新人教版数学三年级上册全册教案

20xx新人教版数学三年级上册全册

教案

假设想成为一名合格的高职院校的老师，还要在备课

前对自己的教学对象有充分的相识和了解，有针对性

接受一些措施提高备课成效。今日我在这里整理了一

些新人教版数学三年级上册全册教案20xx范文,我们

一起来看看吧！

新人教版数学三年级上册全册教案20xx范文1

相邻体积单位间的进率(2)

教学内容：P21・22练习四第15・19题。

教学目标：

L在学生驾驭体积及容积单位的根底上，进一步

明白相邻的两个体积(容积)单位间的进率是1010的道

理，会正确运用体积单位间的进率进展名数的变换。

2.提高学生运用已学学问解决实际问题的实力。

教学重点：能正确应用体积单位间的进率进展名

数的变换。

教学难点：解决一些简洁的实际问题。

课前准备：棱长为1分米的正方体以及棱长为10

厘米的正方体挂图。

课时支配：1课时

教学过程

一、学问复习

L我们已经学过的体积单位有哪些?它们之间有

怎样的关系？

2.我们已经学过的容积单位有哪些?它们之间有

怎样的关系？

3.容积和体积单位之间有怎样的关系？

二、课堂练习

L做练习四的第15题。

让学生先分别说说长方体和正方体的体积和外

表积各是怎样计算的，再让学生分别算出它们的体积

和外表积。

集体评讲。

2.做练习四的第16、17题。

求〃须要多少平方分米硬纸板〃就是求什么?须要

哪些条件？

求“须要铁皮多少平方分米〃就是求它的什么?须

要哪些条件？

学生分析后逐题解答。

3.做练习四的第18题

求第1个问题就是求它的什么?须要哪些条件？

求〃须要多少泥土〃就是求什么?须要哪些条件？

求，，须要多少平方米的木条〃就是求它的什么?须

要哪些条件？

学生再分析的根底上逐题解答。

三、本节课总结

四、课堂作业

做练习四的第19题。

五、指导解答思索题。

读题后探讨：〃外表积比原来增加56平方厘米〃

是哪局部的面积?这局部面积是怎样得到的？

学生尝试解答。

六、阅读〃你知道吗〃内容。

教学反思

新人教版数学三年级上册全册教案20xx范文2

整理与练习(1)

教学内容：P23”回忆与整理”，〃练习与应用〃第

1-6题。

教学目标

L进一步相识长方体和正方体的特征，理解体积

和容积的意义，娴熟进展体积和容积单位间的换算,

驾驭长方体和正方体体积及外表积的计算方法，能运

用公式

解决实际问题。

2.提高学生应用已有学问解决实际问题的实力。

教学重点：对本单元所学内容进展梳理，进一步

完善有关长方体和正方体的认知构造。

教学难点：对本单元所学内容进展梳理，进一步

完善有关长方体和正方体的认知构造。

课前准备：小黑板

课时支配：1课时

教学过程

一、学问整理

长方体和正方体各有哪些特征?有什么联系？

体积和容积的意义分别指什么?常用的体积和容

积的单位有哪些?相邻体积单位间的进率是多少？

怎样计算长方体和正方体的外表积?解决有关外

表积的实际问题要留意什么？

你是怎样发觉长方体体积公式的?正方体体积公

式和她有什么联系？

学生逐题分小组探讨，并在全班沟通，老师依据

学生的答复适时板书。

二、练习与应用

1.做练习与应用的第1题

先判定是什么立体图形，并说说你判定的依据是

什么？

估计哪个立体图形的体积最大，再计算它们的体

积。验证自己的判定。

分别计算它们的外表积。

2.做练习与应用的第2题

读题，细致视察，让学生说说你发觉了什么?两次

的读数分别是多少?这能说明什么?增加的事实上是什

么体积？

3,做练习与应用的第3题

让学生先说说名数互化的方法，再视察每题是把

什么名数改写成什么名数。

学生独立完成，集体评讲。

4.做一个长8厘米，宽5厘米，高4厘米的长方

体，至少须要铁丝多少厘米?（接头忽视不计）。假如做

一个棱长6厘米的正方体呢？

学生独立计算，集体评讲。

5.用一根长48厘米的铁丝做一个正方体的框架,

这个正方体的棱长最大是多少?假如改做一个长5厘

米，宽4厘米的长方体，高应当是多少？

学生自己解答，求高时可提示用方程去解答。

6.小结

三、课堂练习

1.0.23立方分米=()立方厘米

3820立方分米=()立方米

3200立方厘米=()毫升=()升

5.14升=()毫升=()立方厘米

2.用73厘米长的铁丝做一个正方体框架，框架的

棱长是多少?全部

的面贴上纸，要贴多大的面积?所占的空间是多大?

四、课堂作业

“练习与应用〃第4・6题。

教学反思

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整理与练习(2)

教学内容：P24・25〃练习与应用〃第7-10题。

教学目标：

1.进一步驾驭长方体和正方体体积及外表积的计

算方法，能运用公式解决生活中求外表积和体积的实

际问题。

2.提高学生应用已有学问解决实际问题的实力。

教学重点：使学生更好地驾驭本单元所学的学问,

学会运用所学学问解决一些简洁的实际问题。

教学难点：造就学生解决问题的实力。

课前准备：小黑板

课时支配：1课时

教学过程

一、课堂练习

师：在我们的生活中有许许多多的长方体和正方

体，我们来说说它们的实际应用，解决生活中的哪些

问题时要用到这些学问?下面这几道题中哪些学问的

应用？

1.做练习与应用的第7题

⑴学生读题，探讨：这两个问题分别求的什么？

⑵学生答复后独立计算。

集体评讲。

2.做练习与应用的第8题

⑴学生读题，获得题中确定信息。

(2)说说问题事实上是求什么。

指名学生答复，集体评价。

3.补充练习

⑴一个无盖的正方体硬纸盒，棱长4・5厘米，做

这个纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板?它的容积是

多少？

(2)一个长方体汽油桶，高0・5分米，底面是边长

4分米的正方形，做这个汽油桶至少须要多少铁皮？

假如每升油2.5元，这桶汽油价值多少元?(桶的厚度

忽视不计)

⑶把一个棱长60厘米的正方体钢材，锻造成横

截面面积是16平方厘米的长方体钢材，锻成的长方

体钢材长多少米？

以上各题，学生读题后各自练习，集体评讲。

4.完成思索题

先让学生思索：哪个地方的小正方体三面涂色？

哪个地方的小正方体二面涂色?哪个地方的小正方体

一面涂色？

然后再依据它们所在的位置去数一数，算一算。

二、课堂练习小结

三、课堂作业

做练习与应用的第9、10题

教学反思

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整理与练习(3)

教学内容：P25“探究与实践”第题。

教学目标：

L在实际操作中再次感受长方体和正方体顶点和

棱的特点。

2.使学生进一步体会数学学习与实际生活的联系,

感受数学学问的价值。

3.引导学生对自己在探究新学问过程中的表现和

应用学问解决实际问题的实力作出实事求是的评价。

教学重点：数学学习与实际生活的联系。

教学难点：感受数学学问的价值。

课前准备：小黑板

课时支配：1课时

教学过程

一.练习与应用第11题

可以先出示一个长方体框架，让学生视察它的特

征

引导学生思索做一个长方体或正方体框架时，应

当怎样选料。

做好后组织相应的展示和沟通，让学生介绍自己

选料时的思索过程

二、练习与应用第12题

出示学生在课前收集的相关数据，进展计算和沟

通。

三、评价与反思

先让学生阅读表中的评价工程，然后回忆学习每

局部内容时的表现，对自己作出客观，合理的评价。

引导学生对自己在探究新学问的过程中的表现

和应用学问解决实际问题的实力作出实事求是的评

价。

四、作业

练习与应用第13题及思索题。

教学反思

新人教版数学三年级上册全册教案20xx范文5

外表涂色的正方体

教学内容：P26内容。

教学目标：

1,通过活动，积累由特殊到一般找寻数学规律的

数学经验。

2.进一步造就用分类计数的方法解决问题的实力,

开展空间想象力。

教学重点：找出小正方体涂色以及它所在的位置

的规律。

教学难点：一面、两面、三面涂色小正方体个数

以及它所在位置的规律。

课前准备：27个1立方厘米的正方体

课时支配：1课时

教学过程

一、引入新课

谈话：课前，我们通过魔方相识了三面涂色、两

面涂色、一面涂色的相关状况，谁能说说在魔方中三

面涂色、两面涂色、一面涂色的部件分别处在魔方的

什么位置?能不能通过旋转把魔方中三面涂色的局部

移到两面涂色或只有一面涂色的位置？

看来三面涂色、两面涂色、一面涂色的位置是确

定的。今日，我们就来一起探究跟外表涂色有关的正

方体的计数问题。

板书：分类计数。

课件出示问题：

把一个外表都涂上颜色的正方体木块，切成64

块大小一样的小正方体。

(1)三面涂色的小正方体有多少块？

(2)两面涂色的小正方体有多少块？

(3)一面涂色的小正方体有多少块？

二、探究正方体中外表涂色的小正方体

(一)棱长为4的正方体

提问:三面涂色的小正方体有多少个?处在什么位

置上的小正方体才会是三面涂色的?(课件显示)闭上

眼睛想一想三面涂色的小正方体在什么位置。

提问:两面涂色的小正方体有多少个?处在什么位

置?(课件显示)

这个数据可以通过怎样的计算获得？

提问:一面涂色的小正方体有多少个?处在什么位

置?（课件显示）这个数据该通过怎样的计算获得？

追问:六面都没有涂色的小正方体有多少个?这样

的小正方体处在什么位置?它的个数该如何计算？

引导：将大正方体剥去"表皮”，剩下的是什么样

子？

指出：六面都没有涂色的小正方体在大正方体的

中间。

两种算法：64-8-24-24=8（个），2x2X2=8（个）。

操作教具，验证学生的发觉：

⑴将处在顶层的4个顶点上的4个小正方体从教

具中取下，让学生见证〃三面涂色〃。

（2）将处在非底层的8条棱上的16个小正方体取

下，让学生明确计算方法、见证“两面涂色〃。同时追

问：还有的两面涂色的小正方体在哪里？

（3）取出其中一面涂色的小正厅体，让学生明确计

算方法，见证〃一面涂色〃。⑷呈现〃六面都没有涂色〃

的小正方体（由8个小正方体组成的棱长为2的正方

体）。

⑸将最底层的小正方体按类归位，验证计数的结

果及计算方法。

要求：将正方体的棱长各种正方体的个数及计算

方法填在活动记录表。

引导：计算所需的数据与原正方体的棱长有什么

关系？

（二）棱长为3的正方体

学生自主完成，将探究结果填在活动记录表。完

成后指名汇报沟通。

（三）棱长分别为5、6的正方体

学生自主完成，将探究结果填在活动记录表，并

在小组内沟通。

投影呈现学生的活动记录结