课件初中语文 七年级上册 第3课 雨的四季

雨的四季沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。（郑燮《山中雪后》）知人论世作者简介刘湛秋，1935年出生。安徽芜湖人。诗人，翻译家。1955年毕业于哈尔滨外语专科学校。做过工人、俄语翻译，担任《诗刊》编辑、副主编。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。部分作品译有多种外文版本。译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。正音释义读准字音。花苞（）

棱镜（）粗犷（）睫毛（）

静谧（）屋檐（）莅临（）

吝啬（）

淅沥（）干涩（）

草垛（）咄咄逼人（）bāoxīlìlìsèléngduòguǎngyánjiéduōmìlìnsè正音释义解释词语。〔粗犷〕〔静谧〕〔高邈〕〔吝啬〕〔咄咄逼人〕粗豪；豪放。安静。谧，安宁、平静。高而远。邈，遥远。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。形容气势汹汹、盛气凌人。整体感知朗读课文。朗读要求：1．有感情地朗读课文。2．朗读时注意重音和停连。3．读准字音。整体感知初读感知。1．用简洁的语言概括每段的内容。

第1段：总写对雨的喜爱之情。第2段：春雨给万物带来的变化。第3段：夏雨“别有一番风情”。第4段：秋雨的形象和特点。第5段：冬雨“特殊的温暖”。第6、7段：赞美四季雨。2．根据每段的意思，梳理出文章的结构层次。

第一部分（第1段）：概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，领起下文。第二部分（第2~5段）：主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点。第三部分（第6、7段）：收尾，直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。作者在文中为大家描绘了

“雨”，说“她给我的形象和记忆，永远是美的”。朗读课文第2~5段，说说四季的“雨”分别有怎样的特点。文本研读读“雨中景”春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。清新、润泽、娇媚夏雨：

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。热烈、粗犷秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。雨变得更轻，也更深情了。冬雨（雪）：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。端庄、沉静、深情自然、平静、纯洁你最喜欢哪个季节的“雨”的图画？作者是怎样用文字描绘的呢？结合课文的语言说说“雨”美在哪里。品味语言提示：请以小组为单位，先找句子，再从语言表达、修辞手法、描写角度等方面分析。说说“我最喜欢____雨图”及其原因。

示例：我最喜欢春雨图，因为“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用笔别致新颖。

我最喜欢冬雨图，因为冬雨图中是“收割过的田野”“没有叶的枝干，淋着雨的草垛”，似乎没有鲜艳的色彩，也没有勃勃的生机，但是它正孕育着所有的色彩和所有的生机，因此，作者感叹雪是“雨的精灵”。它带给人们的是内敛、含蓄和包容，表现了雪的自然和平静。我最喜欢秋雨图，因为它将秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，把秋雨美丽、端庄的独特魅力描写得十分充分，刻画了秋雨的沉静、稳重。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。嗅觉视觉听觉体会情感

1．雨给作者留下了如此美的形象和记忆，在作者笔下显得异常可爱。对四季雨景的描绘，是一条线索，除此之外，你能找出一条感情线索吗？悟“雨中情”对雨的爱恋之情。

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

2．朗读第1段和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。读了本文，你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘，朦胧而清新；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟；冬雨像一