）→活动评价”的流程，达到活动目标。五、活动过程任务名称走进AIGC建议课时4课时预设环节学生活动教师活动创设情境激发兴趣融入情境，产生完成本任务的欲望。创设一个真实的活动情境，激发学生完成本任务的兴趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基础上，使用图像、音视频，引导学生根据学习或工作需要创设新的情境，激发其兴趣。任务准备奠定基础了解AI、GAI、AIGC相关概念，智能AIGC的基本功能。教师引领学生从不同的途径获取人工智能方面的学习资料，帮助学生建立人工智能相关概念。任务分解找出问题学生小组讨论，可能会提出以下问题：AIGC是什么？AIGC核心技术是什么？有哪些AIGC平台？AIGC发展历程？……在学生讨论的基础上，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。（针对性——也就是围绕本活动目标进行梳理，取其精要）尝试操作形成技能通过“活动一”“活动二”，使学生初步体验AIGC的简单应用，感知AIGC功能，理解AIGC概念。学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。对学有余力的学生，鼓励其掌握“拓展提高”板块的内容。实训操作实践应用根据活动的内容，分别完成“活动一”“活动二”中“实训操作”的任务，进一步检测学习效果，巩固学习成果。学生在实训操作的过程中，当其遇到问题时，充分发挥小组或班级成员的作用，尽量让学生小组成员互助解决，形成能力。多元评价提高能力参照教材中“评价与总结”表中的项目进行。教师鼓励学生在小组内积极展示、交流学习的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对地进行点评，提出进一步完善意见和建议。六、教学建议AIGC是当前人工智能技术发展应用的热点，也是大学生不需要格外硬件就能够体验人工智能技术应用的技术。在教学的过程中，教师引导学生选择AIGC平台，尝试生成“活动方案”文本和“绘本”图像等活动，更进一步了解AIGC发展历程、技术框架、核心技术、应用领域以及常用的AIGC平台，知道AIGC的局限性和使用AIGC须要遵守的基本规则。在教学的过程中，教师需要适时帮助学生理解AIGC技术框架、核心技术，更进一步理解AIGC，同时，鼓励学生较多地尝试国产AIGC应用平台，增加自信