部编版一年级语文上册第6课《比尾巴》教案

6比尾巴

►教学目标

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个

字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气“背诵课文。

3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

»教学重难点

朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

»教学准备

1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件、生字k片、词语k片。

»教学课时2课时

第1课时

»课时目标

1.认识“比、尾”等9个生字和提手旁1个偏旁。会写“长、比”2个字利竖提1个

笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文第1、2小节。

3.积累语言表达。

»教学过程

板块一游戏导入，激发兴趣

1.游戏导入。

（1）“指身体”游戏C

引导：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个指身体的游戏吧！指指你

的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的头发，指指你的尾巴……

（2）同桌互动。

2.导入课题。

（1）设疑：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物）

（2）创设情境：今天，森林里有好多动物聚到一起，狮子大王要组织他们举行一个

特殊的比赛，你们猜他们要比什么？

（3）导入：我们今天学习第6课《比尾巴》。（教师板书课题）相机认读生字“比”。

【设计意图】从游戏入手，借助与主题相关的游戏，引发学生的质疑，导入课题，激

发学生的学习兴趣和求知欲。

板块二初读课文，提取信息

1.认读课题。

（1）学生齐读课题。提示：“尾巴”的“巴”读轻声，要读得又轻又短。

（2）指名读词语“尾巴”。

2.识记生字。

引导：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：“尾”里面有个“毛”字，动物的尾巴是毛茸茸的。

减一减：爸一父=巴

3.自由读课文。看拼音，读准字音，找一找：哪些动物参加了比赛呢？用横线画出来。

4.学生交流，教师引导：我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！

课件出示

h6uzituzisongshugongjiyazikongque

猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀

5.指名读动物名称。教师相机重点指导。

（1）读好带轻声字的词：兔子鸭子猴子

（2）读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

【设计意图】结合课题，相机识字，分散识字难点。初读课文，提取主要信息，利用

直观形象的多媒体课件，把学生带入情境中识字。

板块三练习问答，了解尾巴

1.自由读课文。

教师提示：这些小动物们怎么比尾巴呢？我们先来看看上半场的比赛吧。请同学们先

读课文第1、2节，不认识的字借助拼音多读几遍。读好了请用端正的坐姿告诉老师。

2.指导朗读第1小节°

（1）谁能来读读第1小节？（指名读）

（2）教师相机评价。

3.指导朗读第1小节,

（1）认识问号（?）＜:

课件出示

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

①引导：谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？

②学生交流（教师相机板书问号），并点拨：问号表示一个问题问完了。

③记住“？”的形：你觉得问号像什么？（耳朵、钩子……）

④学习提问。引导：同学们平常都有很多问题，谁来向老师提•个问题？

⑤指导语调。我注意到这位同学提问的时候，句子末尾语调上扬。

（2）指导读好问句。

①指名读。引导：小朋友们，你们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？

②教师范读，学生评价。

③学生自由练读，男女生比赛读。

4.学习第2小节。

（1）过渡：小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在

老师来当狮子大王，请同学们当裁判，你们向我汇报结果，好吗？

（2）师生合作问答。老师来问，学生来答。

课件出示

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

谁的尾巴短？兔子的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。

（3）同桌合作问答。

（4）（出示课本中猴子、兔子、松鼠三个动物的插图）看图理解“长、短、像一把伞”。

（5）句式练习。

引导：猴子的尾巴长,我们可以说：猴子有一条长长的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是

什么样子的呢？

课件出示

◎猴子的尾巴长。猴子有一条长长的尾巴。

◎兔子的尾巴短。兔子有一条短通的尾巴。

◎松鼠的尾巴好像一把伞。松鼠有一条像一把伞的尾巴。

（6）提问：你最喜欢谁的尾巴？你知道它们的尾巴有什么作用吗？

【设计意图】本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固生

字，学习读好问句的语气，培养合作学习的意识。

板块四合作朗读，识记生字

1.问答式朗读课文。（课件出示第1、2小节）

（1）师生问答。引导：我们来对读。老师问，你们答。（老师三句•问，学生三句•

答。老师一句一句地问，学生一句一句地答）

（2）男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答）

（3）同桌拍手读课文。（三句一问，三句一答）

（4）看插图，尝试背诵第1、2小节。

2.找反义词。

（1）引导：在这两个小节中藏着一对意思相反的词语，你发现了吗？（长一一短）

（2）出示一长一短的两支不同颜色的铅笔。

问：什么颜色的铅笔长？什么颜色的铅笔短？

3.识记生字。

（1）过渡：瞧，小动物们比尾巴的长短，我们也要比一比谁认识的字多，谁认识的

字少。你看，生字宝宝从课文中蹦出来了，你认识它们吗？

课件出示

比尾巴谁长短把伞兔

（2）指名认读，带读。

（3）读词卡“一把伞二

①识记“把”。引导：左边的新偏旁“才”，读作提手旁，右边是“尾巴”的“巴二

你还学过哪些含有“才”的字？（打）提手旁一般表示用手做某些动作。

②识记“伞”字。

a.用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。

b.用字谜识记“伞”字，出示：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子,

用它挡雨遮太阳。（打一用具）谜底：伞。

（4）读字卡“谁”。用“谁”组词或说一句话。预设：是谁谁家谁的。你的同桌是谁？

（5）识记“兔北用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和

竖弯钩像是兔子的两条粗壮的后腿，最后一点像是兔子的尾巴，短短的。

【设计意图】本环节帮助学生运用多种思维方法，掌握识字方法，培养学生自主识字

能力，提高识字效率。

板块五归类指导，练习写字

1.学习新笔画竖提。

（1）出示田字格中范字“长、比”，引导观察：仔细观察这两个汉字，它们有什么相

同的笔画？

（2）提示：“长、比”两个字都有新笔画竖提，竖提和我们学过的竖钩有什么区别呢？

（3）指导分辨竖提和竖钩。

课件出示

笔画竖提和竖钩对比：

竖钩shu90U竖提shutl

（4）教师范写竖提，学生书空。提示：下笔写竖，到适当处略顿笔，向右上写斜提,

一笔写成。

2.指导书写“比”字,

（1）指导笔顺。书空：横、竖提、撇、竖弯钩,

（2）观察占位：横在横中线上，竖弯钩起笔在竖中线上，并且比竖提略高。

（3）教师范写，指导书写要点。

（4）学生描红、临写，教师个别指导。

3.指导书写“长”字,

（1）观察笔顺。书空：撇、横、竖提、捺。

（2）观察字在田字格中的占位。

（3）教师范写，提示书写要点。

（4）学生描红、临写，教师个别指导。

4.书写展示、评价，学生再写。

5.课堂小结：同学们，比尾巴大赛这么有意思，想报名参加的小动物可多了。下节课

我们再来看看下半场的比篓吧。

【设计意图】根据本课生字特点，归类呈现要求会写的字，引导学生观察范字，发现

字之间的相同笔画，指导学生写字，培养学生的写字迁移能力。

第2课时

»课时目标

1.认识“最、公”2个生字和八字头1个偏旁。会写“巴、把”2个字。

2.朗读课文第3、4小节，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

►教学过程

板块一复习生字，回顾课文

1.复习生字。

（1）指名读生字。

课件出示

比一比尾巴谁的谁家长短雨伞

长长的短小船尾鱼尾一把伞花伞

（2）开火车认读上色的生字。

2.背诵第1、2小节。

（1）师生问答，合作背诵第1、2小节。

（2）同桌问答，合作背诵第1、2小节。

【设计意图】一问一答，既背诵了课文，又活跃了气氛。师生合作，生生合作，采用

多种背诵形式，让学生的学习情绪高涨。

板块二朗读课文，了解尾巴

L朗读课文，学习第3、4小节。

（1）提问：谁还参加了比尾巴大赛？请自由读儿歌第3、4小节，用横线画出小动物

的名称。

（2）指导读准动物的名称。

课件出示

gongjiyazikongque

公鸡鸭子孔雀

（3）读字卡,认识“公”字。

①认识八字头。

②提醒观察不同：注意八字头与人字头的区别。

课件出示田字格中的八字头和人字头。

③用“公”组词：公司、公告、公主、公正、外公。

（4）指名读课文。思考：这些小动物比尾巴，到底比的是什么呢？

（5）引导交流，指导读好第3小节。

强调：“谁、弯、扁、最好看”读重音，问句句末的语气要上扬。

（6）学生自由练读。

（7）指名读，教师相机评价。

2.结合图片，体会情感。

（1）教师范读第4小节。

（2）引导交流，相机指导朗读。

①你喜欢公鸡的尾巴吗？为什么？（指名读第1句）

②鸭子的尾巴是什么样的？鸭子还有哪里也是扁扁的？（指名读第2句）

③你见过孔雀的尾巴吗？出示孔雀的尾巴的图片，引导观察颜色、形状、花纹。（指

名读第3句）

【设计意图】用直观形象的多媒体课件，展示动物的尾巴，引导学生仔细观察，读懂

课文内容，萌生喜爱小动物的情感，为读好课文做好了铺垫。

板块三整体感知，发现特点

1.整体回顾课文。

(1)师生合作朗读。教师读第3小节，学生读第4小节。

(2)引导发现：第二组小动物的比尾巴活动结束了。请你自由读课文，找一找：第1、

2小节和第3、4小节有什么相同和不同？

预设：相同一一都是问答句式。前面三句都是问，后面三句都是答。

不同一一比的对象不同。第一组比尾巴的是四只脚的动物，第二组比尾巴的是两只脚

的动物。

2.练习问答，背诵全文。

(1)合作朗读。教师问，学生答。男生问，女生答。同桌一问一答。

(2)教师出示字词卡片(长、短、一把伞；弯、扁、最好看)，指名问答式背诵。

(3)出示动物图片，全班齐背课文。

3.尝试自编儿歌。

(1)出示图片。

课件出示

蛇老虎金鱼袋鼠大象牛

(2)说说上面这些动物尾巴的特点。

预设：蛇的尾巴又细又长。老虎的尾巴又粗又长。

金鱼的尾巴好像一把刷子。袋鼠的尾巴像一把拄棍。

大象的尾巴像绳子。牛的尾巴像鞭子。

(3)指导编儿歌。

课件出示

谁的尾巴又细又长？蛇的尾巴又细又长。

谁的尾巴_______?。

谁的尾巴_______?O

（4）拓展问答。

①教师引导：除了可以比尾巴，还能比什么？

预设：样子、眼睛、嘴巴。

②指导编儿歌。

课件出示

谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。

谁的眼睛圆又圆？。

谁的嘴巴尖又尖？0

【设计意图】本环节设计创编儿歌活动，在学习了课文之后，帮助学生进行儿歌创编,

设计填空的形式进行语言训练，帮助学生积累语言，丰富语言，促进思维的发展。

板块四认读生字，识写结合

1.识记“最”字。

（1）出示词卡“最好看”，指名认读。提问：谁的尾巴最好看？谁的样子最可爱？

（2）指名用“最”组词、说句子。

2.学写“巴、把”2个字。

（1）课件出示田字格中的“巴”和“把二

（2）引导观察：比较这两个字，说说你有什么发现。

预设：相同一一都有“巴”。

不同一一结构不同，“把”字中的“巴”稍小。

（3）观察两个字在田字格中的占位。

（4）指导书写。

①指导“巴”的笔顺,学生书空。

②指导“把”的占位：左窄右宽。“巴”只占右半格，它的横折起笔略低于提手旁的

横，略上扬；竖弯钩从竖中线上起笔。

（5）教师范写，学生观察。

（6）学生描红、练写，教师相机指导、评价。

【设计意图】汉字里有很多相同部件的形近字。在这一环节中，引导学生观察一个部

件在独体结构和合体结构中的占位，让学生养成书写过程中的观察习惯。

►板书设计

6比尾巴

猴子——长—一公鸡——弯

兔子——短!各具特色,•------。鸭子扁

o--------1I

松鼠-----把伞。----"入、、、...-----------0孔雀----最好看

►作业设计

见《・》对应课时作业。

»教学反思

《比尾巴》课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。我着眼丁简明易懂、

富有儿童情趣的语言，激发学生朗读的欲望，引导学生观察动物尾巴的特点。

1.创设情境识字。

生字学习贯穿课堂教学的始终，在大量复现、运用中落实会认字的教学目标。通过创

设情境，激发学生学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学

生自主识字，鼓励学生用多种方法识记生字，如“加一加”“减一减”“换一换”“编一编”,

培养学生自主识字的能力C

2.鼓励合作学习。

教学中无论是识字，还是课文朗读，都给学生创设了多次合作学习的机会，促使学生

相互交流，畅所欲言，共享智慧。在合作学习环节中调动了学生的知识积累，活用语言，

爱护学生的好奇心，激发了学生的创造欲望，为学生营造了一个宽松、民主、探索合作的

空间。

3.关注朗读指导。

教师教会学生朗读问句的技巧，朗读的方法与实例相结合，逐个突破，通过朗读技巧

的示范，从词到句再到小节，从简单到复杂，化难为易；让学生通过范读、问答读、比赛

读等形式，反复练习，直至熟读成诵，将以学定教的教学理念转化为具体的教学行为。

6比尾巴

文本分析:

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物的尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课

文分成两个部分：第1、2节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠的尾巴

的特点；第3、4节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀的尾巴的特

点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课

文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些冬片可以给学生直观的感受，使他们了

解动物尾巴的特点，理解课文内容。

教学目标：

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个

字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点：

1.朗读课文，背诵课文。

2.读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别

教学难点：

模仿课文一问一答的形式，积累语言表达。

课时安排：2课时

•••尊•曲•••

课时目标

认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字

和竖提()1个笔画.

要点把握

1.识字写字；流利地朗读课文。

2.感知课文的主要内容。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.引导学生说说自己喜欢的小动物。

导入：小朋友，你喜欢小动物吗？（自由发言，简单交流喜欢的小动物）今天咱们教

室里来了好多可爱的小动物，想不想知道它们是谁？这些小动物也急着跟小朋友们打招呼

呢。如果认识，就大声叫出它们的名字，好吗？（课件出示6种动物图片）

2.引出课题，指导读课题。

师：小动物们耍来干什么呢？（出示课题：比尾巴。）你们认识这三个字吗？谁来读

一读？（学生读课题，教师强调“尾巴”是轻声词，范读、领读。）

小结：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情

趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。

3.指导学生记住字形,

比可以用数笔画的方法识记，还可以通过组词识记：比较、比赛、比一比……

尾（1）通过加一加的方法识记：尸十毛二尾。（2）通过联想识记：身体后面长着一条

毛茸茸的尾巴。

巴（1）通过熟字减一减的方法识记：色-々二巴。（2）通过组词识记：尾巴、结巴……

4.交流：你还知道哪些动物有尾巴？它们的尾巴是什么样的？

示例：①马的尾巴长长的。②猴子的尾巴又细又长。③燕子的尾巴像剪

刀。

二、初读课文，学习生字

过渡：同学们对动物尾巴的了解可真不少，接下来咱们就去课文中看看，今天要比尾

巴的这几种动物，它们的尾巴乂有着怎样的特点。

1.出示自读要求，学生自由读课文。

（1）边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确，然后圈画出

文中的生字。

（2）找一找参加这次比赛的小动物有哪些，用笔画出来。

2.全班交流。交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物图片，学生说出动物

名称，看谁说得又快又准°

3.认一认，找一找。

（1）出示6张写有动物名字的词语卡片，学生认读。

（2）教师随机出示动物图片，学生找出相应的词语卡片贴在图片下。

提示：认读过程中，教师相机规范动物名称的读音。“猴子、鸭子、兔子”中的“子”

读轻声。“松鼠”一词中，前一个字是平舌音，后一个字是翘舌音。

4.检查自读成果。

师：同学们读得很认真。今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考同学们，

看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示带拼音的词语）

biweibashuidechangduanyTbasan

比尾巴谁的长短二把伞

zldagong

（1）指名拼读。

（2）生字宝宝要和大家交朋友，礼貌地摘下了拼音帽子，你们还能认出它们吗？（课

件出示去掉拼音的生字）

提示：引导学生注意“谁、长”是翘舌音，“伞、最”是平舌音；“长、公”是后鼻音，

“短”是前鼻音。

5.采用多种方法学习生字。

（1）学习新偏旁“才”，识记生字“把二

（课件出示拍手、提水、拾东西相关图片）“才”叫作提手旁，表示用手做某些动作，

在字的左侧。

①引导学生从生字中找到带“才”的字，并进行扩词练习：把手、一把尺……

②识记方法。加一加：才+巴二把；利用字族识记：“巴”和“把”字音相近。

（2）识记生字“长”和“短”。

拿出两支铅笔，一长一短，请学生说说有什么发现。教师相机出示生字“长”和“短”,

引导学生了解它们是一对反义词。

（3）学习新偏旁八字头，识记生字“公二

①“"叫作八字头。鼓励学生说出自己认识的带有这个偏旁的字。（分、谷。）

②引导学生从生字中找到带“”的字并进行扩词练习：公共、公开、公鸡……

（4）识记生字“谁、伞、兔”。

学生自主识字，引导学生和同桌交流自己是怎样记住这4个生字的。

谁可以借助师生互动的形式来识记。如教师问一句：“早上好！你是谁？”学生说：“我

是谁？我是XXJ借此多进行几轮回答。还可以用加一加的方法识记：t+隹一谁。

伞①用实物图片识记C对比伞的实物识记“伞”的字形。②字谜识记：一根柱子好些

梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)③组词：雨伞、

打伞……

兔①用对照图片联想记忆的方法识记：“兔”上面的部分像兔子的头，长撒和竖弯钩

像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子短短的尾巴。②组词：白兔、兔子……

(5)识记生字“最”c

教师可以引导学生将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看哪个动物的尾巴最好

看,由此，领会“最”的意思。

小结：引导学生运用多种方法识字，通过和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方

法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐

掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点。运用多种方法识记生字，

不仅能让我们有效掌握生字，还能让我们学得快、记得快。

三、学习生字，练习巩固

1.课件出示“比、长”，引导学生拼读。

2.出示“比、长”书写动漫，学生认真观察书写笔顺及笔画在田字格中的位置。

提示：教师要强调“比”的第三笔是撇；“长”的第一笔是撇，第二笔是横，认识新

笔画竖提。

3.教师示范竖提的写法。

竖提要在竖的收笔处提笔做顿，再向右上出锋收笔。

提示：教师要强调竖提和竖钩两种笔画的方向是相反的，帮助学生区分；竖提和“比”

中的竖弯钩容易混淆，让学生反复书写加强记忆。

4.教师在田字格里范写“比”和“长。边写边指导书写要点。

长独体字。长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。

比

比合体字。左窄右宽。短撇高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起

笔。

5.出示“巴、把”动漫笔顺，指导学生认真观察并指名说笔顺。

6.教师在出字格里范写，学生练写，教师巡视并进行个别指导，提醒学生注意写字姿

势。

7.组织学生评议书写情况，出示问题范例并纠正，学生再次练写。

四、再读课文，整体感知

过渡：掌握了生字新词，我们再来听听课文录音，自己读读课文。老师会给大家几分

钟的时间，让大家自己尝试着学学这首儿歌。大家可以4人一个小组，对在朗读中产生的

疑问进行讨论。要是还不能解决的，我们下节课再一起重点探讨。

1.学生听课文录音，感知课文的朗读节奏，数一数课文共有几个小节。（4个小节。）

2.自学指导：交流读书体会，整体感知课文。

（1）思考：通过自读课文，你知道了什么？还有哪些问题？

（2）小组合作，讨论交流。

3.个人自学：朗读课文，在理解中感悟课文，提高朗读水平。

（1）在了解课文内容的基础上，分节指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教

师适时范读指导。

（2）把自己喜欢的句子读给组内的同学听，请同学提出改进意见，然后据此朗读，

加以体悟。

4.理解：课文写了哪些动物？它们在干什么？

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（“，，“”）

课时目标

1.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

要点把握

1.读好问句的语气，体验儿歌带来的快乐。

2.了解动物尾巴的特点，激发观察动物的兴趣。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.玩“摸尾巴”游戏C

当教师说出“摸摸你的眼睛、摸摸你的嘴巴、摸摸你的鼻子、摸摸你的脑袋、摸摸你

的耳朵、摸摸你的尾巴”的口令，学生依次摸出自己身上相应的部位。

过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑。

你们为什么笑得这么开心？（生答：因为我们没有尾巴。）我们没有尾巴，可是有一群小

动物有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢！这节课，我们继续学习《比尾巴》，来看看小动

物们精彩的比尾巴大赛，为它们加加油。

2.复习生字。

过渡：看比赛是要门票的，热情的小动物们给小朋友们送来了11张门票（出示写有

11个生字的卡片）。谁能认出门票上的生字，谁就能观看比尾巴大赛。我们来认一认吧！

（1）出示生字卡片：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公

（2）指名读、开火车读、齐读。

3.回顾课文内容。

过渡：恭喜小朋友们顺利拿到了观赛门票，下面请大家回忆一下，参加比尾巴大赛的

小动物都有谁呢？

句式：参加比尾巴大赛的小动物有。（相机贴小动物图片）

4.激趣谈话。

示例：小动物的尾巴都很可爱，你最喜欢谁的尾巴？为什么？（句式：我最喜欢的尾

巴，因为它的尾巴。）来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出它的名字。

（生自由回答）有了小朋友们的加油声，小动物们对参加比赛更有信心了！我们快去观看

比赛吧！

二、研读课文，重点探究

1.细读课文第1小节c

（1）（课件出示：谁的尾巴长？）指名读第一句。

师：这首儿歌一开始就提出了问题：谁的尾巴长？“谁的”还可以换成一个什么词？

（哪一个。）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）问题后面的标点符号就叫问号。

（齐说）读问句要注意声调向上扬。（教师领读两遍）

（2）（课件出示：谁的尾巴短？）指名读第二句。

提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁”。）哪几个词要连读？（画线“谁的尾巴

这句话还可以怎么问呢？（哪一个的尾巴短？）

（3）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）指名读第三句。

注意“谁的尾巴”要连读（画线），“谁的”要强调（圈出重音“谁引说谁的尾巴

好像一把伞，就是一一（哪一个的尾巴好像一把伞）

（4）想一想：开头一连三个问句有什么作用？

2.细读课文第2小节，

（1）（课件出示猴子和仇子的图片）提问：猴子、条子的尾巴哪一个长哪一个短呢？

（生答）

（2）哪两句话回答了这两个问题？（猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。）

（3）师生角色互换，体验朗读。

生：谁的尾巴长？一一师：猴子。一一生：谁的尾巴短？师：兔子。

师：老师这样回答好吗？（生答：不好。）为什么？（生答：语句不够完整。）对，我

们回答问题，语句一定要完整。现在老师再来问，大家一齐回答。

小结：第1小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第2小节就先答了猴子的尾

巴长，后答了兔子的尾巴短。这就告诉我们先问的先答，后问的后答。

（4）出示牛、狗的图片，学习用一问一答的方式积累语言表达。

示例：谁的个子高？谁的个子矮？牛的个子高，狗的个子矮。

（5）（课件出示：谁的尾巴好像一把伞？）第三个问题，书中是怎么回答的？（松鼠

的尾巴好像一把伞。）松鼠的尾巴是不是好像一把伞呢？（出示松鼠尾巴的特写图片）提

问：松鼠的尾巴是什么样子的？

（6）（出示燕子图片）提问：燕子的尾巴好像什么？引导学生用“好像”说话。

示例：燕子的尾巴好像一把剪刀。

（7）分角色朗读第1、2小节，可以教师问，学生答，也可以男生问，女生答。

朗读指导：重点要读好问句。可以先出示2个较短的问句和作为回答的陈述句，通过

对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练

读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师出示较长的问句，通过对比范

读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍

做停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，

再读好另一个较长的问句,一些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在“谁”

和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

3.细读课文第3小节c

（1）（课件出示第3小节内容）引导学生仿照第1小节自学第3小节内容v

（2）指名读、领读、齐读。

4.细读课文第4小节，

（1）（出示公鸡、鸭子、孔雀图片）谁的尾巴弯呢？指名回答并用手画公鸡的尾巴。

（出示公鸡尾巴的特写图片）大家一齐画。

（2）本小节是怎样叵答的？（公鸡的尾巴弯。）

（3）（教师拿出课前准备的两个盒子）引导学生观察并提问：哪一个盒子是扁的？用

手比画扁盒子。

（4）（出示动物图片）谁的尾巴扁？（鸭子。）看看鸭子的扁尾巴。（出示鸭子尾巴的

特写图片）

（5）木小节是怎样叵答的？（鸭子的尾巴扁。）

（6）鸭子除了尾巴扁，还有哪一部分也是扁的？（鸭嘴。）鸭子的尾巴和嘴巴都是扁

扁的，这就叫“扁二

（7）（出示孔雀尾巴图片）提问：孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么？（眼

睛。）对，我们叫它“大眼状花纹二大眼状花纹有哪些颜色？

课件出示：大眼状花纹的颜色有、有，还有、。

师：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好

看，在“好看”前面加上一个“最”。哪两位同学能用“最”进行一问一答的对话呢？

生1：谁的字写得最好看？一一生2：芳芳的字写得最好看。

生3：谁的课桌最整洁？一一生4：华华的课桌最整洁。

（8）依照第1、2小节的朗读指导，分男生、女生朗读第3、4小节，注意读好问句。

5.引导学生有感情地朗读。

（1）引导学生回想儿歌中自己最感兴趣的是哪个问题，然后同桌对读，一人问一人

答。

（2）教师对朗读情况做出评价。

6.背诵课文。

背诵指导：可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想一想每小

节讲述的内容都有什么特点。如第