人工智能素养与技术应用 教案-教学设计 任务四 智能阅读

人工智能素养与技术应用《项目五用人工智能高效办公——智能阅读》教学设计PAGE1PAGE《智能阅读》教学设计一、情境故事小明工作后，主要从事产品研发工作，每天都要研读大量的学术文献、专业书籍来扩展视野、提升能力。然而，面对繁杂冗长的资料，他常常花费大量时间梳理内容、提炼要点，阅读效率不高。一次偶然的机会，他了解到AI智能阅读可以快速生成思维导图，精准提取文章重点，进行内容分析和自由问答，学习变得事半功倍，研究进展也大大加快。在本任务中，我们将一起学习使用AI实现智能阅读。二、活动目标学生通过完成本任务，达成以下目标：1.熟练掌握AI智能提取摘要、生成思维导图的各项功能和操作。2.灵活运用AI内容分析、内容问答、文档翻译等辅助阅读功能。3.深切体会智能阅读为学习、工作等带来的便利，提升信息获取与处理能力。三、活动准备为了学生顺利完成本任务学习，需要如下准备：1.了解AI智能阅读的基本原理。2.了解智能阅读的AI平台。四、活动策略本任务要求学生使用AI工具智能阅读，技术难度不大。我们采取“情境故事→找出问题（任务准备）→解决问题（任务分解）→活动评价”的流程，达到活动目标。五、活动过程任务名称智能阅读建议课时2课时预设环节学生活动教师活动创设情境激发兴趣融入情境，产生完成本任务的欲望。创设一个真实的活动情境，激发学生完成本任务的兴趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基础上，使用图像、音视频，引导学生根据学习或工作需要创设新的情境，激发其兴趣。任务准备奠定基础了解AI智能提取摘要、辅助阅读的基本原理，并知道常见AI软件平台。教师引领学生从不同的途径获取AI智能取摘要、辅助阅读等方面的学习资料，帮助学生掌握相关应用。任务分解找出问题学生小组讨论，可能会提出以下问题：AI是如何提取摘要的？AI是可以辅助哪方面的阅读？……在学生讨论的基础上，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。（针对性——也就是围绕本活动目标进行梳理，取其精要）尝试操作形成技能通过“活动一”“活动二”，促使学生在体验AI提取摘要、辅助阅读的过程中掌握相关知识、原理、技术及创作。学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。对学有余力的学生，鼓励其掌握“拓展提高”板块的内容。实训操作实践应用根据活动的内容，分别完成“活动一”“活动二”中“实训操作”的任务，进一步检测学习效果，巩固学习成果。学生在实训操作的过程中，当其遇到问题时，充分发挥小组或班级成员的作用，尽量让学生小组成员互助解决，形成能力。多元评价提高能力参照教材中“评价与总结”表中的项目进行。教师鼓励学生在小组内积极展示、交流学习的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对性地进行点评，提出进一步完善意见和建议。六、教学建议有效阅读是每一个人成长的重要养分，高效阅读是个人快速成长的重要手段。如何有效、高效阅读方法多种多样，比如做笔记、画思维导图、提取摘要、明晰重点、分析主要内容等。如何使用AI技术，提高人类阅读效率，值得研究。因此，在本任务教学的过程中，老师需要引导学生掌握阅读的一般方法，体验AI智能化提取摘要、分析重要等过程，促进学生进一步理解AI智能阅读的原理。当然，也要引导学生合理使用AI技术，让AI科