《天文学上的旷世之争》课件-高二语文精制教学资源（统编版选必下册）

天文学上的旷世之争关增建积累、识记重要词语，能够辨别、运用本课重点词语。了解本课各学说的特点，理解本文的观点，理解本篇课文的论证方法。探讨科学理论、思想的演变及在科学发展史上的意义。培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。学习目标关增建(1956一)，博士生导师，现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，主要从事科学技术史研究与教学工作，侧重物理学史、计量史、科学思想史，兼顾科学史的教育功能和通识教育研究。日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其计量史方面的工作，并给予高度评价。他和丘光明被誉为中国计量史界的“双璧”。主要著作有：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》等。作者简介2006年，学科力量较强的上海交通大学人文学院科学史系的江晓原、关增建、纪志刚、钮卫星等四位知名教授，联合推出了一部科学史著作——《科学史十五讲》。该书从科学史的意义、发端入手在总论其学科史、功能、定位、方法范式以及在中国的历史和现状后前五讲追溯了古希腊、古代中国、阿拉伯、欧洲文艺复兴时期的科学发展历程，后十讲则着眼于独立学科如天文学、物理学、数学、化学等，以若千具有划时代意义的里程碑连线，贯串整个人类科学史，择要叙论重要人物、事件及其社会功能、文化性质并时加点评，显现了扎实的科学和人文功底。《天文学上的旷世之争》为《科学史十五讲》第三讲“中国古代的科学技术”中的一章，通俗易懂，重点突出，是一篇普及天文学知识的科普性文章。背景探寻题目解读框定争论范围点出争论时间之久超越时代，世间罕见主要指“浑盖之争”天文学上的旷世之争整体感知1.天文学史内容繁多且广，本文是如何聚焦论述的？在科学史上，天文学的发展，历来波澜起伏，曲折复杂，扣人心弦。在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说旷日持久的争论，正是这场争论，推动了天文学的发展以及天文学领域哥白尼革命的发生，最终促成了近代科学的建立。殊不知，在东方的中国，在对宇宙结构的认识上，也存在着类似的旷世之争，这就是中国天文学史上著名的浑盖之争。（P101.1）2.请同学们圈画段落首尾句和关键词，梳理写作思路整体感知（四）第14—16段：概括并高度评价“浑盖之争”在中国天文学史上的作用与意义。（一）第1段：从“日心说”与“地心说”之争引出“浑盖之争”。（二）第2-9段：介绍我国古代天文学史上的四种观点：天圆地方说、宣夜说、盖天说、浑天说以及它们的代表人物、基本观点、历史贡献以及不足之处，进而引出核心话题——“浑盖之争”。（三）第10-13段：引经据典，列举事例，具体介绍“浑盖之争”。1.请结合课文内容概括中国古代天文学史上有关宇宙结构模式的各个学说的基本观点及其优缺点。学说名称基本观点优缺点文本分析学说名称基本观点优缺点天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动。没有形成系统的学说。存在着比较明显的漏洞。‘天圆地方’说宣夜说天体是自由飘浮在虚空中的，它们彼此没有联系，没有相互作用，因此彼此的运动相互独立，没有共同的规律可循。不能给人们提供有用的信息。在本质上是反理性的。学说名称基本观点优缺点盖天说天地是两个中央凸起的平行平面，天在上，地在下，天离地的距离是8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。具有很强的应用价值。能够为人们提供有价值的信息。对宇宙结构本身的描述是错误的。浑天说天是个圆球，天包着地，天大而地小。与实际天象符合得最好。没有地球观念，没有意识到海洋也是大地的一部分。2.本文提到了中国古代四种宇宙结构学说，作者是按照什么顺序来说明的？这样安排的好处是什么？基本上是按照时间顺序说明的。这样安排既使说明的层次清晰，又体现了中国古代对宇宙结构的认识过程。文本分析文本分析3.请简要概括中国古代宇宙结构学说的发展过程①西汉扬雄写了著名的《难盖天八事》一文从观测依据到数理结构等八个方面逐一对盖天说做了批驳。其中盖天说认为太阳依附在天壳上运动，人之所以看到太阳从地平线下升起，是因为太阳太高了，人产生了错觉。对此，扬雄做了实验，到高山顶上取一水平面，验证太阳确实是从水平面之下升起的，光线也是从下往上传播的，证明盖天说是错误的。②王充认为，太阳从水中出入这是不可思议的。对此，浑天说者的态度是，只要有充足的证据证明太阳是从地平线下升起，又落到地平线下，它即使出入于水中又何妨?何承天对太阳在水中出没的问题辩解说:太阳入水把水烤干，是百川之水的入注，才得以补充。文本分析3.请简要概括中国古代宇宙结构学说的发展过程③葛洪认为按照盖天说的观点，太阳落山时应该呈现“坚破镜状态，但实际观测到的情况是太阳落入地平线时呈现“横破镜”的状态，证明盖天说是错误的。④朱熹认为，到底盖天说正确还是浑天说正确，可以通过制作仪器来验证。根据盖天说无法做出仪器，根据浑天说可以做出浑天仪，证明浑天说可信。文本分析4.“浑盖之争”被称为天文学上的旷世之争，它有什么特点和意义?这场论争体现了怎样的科学原则?特点：①这场论争有持续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续影响大等特点。学术争议较少受政治、宗教权威的影响。浑盖之争持续时间很长，从公元前2世纪，持续到了公元12世纪，前后达一千三四百年②成果丰富。这场论争促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了我国古代天文学诸多重要成就的获得。如《太初历》小儿辨日”问题的解决，勾股定理及相关测高望远之术，僧一行组织织的天文大地测量，天文仪器的发展等。文本分析4.“浑盖之争”被称为天文学上的旷世之争，它有什么特点和意义?这场论争体现了怎样的科学原则?意义:①促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。②表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。科学原则:判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。(学说是否正确取决于其是否符合实际情况)文本分析5.课文中“浑盖之争”的本质是什么?浑盖之争是指盖天说和浑天说之间的论争，实质是有关宇宙结构问题的论证。浑盖之争”的本质是中国在古代就已对宇宙问题极为关注，并且不以先验的哲学观念为依据判断一个学说是否正确，关键在于看其是否符合实际情况，重视实际校验。文本分析6.题目“天文学上的旷世之争”指的是浑天说与盖天说之间的争论那么，作者为什么要在之前用那么多的篇幅介绍“天圆地方”说和宣夜说?①人们对宇宙的认识是循序渐进的，介绍“天圆地方”说和宣夜说能让读者了解不同学说之间的继承与发展关系，了解我国古人对宇宙认识逐步深入的过程。②介绍这些学说的内容以及它们的兴衰历史，可以让读者感知我国古代天文学在真理判断方面重实际校验的优良传统。文本分析7.为了体现科普文的科学性，作者主要运用了哪些论证手法？请举例说明。对比论证：如“宣夜说主张的是一种无限空间的宇宙图景，认为日月星辰自由飘浮在虚空之中。这与古希腊人的水晶天说完全不同。希腊人认为天是某种特殊材料形成的固体天球，日月星辰分布在不同的球层上”。将“宣夜说”与古希腊的“水晶天说”进行对比，表现了“宣夜说”科学的一面。文本分析7.为了体现科普文的科学性，作者主要运用了哪些论证手法？请举例说明。引用论证：文中在介绍各种天文学说及争论时，大量引用古书的记载，这一方面增加了内容的真实性，另一方面也增强了文章的说服力。如文章第13段引用朱熹的话，表明朱熹从天文观测仪器的制作角度反对“盖天说”。举例论证：文中在介绍各种“浑盖之争”时，列举了扬雄、王充、葛洪、何承天、朱熹等人的例子，证实这场旷日持久的争论的热闹与激烈程度。文本分析8.本文文本有何特色？请结合文章内容加以分析。（1）严谨准确，条理清晰。本文作者在遣词造句方面力求精确，避免含糊、偏颇。例如，“对宇宙结构的认识，是中国古代天文学的重要内容之一”中的“重要”一词强调“对宇宙结构的认识”在中国古代天文学上的地位，“之一”一词说明这不是唯一的重要内容。这些词语体现了科学论著语言的准确性和严谨性。作者在介绍“‘天圆地方’说”“宣夜说”“盖天说”以及“浑盖之争”时，以时间先后为序，让读者对中国古代前期宇宙结构学说的发展过程有一个完整的认识，结构层次清晰，行文有条理。文本分析8.本文文本有何特色？请结合文章内容加以分析。（2）详略有致，通俗易懂。在本文的主体部分，作者对“‘天圆地方’说”“宣夜说”“盖天说”的介绍简洁明了，而将重点放在对“浑盖之争”的介绍上，使文章重点突出、详略有致。本文重在普及科学知识，介绍天文现象，让缺乏相关知识的人能轻松地了解科学知识。例如，介绍“浑天说”与“盖天说”的不同时，以“盖天说主张天在上，地在下，天地等大；而浑天说主张天在外，地在内，天大地小”作总结，使得艰深难懂的天文知识，明白如