2025秋三年级上册语文上课课件 3 不懂就要问

说一说：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？新课导入3

不懂就要问*

课题序号后加了星号的，被称为“略读课文”，这类课文有哪些“新鲜”的地方？略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

默读课文，想想课文讲了一件什么事，谈谈你对这件事的看法。把你觉得有新鲜感的词句画下来，和同学交流。

说说你看到了什么。你知道以前把这样的学校叫什么吗？私塾自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中注音或工具书，或向同桌请教，读准字音。标出自然段序号。有不懂的问题大胆提出来。初读课文背诵照例圈一段

几遍sònglìquān糊里糊涂

戒尺

严厉húlìjiè挨打清楚áibiànchǔ组词日历严厉历厉圈：A.quān

B.juàn石块在水面激起一圈（

）圈波纹。猪吃完食后乖乖地走到猪圈（

）里，懒洋洋地躺下了。AB多音字读课文，比一比谁读得更流利。

默读课文，思考：课文讲了一件什么事？课文的起因、经过、结果分别是哪一部分？1～3起因4～7经过8～9结果细阅新读用自己的话说说故事的起因、经过、结果。1～34～78～9第一部分第二部分第三部分写少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。写先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。结合课文两幅插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事。本文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。小组内交流自己对这件事情有什么看法，然后推荐代表汇报交流。对一件事的看法，可以结合课文、自己的生活经验、情感体验等进行思考。交流提示

我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。你从哪些地方发现这件事有意思？孙中山有哪些地方跟别人不一样？他是一个怎样的人？

他读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

他读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”陈述句：这样糊里糊涂地背，没有用。形容头脑不清，不明事理，认识模糊。孙中山正确的学习态度。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

你从哪些词语能发现孙中山正确的读书态度？你能用这些词语说句话吗？流利一字不漏还有哪些句子能让你看出孙中山的学习态度非常好？

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？你觉得这样读书的效果怎样？摇头晃脑高声念书鸦雀无声其他同学为什么在孙中山提出问题后吓呆了呢？谁能表演一下？这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语说出来了？练习用“鸦雀无声”说句话。

孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的？“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词语分解开来，却很巧妙、生动地回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。

运用学过的方法，找出本课中有新鲜感的词句进行交流，并说说怎么积累最有效。

略读课文的特点是什么？怎么学习略读课文？你学到了哪些方法？小结拓展

不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问的名言警句或相关故事？敏而好学，不耻下问。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

课后尝试运用今