第17课《壶口瀑布》课件统编版语文八年级下册

单元导读古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。单元目标读95页单元页，回答以下问题：本单元从___材上来讲，都属于____________。了解游记特点，把握作者________，写景___________。揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。游记题游踪角度和方法文体知识游记三要素：

1.所至——作者游踪2.所见——游程目睹风貌3.所感——所见所闻引发情思

游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主,兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。一、空间角度1.移步换景+方位转换2.定点换景+方位转换二、感官角度

1.视觉（仰视，俯视，平视）

2.嗅觉3.味觉4.听觉5.触觉写景角度写景方法1.表达方式运用（抒情、描写、说明、议论、记叙）2.表现手法运用3.修辞运用游记写法记叙描写抒情、议论1.表达方式运用（抒情、描写、说明、议论、记叙）2.表现手法运用3.修辞运用我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。

壶口瀑布最能体现黄河奔腾气势。17壶口瀑布第一课时学习目标1.积累文中重点字词，了解壶口瀑布的相关知识和创作背景。2、了解游记的文体要素，各要素的特点及要素之间的关系，熟读文章，理清文章的层次。走近作者

梁衡，1946年生，山西霍州人，作家，新闻理论家，主要从事散文创作、散文理论研究，主要著作有“新闻三部曲”《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》）、《数理化通俗演义》，散文集《名山大川感思录》《人杰鬼雄》等。创作背景《壶口瀑布》是一篇描写水的游记。作者梁衡调动形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山。全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地融合在具体的描写之中，二是巧妙联想。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到人历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神，这些都应该牢牢把握，细心领会。铸告诫推搡

霎时驰骋

漩涡寒噤

迂回汩汩湿漉漉震耳欲聋前呼后拥怒不可遏jièsǎngshàjìnyūchěnglóngzhùèxuángǔ一、预习检测活动一：字音检查预习检查——词意搭配短语超市，试一试认真读课文，理清文章的结构层次。整体感知整体感知

阅读课文，作者写了不同季节几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写，哪次略写？次数季节详略雨季略写详写枯水季第一次第二次任务一梳理层次结构第二课时游记

所至所见所感学习目标：1.把握作者的游踪，以独特的写景视角描绘景物特征。2.品析精彩语句，感受多种手法写景的妙处。美景推荐官招募令！【应召秘籍】1.寻觅游踪路线2.捕捉精彩镜头3.抒写动人文案“跟着课本去旅行”《壶口瀑布》视频欣赏第一部分情境设置：

有同学想去壶口瀑布拍摄抖音短视频，到哪个观景点才能拍摄到最佳景物？请大家速读课文，帮助同学规划一下“壶口瀑布”在不同时节的拍摄路线。并想一想，他会拍摄到什么景物呢？请完成以下表格。任务一梳理所至规划拍摄路线第二部分

初识壶口

再访壶口时节雨季枯水季立足点（所至）视角景物特点（所见所闻）

所至观赏视角

所见所闻景观特点

涛声如雷河谷雾气弥漫急急水流浪沫横溢水沟浸岸雾罩乱石震耳欲聋俯视俯视俯视白烟移步换景活动一：梳理初识壶口所至规划拍摄路线1.半山腰2.下到滩里3.到了岸上活动二梳理再访壶口所至规划拍摄路线第二部分再访壶口时节

枯水季立足点（所至）视角

所见景物特点总结：另外，所谓游踪不一定都要有明显的“移步换景”，作者在某一个立足点上四面环顾，变换视角，这也是一种游踪，《壶口瀑布》采取的主要就是这种写法（定点换景）。任务一梳理再访壶口所至规划拍摄路线第二部分河心（立足点））“丁”字河面，黄河水（仰视）龙槽深沟脚下的石各种形态的黄河水（平视）（俯视）

聚焦第3-5段，选择一处你心仪的枯水季壶口瀑布的特写镜头，说说拍摄画面的理由。

（1）找出文中的句子，通过圈点勾画、做批注的方式探究美点。（2）请从句式、修辞、用词等方面任选一个角度，分析黄河的特点。任务二聚焦所见选择拍摄镜头我喜欢

句子，运用了

写法，写出了壶口瀑布的

特点。

答题模式：1.“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”运用比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。

例句引导2.我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。“丁”字形象地交代了龙槽与宽宽的河面所构成的形状，也表明了黄河河道在此处陡然变窄，交代了壶口水流迅猛的原因。所见：枯水期壶口瀑布景物特点立足点：河心雄险奇秀如千军万马，排排涌来宇宙间仿佛只有这水的存在四跌而下碎为水雾原来河中还有一条河叫“龙槽”多姿多彩交响乐，写意画定点观察小结

这节课我们跟随作者的游踪，把握了作者从

和

的角度，调动感官从听觉和不同的视觉角度：

、

、

观看壶口瀑布，并采用

、

等修辞手法，描绘出黄河的雄奇险秀之美。移步换景定点换景俯视仰视平视比喻拟人作业“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。”作者从哪些感官角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？赏析语言表达效果【听觉】在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。【视觉】雾气弥漫、“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。感受：急慌慌、心还在不住地跳特点：惊心动魄、气势磅礴。第三课时1.梳理所感，体会黄河性格，感悟民族精神。2.体悟所感书写动人文案。任务三：所感梳理第二段：可怕的警觉第三段：我听了不觉打了一个寒噤第四段：我突然陷入了沉思第五段：柔情比水......奋力抗争，作者除了写水，文章第五自然段还提到了什么？有什么作用这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。

面对如钢似铁的石头阻击，黄河水“凿”“旋”“切”它，毫无畏惧之心，不退反进，愈挫愈勇。前进的黄河水面对巨石的阻力和磨难，绝不屈服，与之抗争。在搏击中，你仿佛看到了什么？任务二聚焦所见选择特写镜头品味写脚下的石头。用石头来衬托黄河水与命运抗争的坚强意志。一条河一个人一群人一个民族《壶口瀑布》1.阅读第5、6段，小组合作讨论：作者在看到壶口瀑布后，感悟出黄河与人有着怎样的联系？它们体现出什么精神？结合课文内容发表自己的看法。任务三体悟所感书写动人文案第二部分《壶口瀑布》

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相交，奋力抗争。（5段）

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。（第6段）《壶口瀑布》2.借助助读材料，帮助学生深刻领悟黄河精神。任务三体悟所感书写动人文案第二部分《壶口瀑布》助读材料1：啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！——七年级语文下册《黄河颂》《壶口瀑布》任务三体悟所感书写动人文案第二部分《壶口瀑布》3.全班朗读改编后的课文最后一段，表达对祖国的热爱之情。（老师）：黄河——（男生）：你博大宽厚，柔中有刚；（女生）：你挟而不服，压而不弯；（男生）：你不平则呼，遇强则抗；（女生）：你死地必生，勇往直前。（老师）：啊，黄河！你正像一个人——（女生）：是谁？（全体）：是中华民族！（老师）：未经磨难不成材，愈挫愈勇中华魂。（全体）：我们博大宽厚，柔中有刚；我们挟而不服，压而不弯；我们不平则呼，遇强则抗；我们死地必生，勇往直前。《壶口瀑布》4.作为抖音美景推荐官，请为“大美壶口”写几句宣传文案。（可以化用文中的词句，宣传文案能体现景致特点，突出自己的情感和民族精神即可。）任务三体悟所感书写动人文案第二部分《壶口瀑布》壶口瀑布万古流，气势磅礴写春秋。困苦磨砺惊四海，奔腾咆哮震五洲。惠泽衣食恩情重，滋养精神壮志酬。终生追随母亲河，奔赴大海永争先！《壶口瀑布》第三部分梁衡散文之美：1.美在写景2.美在精神归纳总结1.多种修辞手法的灵活运用作者在写景过程中善于运用比喻、排比、拟人等修辞手