部编版六年级语文下册《语文园地一》教案设计

语文园地一指导方案

教学目标

1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。（重点）

2.体会语言表达的丰富性和多样性。（重点）

3.了解不同习俗的寓意。

4.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。

5.朗读并背诵《长歌行》，了解诗歌大意。（重点）

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：搜集有吉祥寓意的习俗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、回顾课文，了解写法

1.回顾本单元学习的课文，有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。请同学们打开

书，我们一起来回顾一下这些有详有略的内容。

2.回顾《北京的春节》。指名说一说哪些内容是详细写的，哪些内容进行了略写。（《北

京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他日子则一

笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，

给人印象颇深。）

3.（出示《腊八粥》的课文插图）回忆《腊八粥》这篇课文主要写了哪两件事情，说说哪

部分写得详细，哪部分写得简略。（课文主要写了等粥和喝粥两件事情，等粥部分写得详细，

喝粥部分写得简略。）

4.作者为什么这样写呢？（《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最

能表现北京独特习俗的，莫过于这几天，所以要详写。《腊八粥》一文中八儿等粥的部分最能

突出八儿对腊八粥的喜爱之情，所以作者对这部分内容进行了详写。）

5.小结：阅读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。文章主

要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。

6.如何安排详略呢？阅读“交流平台”的最后一部分内容，并勾画相关语句。

(1)指名汇报。

(2)梳理要点。(表达主要内容的部分要写得具体一点儿，其他内容则写得简略一点儿。

详略安排得当，中心突出，才能让别人更好地了解自己想表达的意思。)

二、探究发现，体会写法

1.过渡：读一读“词句段运用”第一题中的两个句子，注意加点的部分，说一说你有什

么发现。

2.引导学生读句子，理解句子的意思。

3,引导学生比较句子中加点词语的意思，体会相同意思可以有不同的表达形式。

(1)同桌互相说一说。

(2)全班汇报，教师点拨。

①“一律,，“清一色,，“都”的意思相近，都表示“全部,，的意思。

②“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都表达了“在比赛中获得了第

一名”的意思。

(3)说一说这样写有什么好处。(在写同一种意思时，要善于运用不同的词语，这样可以

避免词语重复，增加表达的主动性。)

4.创设新的语境，练一练。

(1)节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院里人头攒动，八达岭长

城上,南锣鼓巷_________,什刹海o(人潮汹涌摩肩接踵熙熙攘

接)

(2)花园里，各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花,热情的杜鹃,美

丽的海棠,到处花香醉人。(吐露芬芳绽放笑容傲然盛开)

三、了解习俗，解读寓意

1.一些优秀的传统文化习俗成了一道亮丽的风景线，彰显着传统文化的特色与魅力。你

知道吗？有些习俗寓意着吉祥，如，过年的时候吃年糕，寓意万事如意年年高。(课件出示)

2.请你结合生活经验和知识储备，组内合作，说一说下面这些习俗的吉祥寓意。

过年的时候吃鱼：____________________________________________________________

建筑上雕刻蝙蝠：____________________________________________________________

3.学生独立完成后汇报，教师点拨。

(1)过年的时候吃鱼：过年为了讨一个好兆头，是一定要吃鱼的。因为“鱼”和“余”谐

音，又象征吉祥物，“无鱼不成席”，过年吃鱼寓意年年有余。但是具体吃什么鱼呢？吃鲤

鱼，寓意“得利有余”；吃鲤鱼，寓意“连年有余”；吃缴鱼，寓意“富贵有余”。

(2)建筑上雕刻蝙蝠：蝙蝠纹是中国传统寓意纹样。蝙蝠的形象被当作幸福的象征，习俗

用“蝠”与“福”谐音，将蝙蝠的飞临赋予“进福”的寓意，希望幸福会像蝙蝠那样自天而

降。

4.你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？小组交流。

5.拓展资料。

课件出示：

腊月二十四扫尘：这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。

元宵点灯：古时候人们为了驱逐对黑暗的恐惧，会在正月十五的那天点亮灯笼，有驱魔

降福、祈许光明之意，所以元宵节的灯又称“祈福灯”或“平安灯”。

端午赛龙舟：“龙舟竞渡”是在战国时代就已有的习俗。关于赛龙舟的传说有很多种，

但图个好彩头、努力向上的寓意一直没有改变。

重阳登高：重阳节有登高的习俗，金秋九月，天高气爽，这个季节登高远望可达到心旷

神怡、健身祛病的目的。和登高相联系的有吃重阳糕的风俗。“高”和“糕”谐音，作为节

日食品，最早是庆祝秋粮丰收，喜尝新粮的用意，以后民间才有了登高吃糕，取步步高的吉

祥之意。

四、课堂总结，布置作业

1.继续搜集寓意吉祥的习俗。

2.办一期手抄报，展示传统习俗。

第二课时

一、激趣导入，明确学习任务

1.写一手好字，吟一首好诗，这是一种享受。今天，让我们再一次走进语文园地，在书

写中感受汉字之美，在诵读积累中感受诗歌魅力。

2.交代本节课的目的：本节课，我们将练习书写，提高书写速度，同时积累一首好诗。

二、品鉴作品，提高书写能力

完成“书写提示”的学习。

1.引导学生欣赏“书写提示”中的硬笔行书，了解“行楷”的书写特点。

2.引导学生对照教材临摹这段话，边写边体会行楷笔画变形、笔画与笔画自然相连、书

写速度快的书写特点。

3.投影展示学生的书写作品，师生进行评议。把自己没写好的一句或自己想完善的一句

重新写一遍。

4.拓展练习：引导学生试着用行楷书写其他语段，鼓励学生在今后的作业中用行楷进行

书写，逐渐提高书写速度。

三、日积月累，赏析积累佳作

1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。（时

间）

2.过渡：今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。

3.听录音，小声读。听清字音，感知节奏与韵味。

4.指名读，相机纠正易读错的字音：“晞”读xi；“焜”读kiln；“复”读ft

5.引导学生用查字典、联系上下文等多种方法理解词语。

6.指导朗读，了解诗意。

（1）自由朗读，并思考这首诗的意思。

（2）同桌互相说一说。

（3）全班汇报，说一说诗意。

诗歌大意：园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露在阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，

万物都呈现出一派繁荣。常担心那肃杀的秋天来到，树叶黄落百草也凋零。百川奔腾着东流

到大海，何时才能重新返回西境？少年如果不及时努力，到老了只能是悔恨一生。

7.多种形式朗读。（指名读，齐读。）

8.大家都读得很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了哪些自然现象？请大家

把它们找出来，并概括出它们的特点。（美好）

9.作者写了这么多美好的事物的目的何在呢？（劝诫人们珍惜时间。）

10.出示关键词，学生背诵。（关键词一次次减少，难度一步步加大。）

课件出示：

青葵一一朝露一一阳春一一万物一一秋节一一华叶一一百川一一复归一一少壮一一老大

11.小结：同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今，每一次诵读，就敲响

•次警钟，告诫我们要时刻珍惜时间。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后获得

的启发。

四、课堂总结，布置课外作业

1.梳理内容。说一说在本次语文园地的学习中，你有哪些收获。

2.布置作业：背诵《长歌行》，搜集劝诫珍惜时间的诗句、名言。

语文园地一

A教学目标

1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的

好处。

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。

3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。

A教学重点

交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。

A教学难点

熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。

A教学策略

1.交流平台

在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：通过阅读、交流，弄清文章

的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。

2.词句段运用

通过收集课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生

在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，

学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，

再照着写一写，提高学生的书写速度。

3.日积月累

“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把《长歌行》这首诗读出节奏、读

出韵味。熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意。

A教学准备

L查阅、收集风俗资料。

2.多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

院课时目标

1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的

好处。

2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。

3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。

A教学过程

板块一学习“交流平台”

L自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？

2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。

3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。学生交

流后，教师进行归纳。

■

读文章时，分清文章的主次，体会作者详喀得当的写作方法。（以《北京的春节》为例）

文中详写了哪些日子？都写了些什么？

文中略写了哪些日子？都写了些什么？

4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。小

组内讨论、交流。

5.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略

写的，为什么这样写。先在小组内交流，再推选代表全班汇报。

6.全班交流，评价。（是否说出了详写、略写的原因）

读文章的时候，分清文会内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,

先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详

略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。

7.全班齐读以上文字。

8.教师小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要

将这样的方法运用到自己的习作中去。

【设计意图】在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采用小组合作探究、同

桌交流等方法，在自读自悟中学习。

板块二学习”词句段运用”

1.习俗寓意。

（1）在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？

（2）指名学生回答。

（3）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。

•*

•过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

■过年的时候吃鱼：________________________

■建筑上雕刻蝙蝠：_________________________

（4）小组讨论.相互交流.

预设1：过年的时候吃鱼：寓意有头有尾，年年有余。

预设2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，福运到来。

（5）除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？（查阅资料搜集）

2.学习同义词。

■

•有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的［每是玻璃的，有的涉［色是牛角的，有的

都是纱灯。

•全校运动会上，大山在短跑比赛中多半箪二，志杰在跳高比赛中杏巷拿味思雨在

跳远比赛中摘•得•桂••冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

（1）出示自学提示。

①读一读：自由读句子，把句子读通顺。

②想一想：理解句中加点的词的意思。

③说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全

班交流。

(2)学生讨论，小组交流，教师巡视指导。

(3)全班交流，评价。

(4)指名学生说句子中加点的词的意思。

(5)教师相机归纳：在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，

可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。

板块三学习“书写提示”

1.自由读一读下面的文段，并观察下面的字，你发现了什么？

______我就生点这坏一如卜状、拧近中再方时

力再彳.而】两牛半回这4十片L；上以卮大利见

Ah4,那成门我还限处近去丈.程舛把方衣是

热总也猊芥迳有讦3人2张九外夕戌有g我

却牛中*泳太坤如卜应辽去化我的卬京里.

—比以攵

2.指名学生说。(行楷)

3.试着照样子写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。

4.小结：行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷。它是在

楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度

太慢和草书的难于辨认而产生的。

第2课时

A课时目标

1.有感情地朗读古诗《长歌行》，背诵古诗。

2.引导学生多读，在读中品味古诗语言的美，在读中品味字里行间流露的真情。

3.大致理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性。

A教学过程

板块一创设情境，导入新课

1.谈话导入新课。

同学们，中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之

中。学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。大家曾学

过不少古诗，那就背一背你最喜欢的一首古诗吧！

2.学生交流背诵。

3.今天我们再来学习一首古诗——《长歌行》。（板书：长歌行）

4.解题，介绍诗歌。

《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗•歌的一种体裁，也叫“歌”或“行

根据学生以往所学，在学习新课前引导学生回忆以往所学，激发学生的学习兴趣，消除

他们的紧张心理，为进一步学习古诗奠定了基础。

板块二朗读古诗，读出韵味

1.读古诗，读准字音。

（1）教师范读。

（2）学生练读古诗，同桌互读。

（3）指名读，评价纠正。

（4）全班齐读古诗。

2.划节奏，读出韵味。

（1）先标出诗歌的停顿，再有节奏地读。（提示读的方法：要注意停顿的长短、语速的

快慢、声调的高低）

•

长歌行

青青/园中葵，朝露/待日晞。

阳春/布德泽，万物/生光辉。

常恐/秋节至，煜黄/华叶袤。

百川/东到海,何时/复西归？

少壮/不努力，老大/徒伤悲!

（2）练习读。

①学生按老师的提示练习读古诗。

②指名朗读，师生评议，并集体指导朗读。

③有韵味地齐读全诗。

【设计意图】读是古诗教学的核心环节，在读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用，

渗透自主识字的方法，使学生对古诗内容有整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。

板块三精读古诗，想象理解

1.教师过渡:大家能把古诗读通、读出韵律，已经达到了最基本的要求。要想把古诗读得

更好，还得理解古诗的意思。自读要求：

•*

请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。

预设：劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。

2.同学们说得真好，那大家可以猜猜诗中写的是什么季节的景物吗？

预设：诗中写的是春天的景物。

3.同学们是从诗中哪些词语看出来的呢？

预设：从“青青、阳春、生光辉”等词语看出来的.

4.诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了眼前之景。

（板书：眼前）

5.诗人只描写了春天吗？对秋天的描写也是诗人眼前之景吗？

预设：诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的想象。

6.为什么你们觉得对秋天的描写是诗人的想象呢？

预设：“恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。（板书：想象）

7.读了前六句，你明白了什么道理？

预设：从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们

明白了世间万物都会由盛而衰。

8.世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的

哪个阶段？

预设：春天比喻青春时期，秋天比喻老年时期。

9.既然诗人己经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第

七、八句？可以删掉吗？

10.指名学生回答。（提示：学生讨论，先想想第七、八句的意思，再想想它们的作用）

预设：这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨。由季节交替联想到时光

易逝，合乎情理.，而旦前面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以第七、八句不可以删

掉。（板书：感慨）

11.揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？

预设：“少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把握今

天。（板书：劝诫）

【设计意图】引导学生紧扣诗中关键词句，理解古诗的意思。借助想象，通过铺陈、引

读、提问，加深对诗意的品味和体会，为领悟诗情做好铺垫。

板块四朗诵古诗，背诵古诗

1.大家已初步理解了古诗大意，现在我们再做一个“看图找诗句”的游