部编版一年级语文下册温习教案

部编版小学一年级语文下册温习教案

音与字

教学目标

1.温习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导

学生准确把握字音。

2.准确把握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别的地

方正确书写生字。（重点）

3.准确把握多音字的不同读音,并能依照不同字音组词。（重点）

4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。（难点）

课前预备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.认读识字表，请家长检查，圈出读不准或可不能读的字音。（学生）

课时安排2课时。

教学进程

第一课时

一、爱好导入

语文是一个广漠的大花园，一个个生字确实是最娇艳的花儿。就让咱们一路

开启温习之旅，走进大花园，欣赏百花吧！

二、温习字音

1.教师为每一个小孩发放一张〃字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标

注字音)，引导学生展开小组合作：

(1)自己一一认读每一个生字，圈出读不准和可不能读的字音。

(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。

(3)小组长整理，将小组同窗普遍认读困难的字

2.教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中

出示。预设：

翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追

平舌音一村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总

三拼音节——窗端挑凉粮专鞭熊遍脸现票飘掉转甩响

易错音一夹因偏幼泡迹柔扔捧坡肉闷

整体认读音节——池翅运夜思原玉义萤元

轻声音节——呢啦呀吗吧

3.请学生当小教师，领读字音，小教师能够针对大伙儿读不行的字音，反

复领读。

4.学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。

三、巩固字形

1.教师将200个要求会写的字别离打印在5张写字卡中，引导学生展开小

2

组合作：

(1)组长从5张写字卡片中任选一张，率领小组同窗一一认读生字。

(2)小组商议：哪个字的哪一部份容易写错，用红笔圈出来。

2.教师利用实物投影仪一一展现5张写字卡片，针对同窗红笔圈画的易错

的地方进行交流，再做书空练习。

预设：〃冬”下面有两个点。“金"下部是。"秋"的左

部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是"牛"。"低”

右部最下面的点不要丢掉。“真"里面是三横。“网〃里面有两个。

“采〃是上下结构，“E，，和，，木，，是分开的。“直”里面是三横。”条〃的下

部是，不要写成"木"。"爬”

的部首是“爪"，不是"瓜"。

3.学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。

4・完成右边习题三、四。

四、辨析多音字

1.过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的

读音。怎么区别它们的读音呢，需要依照它们所在的句子的具体语境来判定。

2.课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空??引导学生展开交

流:这些生字都有哪些读音？如何组词？若是能用所组词语说一句完整的话就更

棒了。

3

3.课件出示下面内容，引导学生齐读。

觉［jiao］睡觉小猫喜爱在白天睡觉。

［jua］感觉吃了蛋糕，我感觉很快乐。

只［zhi］一只树上有一只小鸟。

［zhi］只是我只是一个一年级的小小孩，可不能做饭。

种【zh6ng】种地农人伯伯在种地。

［zhong］种子我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。

乐【吟】欢乐小鸟在枝头欢乐地唱歌。

［yua］音乐我喜爱听音乐。

得［de］小白兔吃得津津有趣。

［da］取得过生日时，我取得了一件礼物。

［dei］咱们上学了，得遵守学校纪律。

空［kong］天空麻的天空中有一朵朵白云。

［kong］空闲空闲的时候，妈妈常常给我讲故事。

4・完成右边习题五。

五、作业设计

1.请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，天天拼读。

2.格自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮忙自己听写。

3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小教师，给家长讲一讲这些

多音字不同的读音，并和家长展开组词竞赛，比一比谁组的词语多。

第二课时

一、爱好导入

通过上节课的温习，同窗们能够准确读诞生字宝宝的字音，还能准确记住它

们的字形。字宝宝们可快乐了！可是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝

宝连读音都一样，碰到这些字宝宝，咱们该如何分辨呢？这节课，咱们继续语文

大花园的温习之旅。

二、区别形近字

1.教师将全册字形相近的生字字卡打乱以后分发给各个小组，引导学生展

开小组合作。

（1）和小组同窗分一分,将字形相近的生字放在一路。

（2）和小组同窗议一议，如何区别这些字形相近的字？

2.课件出示形近字，指生认读，并别离组词。

第一组（加笔画）：王一玉万一方

第二组（加部首）：午一许干一赶气一汽那一哪奇T

要一腰知一蜘义一蚁象T象专T专票一飘

第三组（字族归类）:青一蜻、清、晴、请、情、睛主一注、住也一地、他、

她并一进、讲元一远、玩包一抱、泡、跑、饱、炮

第四组（换部首）：怕T白跟一很澡一操流一梳伴一胖偏一遍看一着

轻一经第五组（易混淆）：拔T

3.引导学生展开交流：你感觉哪组形近字分辨起来有困难？能够提出来，

大伙儿一起商议解决。教师进行辨字方式的指导。

预设：方式一：编歌诀。如“手目看，羊目着"，“国王腰里藏块玉”。

方式二：看部首。如“洗澡用水，做操用手"，“内心可怕，用手拍打”。

方式三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱惜小动物，

和和美美好心情”。

方式四：找不同。如，认真观看〃拨〃和“拔”，描一描不同的地方。

4.小结：咱们在经历这种字的时候，必然要抓住它们各自的特点，找出它

们之间的不同的地方，如此才能更好地分辨运用。

5.完成右边习题一、二。

三、巧辨同音字

1.引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音

字。

2.课件出示：

类型一：字音相同，字形相近

（1）姓一性晴一情静一净快一块清一蜻泡一炮

珠一蛛

6

(2)象T象知一蜘只一织平一萍河一荷他一她

类型二：字音相同，字形不同。

相一香一乡遇一玉动一冻事一士息一夕迁一牵

做一坐一座臂一碧粮一凉池一迟篮一栏喜一洗

元一原一圆戏一细脚一角身一伸言一严一颜在一再

3.学生开火车认读，并组词。针对学生显现问题的地方进行反复认读。

4.小组合作：你有什么好方式区别这些同音字？和小组伙伴说一说。

5.集体交流：在小组交流的进程中，你感觉哪一组同音字不容易区别？咱

们一路来研究好的辨析方式。

6.教师讲解：

(1)抓住偏旁来分辨——同音字的部首往往会表现这些字的含义。如

“他〃〃她〃都读ta，〃单人旁”表示男的他，〃女字旁〃表示女的她。

抓住字义来分辨——如〃在“和〃再〃都读〃在〃通常表示存在、存

(2)zaio

在于某地址、正在等，能够组词为“此刻"“不在"〃坐在教室里”等；“再“

那么有第二次显现，重复发生的意思，能够组词为“再次""再会”“再来一

次”等。

7.完成右边习题三、四。

8.小结：若是咱们能巧妙辨析同音字，就能够够正确运用同音字。希望大伙儿

能灵活把握这些区别同音字的方式，而且熟记这些同音字，正确运用同音字，准

确表情达意。

7

四、巧解多义字

1.幻灯片出示典型例题：

依照具体语境给加点的字选择适合的字义。

〃原〃在字典中的说明有：①最初的，开始的。②原先，本来。③谅解，宽容。

④宽广平坦的地址。

〃我的家乡在平原”中的“原”应该选第()种说明。

2.教师解析：大多数汉字都具有两个或两个以上的义项。在不同的语言环境中，

同一个汉字会具有不同的意义。咱们能够结合具体的语言环境推测它的含义，能

够尝试将选择的义项带入句子中去读，去试探，看是不是语义通顺，表达准确。

如：〃我的家乡在平原。“读这句话时，咱们明白平原是宽广平坦的地址，因此

应该选择④。

3.讨论试探：咱们如何在具体语境中准确找出对应的字义呢？

4.全班交流，总结方式：

(1)咱们能够在预习生字的进程中查字典，了解该字有几介义项，再读一读每一

个义项里的词语，熟能生巧，如此就能够轻松了解每一个生字的不同义项了。

(2)选择义项之前多读一读要搭配的词语。

(3)选择义项时把字放到词语或句子中。

(4)选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读，看一看语义是不是通顺。

5.完成右边习题五。

词语

教学目标

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1.通过整理、温习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。（重点）

2.正确书写由写字表生字组成的词语。（重点）

3.清点书中重点词语的近、反义词。（难点）

4.能了解词语的大致意思，并能依照词语意思进行分类。2.A3.B

5.能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。（难点）

6.积存ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语和重点的四字词语。

课前预备

1.多媒体课件和词语卡片。（教师）

2.把本册书课后的词语读给家人听，碰到读不准的词语请家人教一教。（学生）

课时安排2课时。

教学进程

一、爱好导入

瞧，咱们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了"词语”，它们正欢迎咱们的到来呢！

二、温习重点词语

1.教师引导学生展开小组合作：

（1）自己认读教材课后“读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或不熟悉的词语。

（2）请小组同窗当小教师，领读自己圈出的词语，必要时能够在不熟悉的词语上标注拼音。

（3）自己反复练读圈出的词语。

2.教师巡视小组学习情形，将学生普遍认读有困难的词语JT在电脑屏幕上，反复练读后开

火车认读。

预设：主席战友接着趣事孤单邻居勇敢微笑酷寒早霞盛暑踪迹哪些

3.课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。

春风雪花飞入什么国王动气左右北京太阳金秋因为招呼欢乐床前故乡快乐

拍打躯体光亮语文已经超级草房运动远近悦耳

4.学生交流：这些词语中哪些词语容易写错？一边交流一边针对易错生字书空练习。

5.教师听写这些词语，学生依照屏幕中的答案自我订正，能够将错字写两遍。

6.完成右边习题一、二。

三、重点词语分类

1.课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发觉。

(1)描述自然现象的词语：霜冻、冰雹、暴雨、轻风。

(2)描述颜色的词语：碧绿、金黄、火红。

(3)描述感觉的词语：清凉、香甜、温暖、欢乐、孤单。

(4)描述自然景物的词语：草原、局原、高山、果园、田野、平地。

(5)描述洗漱用品的词语：毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。

(6)描述洗漱动作的词语：擦手、洗澡、刷牙、梳头。

(7)描述人体部位的词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

(8)描述人物活动的词语：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。

2.学生高声朗诵词语，读准字音，然后全班齐声朗诵词语”

3.柘展交流：你还明白哪些如此的词语，和小组同窗说一说，或选择喜爱的词语练习说完

整的句子。

4.完成右边习题三。

四、词义辨析。

1.过渡：咱们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容

易弄混的词语，咱们可要动动脑筋想出方法区别它们哟！

2.幻灯片出示典型例题。

依照不同的语境选择适合的词语。

超级常常

(1)我()喜爱张教师。

(2)爸爸()去打羽毛球。

3.教师解析：“超级”表示很、专门，(1)句是我很喜爱张教师的意思，因此用"超级"。

"常常”有时常、多次的意思，(2)句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，因此用“常常〃。

4.完成右边习题四。

五、温习反义词

1.课件出示，组织学生完成练习。

清说出下面词语的反义词。

前进一()温暖一()欢乐一()之前一()勇敢一()微小一()

酷寒——()漂亮——()

2.集体订正：

3・集体交流：如何准确地找出一个词语的反义词呢？把你的好方式和大伙儿分

享一下吧。

4.教师适时点拨：

(1)将词语拆分成字，一一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。

如：”前进〃，同窗们能够别离找出它每一个字的反义字，即“前"的反义字是

"后"，"睁的反义字是“退"。因此，“前进”的反义词是“后退”。

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(2)先对词语进行否定，然后找一找能够替代否概念的词语。

如：〃勇敢〃，加以否定确实是"不勇敢"。表示〃不勇敢”的词确实是“胆

小”，因此，“勇敢〃的反义词是“胆小〃。

(3)能够结合具体的语言环境找出反义词。

如：“酷寒〃，是指冬季专门专门的冷，与之相反的是夏天专门专门的热，确实

是“酷热〃，因此"酷寒”的反义词确实是“酷热”。

同窗们在确信反义词的时候，还要注意以下两个问题：

(1)组成反义词的两个词语要字数相同。

(2)词语加〃不〃以后不能成为原先词语的反义词。如：“好〃与〃不行〃尽管

它们的意义相反，但“不行〃不能称作〃好”的反义词。

5.齐声朗诵反义词。

6.完成右边习题五。

六、作业设计

把全册书“读一读，记一记”中的词语高声读给家人听，还能够选择喜爱的词语

练习说话，若是家人提出意见，要认真更正。

句子

教学目标

1.通过温习和整理，使学生明白陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型,

能别离利用不同的标点符号,读出不同的语气。(重点)

2.准确识别”把〃字句和“被”字句，并能把“把"字句改成“被”字句。

（重点）

3.能依照具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。（重点）

4.能将几个词语连成句子，并在句末加上适合的标点符号。（难点）

5.能仿照例句，用简单的关联词语造句。（难点）

课前预备

1.将句子类型整理归类，制作课件。（教师）

2.在语文书中别离画出疑问句、感叹句、“把〃字句，每种类型至少三句。

（学生）课时安排

2课时。

教学进程

知识点对应讲解

第一课时

一、爱好导入

优美的句子会使你的表达锦上添花。那咱们该如何标准、准确地运用它们

呢？这节课咱们就对句子进行温习。

二、温习陈述句、疑问句、感叹句

1.课件出示句子，组织学生朗诵句子。

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(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

(2)春天的太阳该画什么颜色呢？

(3)它何等盼望有医生来给它治病啊！

2.弓I导学生观看三个句子的标点符号有什么不同？

3.教师讲解：

(1)句号表示陈述的语气。朗诵的时候声音平缓。

(2)问号表示疑问的语气。朗诵的时候，句末语调上扬。

(3)感叹号表示感叹的语气。朗诵的时候，语气比较强烈。

4.小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？

高声读给同窗听，注意读出不同的语气。

5.课件出示全册重点句子，学生自由朗诵后齐声朗诵。

(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

雨停了，天上有一座漂亮的桥。

(2)疑问句：你姓什么？

我拿着月亮照你梳头，你快乐吗？

燕子，你什么缘故飞得这么低呀？

睡莲姑姑，有什么事吗？

你怎么天天丢东西呢？

牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

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哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？

（3）感叹句：我多想去看看！

听教师讲故事也是很欢乐很有趣的呀!

我正忙着捉虫子呢！

啊，多美的夏夜啊！

没有尾巴多难看哪！

我长出一条新尾巴啦！

6・完成右边习题一、二。

古诗文与积存

教学目标

1.通过整理温习，使学生准确背诵全册书中的谚语、歇后语、名句、成语等。

（重点）

2.准确背诵、默写书中重点篇章或段落。（重点）

3.准确背诵古诗，补充诗句，明白得诗意，并能结合具体情境运用古诗词。（难

点）课前预备

1.预备课堂上温习时用的知识点和练习题的幻灯片。（教师）

2.课外搜集谚语、名言警语、成语、古诗。（学生）

课时安排

2课时。

教学进程

第一课时

一、爱好导入

古诗文是语文大花园中的至宝。一首古诗就像一幅优美的画，能令人取得美的享

受。这节课咱们就一路来温习古诗吧！

二、温习古诗

1.引导学生展开小组合作。

(1)小组成员分工，按单元找出本册书中的全数古诗。

(2)组长率领小组成员一路朗诵古诗，若是碰到读不准的字音，要彼此绢正。

2.课件出示课文中的三首古诗，组织学生自由朗诵、背诵。

静夜思上小池

〔唐〕李白〔唐〕白易〔宋〕杨万里

床前明月光，小娃撑艇，泉眼无声惜细流，

疑是地上霜。偷采白回。树荫照水爱晴柔。

举头望明月，不解藏迹，小荷才露尖尖角，

垂头思故乡。浮萍一开。早有蜻蜓立上头。

3.课件出示三首古诗的插图，引导学生展开小组交流。

(1)任意选择一首古诗，对照插图，用自己的语言描述诗意。

(2)和小组同窗说一说诗意，再依照同伴的建议修改诗意。

4.学生齐声背诵三首古诗。

5.课件出示语文园地中的四首古诗，组织学生自由朗诵后展开背诵竞赛。

春晓赠汪伦〔唐〕孟浩然〔唐〕李白春眠不觉晓，李白乘舟将欲行，处

处闻啼鸟。忽闻岸上踏歌声。夜来风雨声，桃花潭水深千尺，花落知多少。不

及汪伦送我情。

寻隐者不遇画鸡〔唐〕贾岛月〕唐寅松下向童子，头上红冠不用裁，言

师采药去。满身雪白走以后。只在此山中，生平不敢轻言语，云深不知处。一

叫千门万户开。

6・完成右边习题一、二、三。

三、温习要求背诵的课文或段落

出示要求背诵的课文或段落，引导学生一一背诵。

温习日积月累

第二课时

一、爱好导入

一段时刻的温习，咱们的语文大花园已经鲜花盛开，你们必然学习了许多知识吧!

这节课咱们将对谚语、名句、歇后语等重点内容进行清点和巩固。

二、温习谚语

1.课件打出“谚语”两字，引导学生交流什么是谚语。能够举例说明。

2.小结：谚语是民间集体制造、口耳相传的语句。它能够用简单通俗的话反映

深刻的道理。谚语有表示农业方面的，也有表示天气方面的。

3.引导学生展开小组活动。

(1)找出书中的谚语，高声朗诵。

(2)小组内互读谚语，并彼此纠正字音。

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(3)小组长组织小组成员一同背诵谚语。

4.课件出示谚语，全班齐声朗诵。

(1)早霞不出门，晚霞行千里。

(2)有雨山戴帽，无雨半山腰。

(3)早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

(4)蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

5.讨论交流：这些谚语是什么意思？

预设：

Q)早晨有早霞，今天会天气不行，晚上有晚霞，明天是个好天气。

(2)云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，就预示着要下雨了；云在

山的中间，看不见山腰，确实是晴天。

(3)若是是早上下雨当天就会转晴，若是是晚上下雨就会一直下到天亮。

(4)若是看到蚂蚁搬家或蛇处处爬，就表示第二天有大雨。

6,拓展交流：你还明白哪些谚语？

7・完成右边习题一、二。

三、温习歇后语

1.课件出示歇后语，学生自由朗诵并背诵。

小葱拌豆腐------清(青)二白

竹篮子打水------场空

芝麻开花——节节高

十五个吊桶打水——七上八下

2.指名背诵后齐声背诵。

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3,拓展运用：你还明白哪些如此的歇后语？4.完成右边习题三。

四、温习名句

1.课件出示名句，指名朗诵。

敏而勤学，不耻下问。（《论语》）

不知那么问，不能那么学。（《荀子》）

念书百遍，而义自见。（董遇）

读万卷书，行万里路。（董其昌）

阅读

第一课时

一、爱好导入

阅读是一件欢乐的情形。咱们在阅读的进程中能够了解更多的知识，感受更

多的乐趣，不用出门也能够明白外面广漠的世界。那么，如何阅读才是有效阅读

呢？让咱们一路踏上今天的温习之旅吧。

二、阅读专项讲解

（一）能联系上下文了解文章中词语的意思。

1.引言：咱们在阅读的进程中常常会碰到一些不睬解的词语，咱们该如何

弄懂它们的意思呢？联系上下文和生活实际明白得词语是一种最直接最有效的

方式。

2.课件出示句子，指名朗诵句子。

元元超级后悔。（《一分钟》）

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3.讲解：咱们要想明白得“后悔〃的意思，就能够够联系上文。课文中，

元元因为贪睡，晚起了一分钟，结果上学迟到了二十分钟。元元感觉自己做得不

对，不该该贪睡那一分钟，这种感受就叫“后悔”。

4.课件出示“专题训练一“，学生自己完成。

小松鼠找花生

大树隔壁的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在

阳光下额外鲜艳。小松鼠问豳鼠：”这么多花啊！它们是什么花呀？“叫鼠说：

“这是花生的花。到了秋季，会结花生，花生可好吃啦！〃小松鼠很快乐，他想:

等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬季吃。

小松鼠天天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪,他喃喃自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

（1）选一选，把正确答案的序号填在括号里。

“一朵朵”的意思是（）。

A.一朵B,两朵C.很多朵

“等啊，等啊”的意思是（）。

A,等了一天B,等了十天C.等了很长时刻

（2）在正确答案的后面画r”.

“小松鼠感到很奇怪，他喃喃自语地说：’是谁把花生摘走了呢？’”在这

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句话中，"奇怪”是什么意思？

A.小松鼠以为到了秋季就能够摘到花生，却连一个花生也没看到，感觉很

意外。()

B.小松鼠想把花生摘下来，留到冬季吃。()

C.小松鼠看到花生开花很快乐，着急想吃到花生。()

5.集体交流，教师相机解析。

(1)联系下文，小松鼠问展鼠：”这么多花啊！它们是什么花呀？“从这句

话中，咱们就能够明白“一朵朵〃是很多朵的意思。

联系上文，“小松鼠天天都到地里去，看看结花生了没有“就能够明白〃等

啊，等啊〃是说小松鼠天天去看花生，等的时刻很长。

(2)第一到文中找出这句话，再读一读这句话前面的内容和后面的内容，就

能够明白小松鼠很想取得花生，他以为秋季一到就能够摘到花生了，可是他来到

花生地的时候，却一个花生也没看到，内心感觉很意外，不明白是怎么回事。

(二)能借助文章内容读懂句子的意思。

1.过渡：咱们能够借助文章内容读懂词语的意思，也能借助文章内容读懂

句子的意思。

2.课件出示句子，学生自由朗诵句子。

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。(《吃水不忘挖井人》)

3・集体交流：这句话是什么意思？

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4.教师相机讲解：要想明白得这句话的意思，咱们能够联系课文内容——

村子里没有水井，乡亲们吃水困难，是毛主席率领大伙儿挖了井，解决了乡亲们

的困难。因此，乡亲们感激毛主席，把毛主席对乡亲们的关切牢牢记在内心，不

时刻刻想念毛主席。

5.课件出示“专题训练二“，学生自由朗诵小文章完成练习。

圆圆的东西

天快要黑下来的时候，公鸡碰到了猫头鹰。它们之间发生了争辩。

公鸡说：“天上那个圆圆的发亮的东西一出来，天气就暖和多了！”

猫头鹰说：〃谁说的！那个圆圆的发亮的东西一出来，我的全身就冷丝丝

的！〃

公鸡说：〃暖暖的！〃

猫头鹰说：“冷冷的！”

它们争辩了好长时刻，也没有什么结果。

6.讨论：猫头魔说：〃谁说的！那个圆圆的发亮的东西一出来，我的全身

就冷丝丝的！”猫头鹰说的那个圆圆的发亮的东西是什么呢？

7.集体交流，教师相机解析：什么缘故猫头鹰以为那圆圆的发亮的东西冷

丝丝的呢？读一读第一句话就能够照白，天快要黑下来的时候描头鹰才出来活

动，因此它看到的圆圆的发亮的东西是在晚上显现的，确实是月亮。

（三）能正确数出段落中一共有几句话。

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1.过渡：读懂了词语和句子，还要读懂段落。

2.交流：怎么数出段落中一共有几句话呢？把你的好方式分享给大伙儿。

3.小结：确信一段话中有几句话，应以句末停顿的标点为依据。能够表示

完整一句话的标点符号通常有三种——句号、问号、感叹号。

4.小组活动：从本册书当选择几个喜爱的段落，别离数一数一共有几个自

然段，再把自己数的结果告知小组同伴。

第二课时

一、温习导入

上节课，教师给大伙儿介绍了三种阅读方式，大伙儿还记得吗？今天，教师

又在〃阅读锦囊〃中找到了三种新的阅读方式，咱们一路来一睹为快吧！

二、阅读专项讲解

(一)能在阅读中正确利用逗号、句号、问号和感叹号。

1.引言：句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。尤其逗号、句号、

问号、感叹号显现的频率最高。

2.课件出示课文片段，引导学生朗诵片段，并加上适合的标点。

(1)爸爸你那把浇花用的水壶呢若是我提着它走到桥上把水洒下来那

不确实是我在下雨吗你就不用担水去浇田了你快乐吗

(2)今晚就在这儿住下吧你瞧夏夜多美呀

3.集体交流，教师相机讲解：给句子或段落加标点时必然要多读一读句子

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或段落。若是一句话还没说完，完整的意思还没表达清楚，就用逗号；若是一句

话已经说完，意思表达清楚了，而且表示确信的意思，就用句号。当一个句子表

达疑问的意思时，就用问号。当一个句子表达的情感强烈的时候，就用感叹号。

4.课件中补充答案，引导学生体会标点包括的情感，练习有情感地朗诵。

口语交际与写话

教学目标

1.通过口语交际的进一步训练，使学生慢慢养成讲一般话的适应，增强与人交

流的意识，认真倾听他人发言，能听懂要紧内容。（重点）

2,能主动与他人交谈，表达清楚自己的方式。说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感爱好的话