小数乘小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

精品试卷·第2页（共2页）西师版数学五年级上册小数乘法教学设计课题小数乘小数课序第三课时备课教师学习内容P6例1，p9课堂活动第一题，p8、p10练习二1--4题。学习目标通过教师讲述、自己思考、小组合作，知道小数乘小数的计算方法可以换成整数乘整数的形式去计算。能根据积不变的规律很快进行小数乘小数的运算。通过学习，激发学生的探究愿望，使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。学习重点1.小数乘小数的计算方法可以换成整数乘整数的形式去计算。2.知道什么是“积不变的规律”。学习难点1.积不变的规律。教学准备教师：课件。学生：教学过程师生课堂活动情境导入故事导入《小明算账》故事：小明去小摊上买白菜，他询问到白菜的价是1.5元钱1斤。他选中3颗，卖菜的老奶奶一称，重量为11.3斤，奶奶问小明该付多少钱？小明连忙找块石子在地上算起来，他确定无误后，回答奶奶道：“一共169.5元。”老奶奶懵了，说：“我这点菜全部卖完都不上50元，你才买3颗就付我一百多元，你是不是算错了。”奶奶也不会算，但她知道一定是小明算错了。她立马请身旁的一位卖菜的阿姨给算一算。阿姨口里噼里啪啦一划拉，说：“一共16.95元，收他17元吧。”这时小明才明白刚才错在哪儿了。这时，一张红脸的小明赶紧向老奶奶说声对不起，付了钱，提着白菜一溜烟走了。问：小明错在哪儿？明明只有16.95元的菜钱，阿姨为什么叫小明付17元钱？让学生讨论，回答两个问题。教师指出：计算错误后，带来的后果；生活中遇到小数时，有时取相近值。复习1.抽学习困难学生做做下面计算题：27.8×3523×4.42.抽学生口算：0.25×41.25×80.125×80.75×4三、学习p6例1（出示课件）（一）小组活动：1.学生看图，默看题，小组内抽学习困难学生列式。2.抽中等生上黑板竖式计算。师生共评。（预设：中等生没有问题，就看思考的方法对不对。）（二）学习1.教师指着学生正确的运算口述：“如果我们将两个因数各扩大到原数的10倍,原数是不是就变成31和21，然后将它们先计算出来，得372。两个因数各扩大了10倍，是不是积就扩大到原数的10×10=100倍，那么结果就应该缩小到它的1/100，即：3.72。（教师出示课件，见右图）要求学生在教师的鼠标指示的地方读出：3.1扩大10是31,1.2扩大10倍是12,372缩小1/100是3.72。（为预防学习困难学生一时反应不过，可让他们多读几遍。）教师问：从刚才我们的互动中，说说你的发现。（如果教师稍稍给一点暗示，学生就可以说出：先把小数化成整数计算，结果看因数中一共有几位小数，就在结果标出几位小数来。这节课，让学生有这个概念就行。因为，归纳小数乘小数的计算方法，我们在下节课还要深入探索。）四、生活拓展延伸：1.出示课件，完成这道题的衍生部分（略）。（这儿可适当渗透知识的实用理念：我们学习这个来干什么，就是要解决生活中的问题。这样更能激发学生学习数学的兴趣。）2.学生翻开p6例1题的延伸题。学生在小组内解决，教师巡视，发现问题，及时指导。3.提示学生：0.6扩大10倍是6。五、课堂活动对口令：教师将题制成幻灯片，每出现一道题，抽学生快速说出积有几位小数。五、布置