部编本语文三年级上册第七单元教案

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

大自然的声音三年一宋科研

教学目标

知识与技能：认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认

识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示

的不同事物。

过程与方法：朗读课文，背诵课文第2〜3自然段，了解课文的写法特点及叙述的

顺序。

情感态度价值观：想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

学科素养培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音

所表示的不同事物，积累拟声词。

教学难点了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

覆

一、激发兴趣，引入情境。

习

1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，

引这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声首）

大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，

导

走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

2.板书课题，齐读课题。

我自信，我展示，我成功

二、初读课文。

教

1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生

字字音读准，把课文读通顺、读流利。

学

2.检查反馈：

（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带

过上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。

演奏温柔雄伟充满威力汇聚

程呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

三、整体感知。

1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什

么？

2.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物

都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概

况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

四、学习第二自然段。

1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第

二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？

教2.是哪四句话呢，二面老师想请四位同学来给我们一

句一句地读。

3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？

他是在哪里演奏手风琴？

4.出示：

学“当他翻动树叶，树叶便像锹手一样，唱出各种不同的

歌曲J

(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌

曲啦！请你把这句话再读一遍。

(2)还有谁来读？原天风是这样演奏手风琴的，就像人

过

一样。

(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

5.出示：

“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有

程不一样的音乐

(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句

话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发

出“涮涮”的声音。

(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿

的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天

来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。

冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深

沉的声音，男生齐读。

（4）这里用了四个“不一样”（在课件里将“不一样”点

红），风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不

教同的乐曲。真是生读”不一样的树叶，有不一样的

声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

学6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴

演奏出怎样美妙的乐曲呢？

过大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满

力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读。

7.小结：

程

（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏

舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现

大自然的风声原来如此美妙。

五、感知第三自然段的构段方式。

1.除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快

速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。

2.你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班

一起把总起句读一遍。那么这段话同样是一一总分的构

段方式。

3.作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙

声音呢？我们下节课再去欣赏吧！

第二课时

一、创设情境，复习导入。

1.上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族

里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家

一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？

（齐读课题）

2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声

音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他

们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

二、入境想像，美读感悟。

1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学他默读

课文3-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声

音？

2.师：你们听到了哪些美妙的声音？

3.关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。

过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自

己读一读。

出示填空：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪_________,河流_________,大海_________O从

_________,唱到_________。

指名学生填空。

(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们

一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三

自然段)

(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

(5)学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背，

4.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。

(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示

弱，来到音乐会上一展歌喉。

(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动

物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢

挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

(3)情境互动。

师：小鸟(小虫、蛔蛔)，你在唱什么呀？出示句子“你

知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：

‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐

了，你们自己也读读吧。

(4)指名读，同座轮谩，小组赛读。

(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

全班一起齐读第4自然段。

三、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间

能有几回闻”的感受，这样吧，让我们全身心地走进大

自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地

配乐朗读课文。

四、想像拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受

那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣

的发现写下来吧。

高效学习，学以致用

当一、给加点字选择正确的读音。

堂音乐（1。yue）歌曲（qUqu）

快乐•（1。yue）弯曲•（qiiqu）

检

他呢•（neni）散•步（sdnsan）

呢喃（neni）散装（sGnsan）

二、比一比，组词语。

秒（）爱（）江（）喳（）

妙（）受（）汇（）查（）

板书设计，课程回顾

板21大自然的声音

书xM手风琴

打击乐美妙

设

物歌手

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

背一背你喜欢的句子。

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）三学年上册一语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

父亲、树林和鸟三年一宋科研

教学目标知识与技能：运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地

书写生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、

惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词

语，用“一瞬间”“舒畅”造句。

情感态度价值观：体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作

者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

学科素养一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心

愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

教学用具课件

课时

2课时

只有经过充分的强习，你才能真正成为课堂的主人。

9

一、激趣引情。

习

1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蜂的家，朝阳小学是孩子们的家，

引那孩子们，小鸟的家在哪里呢？（课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片）

2.你喜欢鸟儿吗？为什么？

导

请你用“我喜欢鸟儿，因为一一“说话。（板书课题）

3.和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱

鸟儿。请读课题。

我自信，我展示，我成功

二、初读课文，了解大意。

教

1.学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，

看看能读懂什么。

学2.检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？

过能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注

意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；

程开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们

放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！

3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着

用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自

由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

4.交流朗读，评议。教学目标5.结合同学老师的发言，

纠正读音。齐读课文。

三、指导写字。

1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方

法。

2.教师指导学生对本课要求会写字的识记。

教小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、

形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮

的汉字娃娃分清楚了。

3.词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深

对字义的理解。

学4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合

理安排书写。

第二课时

一、复习导入。

1.听写课文生词。

过2.孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主

要讲了一件什么事情吗？

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是

怎样把总的内容分别告诉我们的。

程二、品读欣赏。

（一）引导学生自己读。

1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己

认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什

么？我们来读读这个句子吧。

(2)“还有鸟味二

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，

教知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自

然段，发现什么没有？

学④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

⑤我们自己也来读读吧。

(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。

过

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为

什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解

程

是怎样？

(4)“鸟最快活的时候一一也最容易被猎人打中

你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬

间”，来练习说话。你又读懂了什么？

(二)讨论升华。教学目标你对课文最后一句：“我真高

兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！

提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解

批注在课后的第三题处。

三、拓展延伸。

1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？

在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思

想感情了，你体会到的是什么？

2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈

话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的

爱。

高效学习，学以致用

当一、给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。

.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（）

堂1•♦

.这是树林和鸟最快活的时刻。（）

2♦♦

检

3.“为什么？”我俘年地问。（）

M4.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一•瞬•间•，最容易被猎人打中。（）

二、用上下面的词语写句子。

1.一瞬间：________________________________________________________

2.舒畅：__________________________________________________________

三、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！

板书设计，课程回顾

板看叶知鸟

父亲、树林和鸟闻鸟有味深爱大自然

书知其快活

怕其受害父亲

设

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

摘抄佳词佳句。

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）三学年上册一语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

带刺的朋友三年一宋科研

教学目标

知识与技能：认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，

认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的

语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

情感态度价值观：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感

受人与动物之间的美好情感。

学科素养培养学生对于小动物的关注与喜爱。

教学重点朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

st

一、谈话激趣，引入课题。

习

1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位

引朋友的名字？（剌猬），它有什么特点？（浑身长满刺）刺猬是一种非常可爱的小

动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为一一（带刺的朋友）

导

（板书：23带刺的朋友）

2.刺猬的资料，学生阅读了解。

刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普

通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这

种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜猫”.

剌猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭

害虫因此有利于农业。剌猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。

3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。（齐读课题）

我自信，我展示，我成功

二、初读课文，在整体感知中“走近”剌猬。

教

1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏

览一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事？

学

2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣

的故事。

过三、初读课文，自学生字。

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助

程拼音读准字音，把课文读通顺。

2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

3.小组同学读书比赛。

四、检查预习，学习字词。

1.文中的会认字。

指名领读、学生齐读、开火车读……

2.自由交流：怎样记住这11个生宇伙伴的样子呢？白

由地和同座说一说，记一记。

3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。

五、识记生字，指导写字

刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰

同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？

教或者不好写？

六、再读课文，积累词句。

1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句

子。

2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会。

学第二课时

一、复习导入，巩固旧知。

1.听写课文中的生词。

2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件

什么事情。（刺猬偷枣的事）

过

3.出示课题，板书课题。（板书：带刺的朋友）

二、细读课文，“亲近”刺猬。

（一）了解红枣，感悟诱人。

1.句子：

程

（1）秋天，枣树上担满了一颗颗红枣。

（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻

轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人

眼馋。

2.指名朗读。

引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句

子有什么区别。（前一个句子简明扼要，第二个句子用

了比喻的手法使得句子生动形象。）

3.指导朗读：

4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小

家伙，那就是一一刺猬，它偷枣儿来啦！

（二）学习“偷枣”，感悟聪明。

教

1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗

朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗

学

读，它也忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可

以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高

过明）理解“高明”（技艺高超）

2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺

程猬偷枣本事很高明呢？请同学们默读课文第2-9小节，

按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣

时的动作。

3.学生自由阅读，小组同学互相交流。

4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动

作。

小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，

互相交流。

红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎

么办呀？（学生自由发言。）

刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句

子说说吗？（学生自由发言）

如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸

夸这只聪明，机灵的小刺猬呢？（学生自由发言。）

四、总结全文，善待动物

1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明

的小刺猬）为什么要以“带刺的朋友”为题呢？

2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种

情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学

们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲

密的---朋友。

高效学习，学以致用

当一、给加点字选择正确的读音。

堂眼馋（chdncdn）缓慢（h百nhudn）刺猬（cichi）

恍然（hudnggu0ng）聪明（c6ngchdng）偷枣（tdutou）

检

二、比一比，组词语。

枣（）棵（）匆（）缓（）

束（）颗（）沟（）暖（）

三、照样子写词语。

1.晃来晃去：____________________________________________________________

2.一举一动：____________________________________________________________

3.一颗颗：_____________________________________________________________

板书设计，课程回顾

板23、带刺的朋友

书偷枣儿一爬树搭枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑一本事高明

设

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）三学年上册一语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

口语交际：身边的“小事”三年一宋科研

教学目标知识与技能：通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学

会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

过程与方法：在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分

享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

情感态度价值观：愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表

现，小学生做好事也是为社会作贡献。

学科素养初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

教学重点用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

教学难点如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

教学用具课件

课时

1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

遹

一、看图交流，引出主题。

习

1.课本上的几幅图片

引2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。

.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每

导3

件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边

的小事。

身边的“小事”1板书：身边的小事）

我自信，我展示，我成功

二、围绕小事，组织交流。

教

L教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，

如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯

学

现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边

走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人

过家一看就是一个没责任心的人。吃假说话，既不卫生又

不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别

人的碗里，或菜里...

程

2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作

好记录。

3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”

和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。

4.小组代表作汇报发言，全班交流一一身边不文明的行

为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可

以谈谈自己的感受。

（2）教师小结：

身边不文明的行为（板书：不文明的行为）

随地大小便乱扔垃圾随地吐痰

在公共汽车上不让座在墙上涂Y

教

乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水

小摊小贩占道经营语言不文明

毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地

见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语

牌...

学

5.小组代表作汇报发言，全班交流一一令人感到温暖的

行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可

以谈谈自己的感受。

过（2）教师小结：

令人感到温暖的行为

随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头

在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物

见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……

程

（板书：令人温暖的行为）

（3）教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可

以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在

学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。

只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身

边，我们要从身边的小事做起。

四、课堂小结。

1.张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法

之必行；不难于听言，而难于言之必行。“所以，我们

在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人

释放正能量。（板书：正能量）

2.背诵积累。

（课件出示6）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

高效学习，学以致用

当三、谈收获。

堂1.帮助别人是一种美德。

2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人）

检3.从身边小事做起，做一个好人。

测

板书设计，课程回顾

板身边的小事

书不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾

令人温暖的行为：乐于助人正能量

设

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）三学年上册一语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

习作：我有一个想法三年一宋科研

教学目标知识与技能：引导学生观察生活，发现问题。

过程与方法：能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。

情感态度价值观：用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

学科素养培养学生热爱生活的情感。

教学重点能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

教学难点把自己的发现和自己的想法写清楚。

教学用具课件

课时

1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

遹

一、导入新课。

习

同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自

引己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

导

我自信，我展示，我成功

二、事例引导。

教

请同学们读一读生活中的小事例。

（课件出示事例一）

学

1.自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

过2.汇报。

（课件出示事例二）

程3.自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

4.汇报。

5.你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些

现象有什么想法？

1.小组内交流。

2.小组选派说得好的代表发言。

3.全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？

教四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示温馨提示：

1.把自己的想法写清楚。

2.注意用词要准确，语言要有条理。

3.写后读一读，自己尝试修改一下。

学

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

过

程

高效学习，学以致用

当学生习作。

堂1.学生习作，教师巡回指导。

2.利用实物投影展评优秀习作。

检

品读欣赏

M1.小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同

修改。

2.学生修改自己的作文。

板书设计，课程回顾

板习作：我有一个想法

书玩手机影响与人交往开辟班级植物角

生活中的现象：望子成龙，课业负担重

设

改进的建议：减负、主动学习

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

语文园地七三年一宋科研

教学目标知识与技能：通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

过程与方法：通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

情感态度价值观：交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，

积累语言。

学科素养通过交流平台，交流读书和积累的方法，培养积累能力。

教学重点1.采用多种形式的旗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。

教学难点有感情朗读句子，理解古诗大意。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

9

一、交流平台。

习

1.全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

引2.你觉得谁的方法比较好？

.你打算今后怎么做？

导3