部编本一年级语文上册教案5篇

部编本一年级语文上册教案优秀5篇

部编本一年级语文11册教案（篇1）

教学目标：

1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，

的，，等4个字。

2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”

字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的”字词语。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢?

2、有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画

出来。

4、板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2、指名读课文。

3、缩小语境识字

蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-

金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍、

(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，

“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。(娃和挂)

4、认识禾木旁

6、指导书写

(1)出示生字卡片“白，的又，和“。

(2)认读，观察字形。

(3)师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略

斜。最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝"和

“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和

“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”

是会意字C

三、学习第一自然段

1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序

号。说说为什么是3句话。

2、小结：有3个句号，所以是3句话。

3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句

子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄

悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师

带读的方式，反复训练。

4、学习第一句

(1)读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

(2)大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的

发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的

感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手

势来比一比。

5、学习第二句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软

的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一

夸。

6、学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7、齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最

佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，

三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，

积累语言。

四、学习第二自然段

1、自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2、交流。

3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪

花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁

的项链？

4、说一说找到的项链长什么样的？

5、小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链

相同吗？有什么不同呢？

(1)大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。

(2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6、齐读第二自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不

同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章

的语言美和童趣。

五、板书设计：

11、项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读

表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确

的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理

解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情

感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘

的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。

教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

部编本一年级语文上册教案（篇2）

【教学目标】

1.正确认读单韵母i、u、u和声母y、w,读准音，认清形，

能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和tl在一起

组成音节U上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、U、yi、wu、yu的四声。

【教学重点】

i、u、U、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、U和yi、

wu、yu的四声练习。

【教学难点】

i、u、U的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节

的初步区分；知道y和U在一起组成音节U上两点要省略的拼

写规则。

【教学课时】3课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结

识了“a、0、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋

友呢！它们机灵、活泼。

今天，就让我们一起来认识新朋友"iuuyw”吧。（板

书：2iuUyw）

二、看图找韵母

L看图，说说图上画了些什么？再找找iuU三个单韵母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵

母iUilo

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像io树

杈像大y。

生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、

屋顶的形状像W。

生3：“鱼”是ti、yu的音。水泡和鱼的形状像U的字形。

三、借助课件，学习单韵母iua.

（一）学习单韵母io

L学发音

教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并

做示范“两唇扁平牙齿对齐。。学生观察、模仿，体会发音要

领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编

成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服iii,牙齿对齐i

ii。”

2.记字形

读一读，比一比，记字形C

教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形

状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.说一说

结合语境，巩固“i”四声声调读音。

I衣服，i阿姨，I椅子，i意思。

4.学习标调。

出示“i”的标调，你发现了什么？

（i带声调后，头上的点不见了。）

（二）学习单韵母u。

1.学发音。

教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并

做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要

领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编

成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“U像树上小鸟窝，嘴巴突出U

UUo”

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母U的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形

状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.说一说°

结合语境，巩固“u”四声声调读音。

U一只小乌龟

U无处不在

U一二三四五

11外面起雾了

（三）学习单韵母。

L教师示范发U的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领,

并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准U的音；编成顺

口溜帮助学生记忆发音方法，“U像一条大鲤鱼，

嘴里吐泡uuuo

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母U的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形

状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.说一说。

结合语境，巩固四声声调读音。

0迂回U金鱼口雨伞fl玉石

四、读儿歌。

学习儿歌，巩固今天所学的内容°

一件衣服iii,

乌龟宝宝uuu,

金鱼吐泡11（1U,

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了

它们。今天，就让我们一起来认识声母“yw”吧。（板书：2y

w）

【设计意图；谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造

一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、借助课件，学习单韵母ywo

（一）学习声母“y”。

L学发音。

教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并

做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体

会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的

音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈yyy”。

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形

状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.认识整体认读音节yio

4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。

yI衣服yi阿姨yi椅子yi意思

（二）学习声母"W”O

1.学发音。

教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并

做示范。“发音与u相同，只是略轻短。“学生观察、模仿，体

会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的

音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连www”。

2.记字形。

读一读，比一比，记字形。

教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形

状，帮助学生更快地记住字母的形。

3.认识整体认读音节wuo

4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。

WU一只小乌龟

wU无处不在

WU一二三四五

WU外面起雾了

（三）读儿歌。

学习儿歌，巩固今天所学的内容。

小小树杈yyy,

屋顶相连wwWo

（四）学习标调。

出示“yiyu”的标调，你发现了什么？

（i带声调后，头上的点不见了；y和U相拼，U上的两点

省略。）

【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学

会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚

印，踏踏实实，夯实了基础。】

第三课时

【课时目标】能正确书写iuUyw,认清形。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了

它们。今天，就让我们一起来认识声母“yw”吧。（板书：2y

w）

【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造

一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、指导书写

引导学生仔细观察iutiyw在四线格中的位置：“uw”

都占中格，“iU”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲

清字母书写的笔顺：

i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过

大。

u两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

U四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向

中间靠拢。

y两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到

下格一半处。w两笔写成，占中格。书写时注意“V”不要写得太

宽。

【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书

写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

三、巩固朗读。

L播放《iuU儿歌》朗读视频c

2.播放《yw儿歌》朗读视频。

四、当堂检测

做“摘苹果”游戏C

看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。

五、课后作业

板书设计

2iu(1yw

iuU

yiwuyu

课后反思：

成功之处：

一、层次分明，条理清晰。

这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母iu

Uyw,到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用

它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很

容易捕捉到学习的重点。

二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标

一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，

因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学

生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培

养学生善于观察的习惯。

学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这

样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母

同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu

时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再

通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。

不足之处：

我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存

在一些不足：

由于时间仓促，指导书写的时间式足。如果再次进行教学我

也会在时间分配上做好调整，充分利月课堂时间检验小朋友们的

学习效果。

部编本一年级语文上册教案（篇3）

1、秋天

第二课时

教学目标

1、引导学生自主、合作完成“日枳月累”，引导学生积累七

字成语，丰富学生的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，

并激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学

生的词汇积累。

教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字

能力。

教学过程

一、我爱积累

1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。

你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，

不仅有带数字的四字词语，还有带数宅的七字成语呢！让我们一

起去积累吧！

2、出示“日积月累”中的词语。

3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，教师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同

桌赛读、班内抢读、开火车读。）“一年之计在于春”是中国劳

动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计

划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它

强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”

意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做

出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意

思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸

金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间

非常宝贵，应当珍惜C

二、我爱读书

1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好

吗？

2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打

扰他人，向他人请教问题时要小声。

4、出示“和大人一起读”内容一一《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小

松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个

故事的感受。

⑵学生自由交流读书的收获或感受。

部编本一年级语文上册教案（篇4）

课前准备

1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、

情境设计图。（教师）

2、拼音卡片。（学生）

课时安排

2课时0

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1、卡片复习单韵母。、。、e及其四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、

u、u,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

设计意图：利用卡片复习单韵母。、。、e及它们的四声，有

利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知

识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、整体感知，欣赏图片

1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的

想法吗？（学生讨论、交流）

2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小

朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的

小院！

设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的

相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入，学习韵母

1、教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

（1）学生观察，看图说话。

（2）谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一

个单韵母i的发音相同。

（3）听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老

师发音时牙齿怎么样？（学生观察）师生共同编顺口溜：牙齿对

齐iii。（齐读，开火车读）

（4）记忆字形：i像什么呢？

（5）教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴

上帽子后和原来有什么不同？（出示：I1Ii）学生观察比

较。

②出示多媒体课件：（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：I这件衣服真好

看！i咦！我的铅笔在哪儿？i拿把椅子您请坐。1你的意思我

明白。

（6）指导书写io

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间

写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上

格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写

姿和执笔方法。

2、教学单韵母u。

（1）学生观察，看图说话：图上画着什么？

（2）学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。

“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

（3）教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，

嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不

变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜：嘴巴突出uUUo

（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。）

（4）教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?（这只小乌

龟像U形。）还像什么？（像只茶杯UUU。）

（5）教学u的四声。多媒体课件出示：uuuUo

口第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫uuuo

U第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”UUUo

U第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五口UUo

U第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物uuUo

（6）指导书写U。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖C

注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个

竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影

上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3、教学单韵母Uo

（1）学生观察，看图说话：图上画着什么？

（2）学生看图说话，教师引出U：一条大鱼在水里吹泡泡。

(出示：u)

(3)教师示范发音，学生看口形。

U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口

形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和u的字形有点相同，又有点不同，谁来说

说有什么不一样？教顺口溜：u上加点uuU,小鱼吐泡UU

uO

(5)练习u的四声。u也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿

意来当小老师？

他姓於，UU0o我吃鱼，uuuo

天下雨，UUGo一块玉，UUUo

(6)指导U的书写。

①教师引导学生看书上u的笔顺，启发学生思考，先写什么,

再写什么？观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，

在上格的下面。

③师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写

两点在上边。

④学生练习书写U,教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好

的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学

进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开

趣味教学，另外，还根据主题图让学工练习说话，创编儿歌，把

拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼

音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

四、游戏练习，巩固记忆

1、利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序°

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下

写有相应字母的星星。

设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语

言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

五、归纳总结，布置作业

1、师：今天我们认识了三个新朋友i、u、u,不仅知道了它

们的名字，还记住了它们的样子。

2、请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸

爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课

新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，

巩固新知。

第二课时

一、复习检测，谈话引入

1、a、o、e、i、u、ti,它们6个兄弟是一家人，我们称它

们为单韵母。

2、教师出示三片，开火车认读带调单韵母。

3、导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，

你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。（学生自己

发现）师相机板书y、wo她们有一个共同的名字，叫声母°今天，

我们就来学习这两个声母。

设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激

发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区

别。

二、图片引出，学习y、w

1、学习声母y。

（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，

图上的什么像声母y的形状？（大树闪动。）教师引导学生说话,

并引出y。

（2）教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵

母i。）

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i

发音相同，但要读得轻些、短些。（教师范读、领读。）

（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创

编儿歌：像个树杈yyy。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中

格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。（教师巡视指导）

2、教学声母w。

（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什

么像声母W的形状？（屋顶闪动。）教师说话引出W。板书：Wo

（2）教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很

相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w

该怎么读吗？（w轻而短，u响而长。）

（3）记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子www。

（4）指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个

v组成，不能写得太宽，学生临摹（mb）大w。

设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋

予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来

会更轻松，更快乐。

三、游戏演练，拼读音节

1、出示声母y、w,指名读。

2、教师叙述：声母y和单韵母。在交朋友，老师演示一下它

们两音相碰成的音节，y—d-yd（鸭），哪位同学能够当小老师

领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读

得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节。

（1）谁能将声母y和单韵母aaaa拼成音节？

拼读：yaydyayao组词读：ya鸭子的鸭，yd牙齿

的牙，ya哑巴的哑，ya亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，

加深记忆。

四、故事导入，学习yi、wu、yu

1、教师讲故事：有一天，i、u、u三个小朋友要出去玩。（拿

出卡片i、u、u）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它

们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着

小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi。（多媒体

课件出示：yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u

前面），就成了音节wu。（多媒体课件示：wuwuwu）小U没人

带，急得哭了，大y看见了，就对小U说：“小（1妹妹别哭了。

我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小u听了，高兴地把眼泪擦掉，

跟大y走了。（将y卡片放在U前面，把U上两点擦掉）这就成

了音节yuo（多媒体课件出示：yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

（1）明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu,教师

讲解什么是整体认读音节。

（2）教师示范。出示yl、y1.yiyi,教师示范读，学

生齐读c

（3）学生练读。多媒体课件出示wU、wil、wd、w（1和yU、

yU、yu,yu,学生练习读，指学生读。

设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生

通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读

音节。

五、快乐游戏，巩固新知

1、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出

相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅

梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2、读音节，再用音节口头组词。

3、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两

个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以

激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。

教学反思

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生

的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：

1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式

单一，势必会让学生厌学。教师设计？多种生动的游戏，调动了

学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。

2、运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记

忆。对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌

引导学生发音。如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请

同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学

生一听就会发音了，效果挺好。

部编本一年级语文上册教案（篇5）

课前准备：

1.关于本课的多媒体课件。（教师）

2.音节词语卡片。（教师）

3,正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的

音节卡片。（教师）

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

L师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有

趣的地方一一汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境

图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果

实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，

如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母）

课件出示：

3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，

那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研

究后按声母和单韵母分成两类。）

课件出示：

设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，

把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼

音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，

又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归

类识字”的思想。

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一

起听老奶奶讲故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他

们听得多认真啊！

L教学复韵母ai。

（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？

你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？

预设：

我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……

（2）教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,

（课件出示ai）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵

母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的

字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现

在，老师来读ai,请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看

你能发现什么？准各好了吗？（师示范发ai的音）

你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读

准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形,

马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，

就是ai°请跟老师一起读。（生发音）老师及时帮助正音。（指读、

男生读、女生读、同桌互读正音）

（3）四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

ai：我挨着你，你挨着我。

ai：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ai：姐姐高，弟弟矮。

ai：我爱爸爸，爸爸也爱我。

（4）拼读练习，巩固发音。

导言：ai也有许多声母朋友，比如n和壬i可以拼成ndi这

个音节（出示拼音Vndi）,谁会像老师这样把其他声母和ai的

四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课

件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

2.迁移方法，学习eio

(1)看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师

刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：meiwei

(2)教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件

出示ei)0ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，

想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是

一一(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

(4)拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mei、wei,谁会

把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色

一个拼读一个。

3•运用规律，合作学习uio

⑴教师引学：打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电

话（师做打电话的样子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我

是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

同学们，其实—打电话时，已经用到了我们要找的第三位客

人。打电话时，——开口就是“喂"，"wei”读成第一声的时

候就是复韵母ui。（课件出示ui）

（2）教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么

读？（指生说"先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）

（3）四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui---大山，你好！生：ui----大山，你好！

ui——我爱你们!ui——我爱你们！

ui---我会读ui了!ui----我会读ui了！

（4）拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一

个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,

再说一句话。（学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。）

5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复

韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽

子。（课件：四声调的韵母）谁能尝试读一读。（学生开火车顺序、

逆序、乱序读四声调的韵母）同学们，这三个韵母的声调标在什么

字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。（小组探

究规律）师生总结标调规律：有a不放过，没a找0、e,i上标调

去掉点，i、u并排标后边。

6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读

了，那怎么书写呢?现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧!

教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，

但不要太拥挤。（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i日上中格，两个字母写时要靠近。

设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往

教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程

标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿

歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，

激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

三、游戏活动，学习音节

L在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，

高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容

易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？（b—

ai->bai）

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己

喜欢的蘑菇拼一拼一一指名摘蘑菇拼读。

设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级

学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让

他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将

所学知识一并巩固。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ai、ei、ui成了

最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有。不放过，没a

找0、e,i上标调去掉点，i、u并排标后边。

设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对

标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

L师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，

走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课

我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）

这节课我们继续学习《aieiui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。（课件出示：拼

音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、

ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了

（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。谁能准确地读出

来，谁就能最先打开拼音果园大门了！（学生读句子）

设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能

有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结

合°”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，

面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由亍缺乏感性的实践而出现厌

学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉

快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

二、自主探究，认读生字

1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出

示：秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着ai、ei、ui,坐上马

车到拼音果园走走吧！（课件出示：Qi、ei、ui坐着马车，音乐《铃

儿响叮当》。）

2.教师引导学生看图说话。（课件出示：课文画面）

到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？

（引导学生有顺序地看图说话。）

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妖在干什么？

随机出示音节：meimeinainaipaidui

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

4.导学：是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”

这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读

成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读一一生自读一一指生读

一一齐读)