天安门广场大班语言教案

天安门广场大班语言教案天安门广场大班语言教案「篇一」教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。教学过程：一、影片导入，基础性诊断1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起去游览天安门广场。2、板书课题。二、品读课文，优化新授（一）、自读课文，了解大意，学习生字词。先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：这篇课文主要告诉我们什么？（板书：最宽广、最壮丽）（二）、住重点词句，探究课文内容、语言表达师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？1、学习第二节（1）、自读课文，思考这一段主要写了什么地方？（2）、师范读，学生边听边想象画面。（3）、讨论理解：你觉得天安门怎样？是从哪看它的雄伟壮丽的？（相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）（在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽）（4）、看图激情，师声情并茂介绍画面。（5）、导读出对天安门广场的赞美。2、学习第三节（1）、小结第二节学法。（2）、自学第三节。（3）、汇报交流自学情况。3、学习第四节（1）、指名读课文，注意理解“向往”“象征”。（2）、思考：为什么全国各族人民“无比向往”天安门？为什么天安门是新中国的象征？（3）、观看影片《开国大典》片段。（4）、指导用自豪的语气朗读。4、学习五、六节（1）、读第五节，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。（2）、指名读，思考：“升旗仪式”什么时候举行？你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”？（3）、自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。（4）、自由轻声读第六节。思考：节日到来时，天安门广场怎么样？夜晚的天安门广场又是怎样？（5）、幻灯出示“每当节日到来,天安门广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）的大花园。入夜，（），（），天安门广场（）。来自祖国各地的人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴（）齐飞，天安门广场（）起来了”。讨论填空，看图理解，所填词语。（6）、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样？（指导读出欣喜、激动）三、二次感知，理解性诊断与矫治1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。2、自由读，边读边作记号，用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。3、汇报交流，师生总结。（广场北端）天安门—（前）—金水河—（上）—金水桥—（两旁）—华表—（上面）—4、小结方法。告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。5、适时迁移，自主性诊断与矫治（1）、师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流（2）、汇报交流，师生评价。四、共同小结。天安门广场大班语言教案「篇二」设计说明本节课教学时力求贴近学生的生活实际，降低学生对空间想象的难度。1、利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验，为培养学生的空间观念打下基础。上课伊始，让学生听录音回答问题，将语文学科融入到数学当中，学生会感到新奇，激发了学生的学习兴趣。2、注重让学生自己发现问题，解决问题。在第2课时只出示一组连续拍摄的照片，没有提供与之相关的其他信息，让学生推断照片拍摄的先后顺序。这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件，知道这些条件对解决问题的必要性，那么在学习新课时就会留意观察，有针对性地发现问题，提高解决问题的能力。3、注重培养学生在探究过程中的动手操作能力和空间想象能力。对于新知识的探究，方法是多种多样的，尤其对于本课时的内容，更适合动手操作加想象。学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走，在头脑中想象一下当时的情境，把自己当成坐船游览的人，这样多方面结合，解决问题就会变得容易一些，同时也能增强学生学习数学的信心，有利于发展学生的空间观念。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：观察用的各种实物一组从不同角度拍摄到的景物照片若干张照片教学过程⊙创设情境，激趣导入1、听课文录音，谈感受。师：数学与生活息息相关，与语文也密不可分，请听录音，然后回答老师的问题。（录音播放课文《画杨桃》）（1）引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状，“我”这样做说明了什么？（2）引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。2、结合实际举例。你在日常生活中也遇到过这样的事情吗？谁能举例说一说？3、引入新课。小玉假期到天安门广场去参观，她分别站在4个不同的位置进行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。（板书课题：天安门广场）设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学习中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。⊙自主探究，获取新知识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。1、课件出示教材36页上面的大图。提问：这幅图上有哪些建筑物？小玉分别是从哪个位置拍摄的？请学生说一说图上有什么，增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置。2、课件出示教材36页中间的两幅图。提问：这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？你是怎么区分的？（学生观察，与同伴交流后汇报）预设生1：第一幅图是从位置①拍摄的，因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。生2：第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面，是从位置④拍摄的。小结：只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄位置。3、课件出示教材36页下面的两幅图。提问：哪幅图是从位置②拍摄的？学生先用学具摆一摆、看一看，再互相交流一下，然后汇报。（在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面，但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些，且看不到毛主席纪念堂的左面。因此，左边这幅图是从位置②拍摄的）小结：抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。4、想一想，从位置③拍摄，可以拍到什么？拍不到什么？学生用学具代替图中的人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂，进行模拟拍照。设计意图：学生根据观察的结果来进行充分的空间想象，进行判断或排序，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。同时利用提问引导学生进行思考，帮助学生掌握判断方法，使学生经历获取知识的过程，加深学生对知识的理解。天安门广场大班语言教案「篇三」师：晨曦中天安门广场是如此庄严肃穆，那么节日的广场又是怎样的情景呢？出示：节日的广场是（）的地方。请同桌一起读读课文最后一节。同桌齐读生1：节日的广场是个花团锦簇，姹紫嫣红的地方。生2：节日的广场是个花灯齐放，礼花飞舞的地方。生3：节日的广场是个翩翩起舞、纵情歌唱的地方。。师根据生的回答一一出示：花团锦簇、姹紫嫣红花灯齐放、礼花飞舞五彩缤纷、犹如花园翩翩起舞、纵情歌唱鲜花与彩灯辉映。礼花伴歌声齐飞辉煌、沸腾生齐读这些词师；同学们，读了这些词，你们发现有什么规律吗？（生沉默一会，有生陆续举手）生1：老师，这些词都是描写节日的欢乐场面的。师点头表示同意。生2：老师，这些词前面三行是写景物的，后三行是写人们的活动。师：（很激动）这个同学，你真了不起！懂得节日的广场除了景美还有人欢，同学们，你们还能说说类似描写热闹的词吗？（生纷纷举手，很兴奋）生：张灯结彩、欢天喜地、喜气洋洋、人山人海、车水马龙。师：这么多描写热闹场景的词，聪明的同学们，请你们选择其中一些词说一段话，好吗？（生思考，个别生动笔写）生1（上课比较好动）国庆节到了，街上人山人海，到处张灯结彩，花灯齐放，礼花飞舞，人们个个喜气洋洋、在纵情歌唱。师大大表扬，生很得意。生2：（一直举手）；中秋节到了，街上到处张灯结彩，人们纷纷出来赏花灯，有的在翩翩起舞，有的在纵情歌唱，鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，好一派沸腾的场面。。师：此时此景，我们可以用这段话中的哪两个词来概括？（师画出：辉煌、沸腾）师：你们知道“辉煌”“沸腾”什么意思吗？生1：“辉煌”意思是到处很都和华丽漂亮。“沸腾”指人们都在欢呼，跳跃。师：同学们，如果你此时在天安门广场，你最想干什么？生又纷纷举手生1：我想唱歌。师：你要唱什么歌？生1（高兴）：我要唱周杰伦的歌。生2：我要拍手，欢呼。生3：我不走，留在那儿。（师补充：真是留恋忘返）。师：多么辉煌，多么沸腾的时刻，同学们，让我们一起和节日的北京欢腾吧！把这个美景和欢乐记在心里吧！全班齐读教后感：“节日的广场是个什么样的地方？”这个看似浅显的提问，却是起了“牵一而动全身”的作用。正因为我以问导读，以读促思，以思促说，才有了学生直面文本，充分读书的动力，我不由想到，当今越来越多的教师，为了所谓课的拓展，不断的引入相关的链接知识，而忽视了文本本身的挖掘，本末颠倒，这是不对的。“此时此刻，你如果你在广场，你最想干什么？”这个问题抛出，引起了学生极大兴趣，产生要说的冲动，学生纷纷敞开心扉、自由倾吐，与文本进行跨越时空的心灵对话，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了这样的情感铺垫，朗读这段时，学生的情感才能达到饱和。所以读书时，学生的表情是兴奋的，目光的热烈的，真好！天安门广场大班语言教案「篇四」一、教学目标1.学会本课生字新词，联系上下文理解句子的意思。2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。二、教学重点、难点1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。三、教学时数两课时四、教学过程第一课时一、导入新课每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)二、初读课文，整体感知1.初读课文，了解课文的主要内容。2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。三、检查初读情况，学习生字新词1.指名分节读课文，注意读准字音，读通句子。2.纠正易错字读音：摄冉冈焰重点识记生字：肃3.理解词语说一说带点字的意思，再解释词语的意思。肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。彻夜不息：整夜不灭。彻，通。四、把握文章写作顺序1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容?2.想一想，课文是按照什么顺序写的呢?五、质疑把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。六、小结第二课时一、导入新课二、学习课文第一自然段1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?2.指导朗读第一自然段。三、学习课文第二——八自然段1.指名读课文，整体感知第二——八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?2.深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。①升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?②学生小组内交流阅读收获。③教师组织学生集体交流阅读收获要点：A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥……”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读?(指导朗读)B重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中！”你怎样理解这句话?四、总结全文这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。五、练习背诵文章第五——七自然段。六、小结天安门广场大班语言教案「篇五」教学内容：学习课文，理解课文内容。教学要求：1、学习课文，理解课文内容，了解升旗仪式的过程，理解“我”的所想所感，体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。2、能联系上下文理解句子意思。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学重点、难点：理解本课含义较深的句子，体会感情。设计思想：这篇课文通过“我”的所见所闻，记叙了天安门广场庄严的升国旗仪式，写出了我的联想，表达了“我”爱国旗、爱祖国的情感。教学中，我运用音乐、图像等形式为学生创设情景，在学习中学会质疑、解疑并运用搜集的相关资料破除难点，优化课堂结构。教学过程：一、导入：今天，我们就同作者一起来到天安门广场，亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。二、理解课文内容：（一）整体感知课文：默读课文，说说这课书讲了一件什么事？哪几个自然段介绍升旗的全过程？（2——8）这篇文章是按照事情的发展顺序写的，做一件事有先有后，我们在学习时，一般情况下也应遵循这个规律。（二）精读课文1、分段读课文，文章哪段重点写了观升旗的经过。2、默读这一段，思考：在升旗过程中，“我”看到了什么？听到了什么？想到什么？用不同符号画在书上。预想：讨论积极性不高，或，说不到真点上，不注意方法。措施：讨论前讲