近几年高考命题的趋势

近几年高考命题的趋势

一、继承性、稳定性、开展性相结合这种现象将延续到新课标改革后的高考实施前。思路不变；题量不变；题型不变；分数分配比例不变；选择题包含有12小题，共48分；第37题为一道材料问答题，共30分左右；1—2道综合性问答题历史局部约占20分左右。二、命题考察对知识的全面和准确的掌握特点：以考查记忆是否准确、全面为主。一般难度较低，但也有一些命题细致、边缘、覆盖面较宽而难度较大。历史学科的特点决定这种命题会长期存在。

19、按图7顺序，农具功能排列正确的一组①

谷物加工②汲水③耕地④耕地①耕地②汲水③耕地④灌溉①耕地②汲水③耕地④谷物加工①谷物加工②耕地③耕地④灌溉13．削弱相权是中国古代加强皇权的重要手段。与此相关的措施是

A.秦朝设立御史大夫和太尉

B.隋唐实行三省六部制

C.北宋设立枢密使和通判

D.元朝设立中书省

21.中国以大国身份参加，并获得收复失地神圣权利的国际会议是

A.开罗会议B.德黑兰会议

C.雅尔塔会议D.波茨坦会议要求判断会议的属性。

三、加强了对理解知识和灵活运用知识能力的考查

命题思路:考察认识问题的能力，有一定难度,难度值在55%——60%之间。形成有效的区分度和得分梯度。这是选拔人才的需要。举例14.民国时期的著名记者黄远生说：“盖在昔月，仅有制造或政法制度之争者，而在今日已成为思想上之争。〞事实上，中国近代有些事件兼有制度之争和思想之争，它们是

①洋务运动

②戊戌变法

③辛亥革命

④新文化运动

A.①②

B.②④

C.②③

D.③④思考分析点在“兼有制度之争和思想之争〞的判断。

这种命题，在选择题中的表现是选项往往不再是教材中原有的历史概念，而是几种对概念的理解和认识。是灵活的、新鲜的。在问答题中的表现为引入大量的材料信息和教材信息结合解答问题。总结近两年的命题，多在以下的内容上命题：原因、目的、条件、特点、特征、实质、启示、作用、影响。这就是分析、理解的要求。命题行文要求为：概括、说明、表述、说明、表达、作出结论、比较判断、提炼信息、发现材料信息，指出或说明。所谓的能力就是指这些，并不神秘。这种命题较前一种命题有难度关于难度的思考，一般性命题，中等难度的命题，高难度的选拔性命题。试题一定要有一些有相当难度的试题，是选拔的需要，是指导教学方向的需要。有些人看到一些有难度的试题就指责试题太难了，是一种缺乏全面考虑问题的心理，高考的优秀试题的难度值应该在55%——60%之间。四、世界历史局部所占比例增大，中国古代史的比重有所下降，这与中国当代开展的形势有关〔传统的命题比例是：中国古代史30%，中国近现代史40%，世界近现代史年30%〕。五、科技文化史的命题逐年突出，这与当代中国的开展有关。上个世纪80年代命题以政治史为主；以中国近现代史为主；90年代，以经济史为主，世界近现代史的比重有所增加。从近几年的文科综合命题看，科技文化史的地位越来越重要。六、命题的地方性的表达地方性命题必然表达地方特色，北京、上海、天津、广东各有考查地方历史和现实的命题。重庆也会有这方面的问题。地方历史的命题是突出地方的地理、历史和政治特点的。

七、命题的综合性加强1、历史学课内的课内综合前后历史的综合；中外历史的综合等。走专题化和模块化的道路。2、历史与现实的综合；3、多学科的综合，历史、地理、政治、以及其它能联系上的学科。

前后历史相结合13．削弱相权是中国古代加强皇权的重要手段。与此相关的措施是

A.秦朝设立御史大夫和太尉

B.隋唐实行三省六部制

C.北宋设立枢密使和通判

D.元朝设立中书省历史与现实相结合在历史考试中多以“启示〞的要求出现。这种命题关注开展，关注未来，表达历史和历史教学的功能。例如：关于美国西部和中国西部的命题；关于中国铁路开展的命题；

关于中国国共合作和统一战线的命题；关于民族关系开展的命题；关于世界市场和世界一体化的命题等。这样的命题多种多样，有很大的开展空间。

历史与相关学科的结合加强

综合性的突出命题形式表现是命题专题化和模块化举以往命题的例子：政治制度变迁专题。民主政治的建设科技文化专题。中外科技现象结合照应。中国近代史上的国共合作专题。暗含时政热点问题国际关系中的重要国际会议专题。民族关系开展专题。中国的民族关系及和世界各民族的关系

八、命题与新课程理念相结合，考查创新能力、命题有一定的开放性、研究性。

命题不再完全拘泥于教材；即不拘泥于教材中的事件史实，也不拘泥于教材对事实的认识，有所超出，有所发挥、创见。这是考查教学过程和学习过程是否遵循了新课程理念。在命题形式上表现为以各种历史资料或材料入题。以发现材料信息和教材信息相结合解答问题。材料问答题的新现象，新开展，所用材料和信息，并不是教材中的问题，从材料的引用到命题的思路，都大大拓展了教材的体系，或说是对教材的补充和修正。18．在近代中国，民众与外国传教士及信徒的冲突被称为“民教冲突〞。据记载，冲突最多的三个年份分别为1884年、1898年、1900年，这说明A．中西文化冲突不可调和B．传教活动均以武力为后盾C．清政府对传教活动态度强硬D．民教冲突随民族危机加深而凸显23．?欧洲经济史?描述了18世纪中期以来欧洲某些地区出现的现象，“贵族的炫耀生活，受到财富日益增长的资产阶级的仿效，甚至受到挑战。虽然他们有时被人轻蔑地说成是‘爆发户’，但是，他们的购置力形成了他们自己竞相仿效的根底〞。这段描述说明A．工业革命已经影响到社会生活B．启蒙思想的传播消除了人们的等级观念C．政治革命使封建贵族辞别了昔日生活D．科技进步降低了生产本钱，物价相对低廉13.据清代史料记载，台湾“百货皆取资于内地〞；乾隆五十年浙江杭、嘉、湖三府歉收，“招商贩运闽省台湾仓谷，以资粜济〔粜指卖出粮食〕。对材料信息表述不正确的选项是A.两岸经济联系密切 B.台湾的日用品通常需要内地供给C.两岸经济贸易互补 D.杭、嘉、湖三府的粮食通常需要台湾供给九、命题联系热点、突出重点。热点：1、联系中国西部开发，思考、答复、借鉴美国西部开发的问答题：美国中西部经济发生的变化及其主要的历史原因。美国的铁路运输，南北向铁路运输压力较小的原因美国西部人口密度相对较小的社会经济原因

启示是：学习历史要联系当前的时政对待热点的态度：不能偏颇，不能只注重热点而削弱对其他知识点的学习，其实全面掌握是应付百变的最好和最有效的方法。

关于重点文综命题各科题量大大少于以往的单科命题题量，因此文综各科命题会更加突出重点。所谓“重点〞，包括重点知识和知识区域，重点历史阶段和重点专题。

2007年天津高考命题有效题点张衡、西汉、唐朝、清朝的民族关系、唐朝的对外交流、孟子、董仲舒、黄宗羲、唐太宗的君民思想、近代天津开放的历史、康有为的思想、三民主义、土地改革、中共提出第三次国共合作、新时期中国改革开放的格局、中美建交、欧洲启蒙思想、拿破仑法典、日本明治维新、罗斯福新政、德国反省历史、欧盟。十、历史常识的入题12．帝王谥号主要依据其生前行为而议定。以下各项中属于谥号的是A．秦始皇B．汉武帝C．唐太宗D．清康熙帝

十一、命题进入成熟时期，科学性、文化性、专业性日益提高，命题与社会流行的练习题的水平不在一个档次上，命题思路和形式区别越来越大、越来越明显。十二、关于对命题中出现所谓的偏题的认识，偏题的定义：考纲范围以外的题。其他为了选拔人才的需要，拉开得分档次而出现的一些考察考生掌握知识的全面性、精到性的命题不能简单的说成是偏题，至于一些考生因为学习不够努力、掌握不够全面、能力较差，而不会答复某些问题属于正常现象。而一些学习努力、能力较强的考生因此而得分，这正是选拔性考试的特点。在引导复习当中应该因地制宜，因材施教。学生在复习中，也应该正确的估计自己的力量和能力，能够得到的分数一定要得到，不可能得到或因为顾此失彼的原因就要量力而行。决不能丢掉可能和可以得到的分数。谢谢！

四、命题表达的文化性的加强；

1、图文并茂的命题。2、准确、恰当地文字表述，逻辑性强，哲学性强〔含有哲理〕，思想性强。3、涉及广泛的多学科、多门类的知识。启示是：提高学习的文化含量，

一、用联系的方法学习

历史教学大纲中有这样的要求：1、注意不同阶段历史内容的前后联系。2、注意本国史和世界史的横向联系。3、注意与相关学科的两系。4、培养学生用开展与联系的观点观察历史和解释历史的能力。5、尽可能的与现实生活和实施联系起来，通过历史更好地认识现实，通过现实加深对历史的理解。

综合性学习与考试是以认识事物之间的联系为根底的。学习中四种联系最突出：

1、前后联系，也称为纵向联系2、横向联系〔包括中国和外国的联系〕3、历史与现实的联系4、历史与其他学科的联系

确定一个历史现象或知识点，把与它有关的历史事件、人物联系起来，弄清各个历史事物之间的内在联系，研究事物开展的规律，加深对事物的理解，加强对事物的记忆和掌握。15、英、法、美、德等国工业革命的特点的比较16、世界市场形成过程中的亚非拉美启蒙思想与马克思主义。17、太平天国与印度民族大起义18、第二次工业革命后几种开展速度不同的国家的比较，19、20世纪30年代的美国、欧洲和苏联的联系20、雅尔塔体系、两极格局、第三世界兴起、新型亚洲开展国家、资本主义世界的三足鼎立的关系。21、第三次科技革命、多极化、世界经济一体化的关系、22、亚洲韩国、新加坡、泰国、马来西亚、印度、西亚产油国的开展比照。历史与现实的联系

注意历史和继承的关系。吸收历史的经验教训，为现实社会开展效劳。主要在两方面。一、历史事实与当今事物的联系。〔历史开展规律与现实发展〕二、精神与道德的继承与批判。例如：世界近代史上19世纪末20世纪初，美、德、日等国资本主义迅速开展的原因和经验以及英、法等国开展缓慢的原因和教训；现代史上亚洲发展的经验和存在问题，就是值得中国在现代化建设中借鉴。这样的经验和教训是很多的，历史和现实结合，这是历史科学的生命的价值，历史研究不和现实结合，历史科学就没有生命了。我们也就没有必要学习历史和进行历史考试了。6、工业革命对现实开展的作用和问题；7、世界环境的破坏与保护世界环境问题；8、殖民主义统治与开展中国家的发展道路问题；16、霸权主义和反对霸权主义问题；17、民族独立与开展问题；18、民主制度和人权问题；19、联合国的作用与开展问题；20、国际关系〔世界格局〕的开展问题；国际交流、交往问题；21、儒家思想与现实；传统道德与时尚观念中外历史的联系思路举例

古代史的联系