部编版人教版小学三年级上册语文《大自然的声音》名师教案

第七单元集体备课

本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树

林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声

音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》

呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与

热爱。

单元语文要素在课时中的梯度序列

院大自然的声音》

:引导学生联系生活，体会描《父亲、树林和鸟》

引导学生感受语言的丰富性。

i写声音的词语的生动。

感受课文生动的语言.

积累喜欢的语句

《读不完的大书》语文园地

:引导学生梳理总结摘抄的基本

引导学生体会课文生动的语言。

:方法，主动积累生动的语句。

内容教学要点

◎认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写47

个词语。

字词识写

◎能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带

有撇、捺笔画的字。

◎正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3

自然段。

◎能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

语言积累

◎能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄

的意识。

◎朗读、背诵古诗《采莲曲》。

◎能借助图表理解课文的大致内容。

阅读理解◎能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对

文中人物的判断。

◎能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的

语言现象，并尝试续说这样的句子。

◎能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。

。能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，

口头表达

并清楚地表达自己的看法。

。能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

◎能感受“得”的用法并仿写句子。

书面表达◎能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

◎能主动用书面的方式与别人交流想法。

21大自然的声音

»教学目标

1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会

写“美妙、音乐家”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。

3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了

大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到

过的声音写几句话。

A教学重难点

能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的

声音写几句话。

►教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂・好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

►教学课时

2课时.

第1课时

A课时目标

L认识“妙、奏”等9个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了

大自然的哪些声音。

►教学过程

板块一课前观察，导入新课

1.检查预习。课前，老师布置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录

下来。请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。

2.全班交流记录到的声音，教师相机评价。

3.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过

语言文字去感受那大自然的美妙声音！

【设计意图】课前让学生留心听一听身边的声音，并简单记录下来，有助于唤醒学生

的生活体验，为后期的“小练笔”打下基础。

板块二初读课文，理清层次

1.认读词语，读准字音。

(1)学生自由朗读词语。

课件出示

第一组：

滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩

第二组：

轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音

轻快的山中小曲热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱

(2)教师指名读，学生评价。

(3)思考比较：每一组词语有什么相同点？两组词语有什么不同点？

2.教师范读全文。

3.学生自读课文，圈出每个自然段的关键语句。

4.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。

（1）第1自然段，理解关键词语“美妙”。

（2）第2自然段，找到关键句“风，是大自然的音乐家”。

（3）第3自然段，找到关键句“水，也是大自然的音乐家”。

（4）第4自然段，找到关键句“动物是大自然的歌手”。

5.借助关键句，了解课文内容。

大自然有许多美妙的声音、

风，是大

自然的音乐家。

【设计意图】这个教学环节既是对第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意

思”的复习巩固，又是迁移运用这一方法的体现，有利于学生把握课文的主要内容。

板块三品读句子，想象“美妙”

1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。—赛

2.汇报交流：把自己觉得美妙的句子读给大家听，也可以说一说自己的感受。

3.教师点拨。

预设指导点一：

课件出示

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。

点拨：想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边读边想象，边想象边读。

预设指导点二：

课件出示

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歆曲。

点拨：关注“不同”，引导想象。

预设指导点三：

课件出示

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

说一说：把自己想象成不一样的树叶，会演奏出什么不一样的音乐呢？

读一读：边读边想象，感受语言的生动。提示：重音要落在“不一样”，读出不一样

的感觉。

预设指导点四：

课件出示

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风

吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自

然的威力。

看一看：(出示微风和狂风的图片)你看到了什么？

读一读：女生读“微风拂过的声音”，男生读“狂风吹起的声音”，感受生动的语言。

4.制作音乐家名片，借助关键点练习背诵。

(1)梳理第2自然段中描写声音“美妙”的词语，制作音乐家名片。

(2)借助名片上的信息，练习朗读课文。

(3)借助名片上的信息，练习背诵第2自然段。

(4)想象情境，练习背诵。

【设计意图】感受生动的语言，最好的办法就是朗读。读课文中生动的语言，想象语

言描绘的画面，读出语言的画面感。在文字与画面的相互转化中，感受语言，积累语言。

板块四识记生字，指导书写

L识记生字。

(1)提问：同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错，或者不好写？

预设：琴击滴敲

(2)师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。

①形近字比较：受一爱鸣一呜奏一泰

②加一加：7+寅=演女+少=妙

③提示易错字。

琴：注意下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。

滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，右下部里面是“古”。

敲：左右等宽，注意右边不是“支”。

2.指导书写。

课件出示

奏琴受器

（1）提示：这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、美观？

预设：这几个字都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展，字形才优美。

（2）教师在田字格内示范书写，学生观察。

（3）学生练习书写，教师评价。

【设计意图】规范、工整地写字，是学生重要的语文素养。杷有共性的字放在一起,

正学生观察、练习，能起到事半功倍的教学效果。

第2课时

A课时目标

1.读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词

语。

2.背诵第3自然段。

3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到

过的声音写几句话。

►教学过程

板块一品读词语,体会.美妙”

导语：上节课，我们倾听了风吹过森林时的声音，这节课，我们继续学习课文，体会

大自然美妙的声音。

L自读提示：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨

滴汇聚起来时，水发出的声音是美妙的。圈出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，

一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。

2.指导朗读：以语音的轻重和语速的缓急变化来读好词语，读出下雨时和小雨滴汇聚

起来时，水发出的声音之美妙。

3.提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的市中小曲”“波澜壮阔的大合唱”

这些课文中说的大自然的声音呢？

4.尝试背诵第3自然段。

5.自读第4自然段。引导:这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？

圈出有关词语。

（1）小组汇报、交流。师巡视、指导。

（2）指导朗读：用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。

6.自主学习阅读链接《瀑布》。

（1）出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来

时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能把想象到的声音读出

来。

（2）指名朗读，以读准、读通为评价标准。

（3）指导有感情地朗读，注意语音的轻重和语速的缓急。

【设计意图】在朗读中品味词句、想象画面，是感受课文生动语言的很好的途径。一

边读一边想象画面，能够帮助学生更好地理解文本，也有助于通过画面来帮助记忆、背诵

课文。

板块二词语分类，感悟写法

1.自读要求：圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。

2.小组交流：说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。

3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。

课件出示

第一种方法：拟声词。如I：淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧

哩哩唧哩哩。

第二种方法：把一种声音比作另一种声音。如：呢喃细语、海洋大合唱。

第三种方法：把声音想象成人类的音乐创作活动。如：雄伟的乐曲、热闹的音乐会。

4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声

音的方法？

【设计意图】让学生在词语分类中锻炼思维能力，高效地积累词汇。思考作者是如何

通过三种不同的方法，来描写大自然的声音的，渗透写法，为下一个环节的自由表达打下

基础。

板块三学以致用，写出“美妙”

导语：生活中处处都能听到美妙的声音，今天我们也向作者学习，写一写听到的“美

妙的声音”。

L课件出示课后练习“小练笔”，看看“小练笔”向我们提出了哪些要求，同桌交流。

2.回顾课前预习时自己听过的“美妙的声音”。

（1）小组交流：自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”。

（2）这些“美妙的声音”是怎么样的？如果你也有听过其他同学听过的“美妙的声

音”，可补充或提建议。

3.反馈指导。

课件出示练笔要求：用关键语句开头，写几句话，尝试运用课文中的一种方法来表现

生活中美妙的声音。（鼓励用多种方法来表现）

4.自由练笔。

5.全班交流反馈，同学评议。

评价标准：是否用关键语句开头，是否能尝试运用课文中的一种方法来表现生活中美

妙