学年第二学期浙江杭州临平区七年级下5月月考语文（图片版含答案）

学年第二学期浙江杭州临平区七年级下5月月考语文（图片版，含答案）七年级语文独立作业参考答案

2025．05

卷面分（3分）：

书写潦草、有涂抹、字迹难辨者，酌扣1-3分。

一、“趣探成语"主题探究活动（17分）

1．（1）扑朔迷离（《木兰诗》）、熟能生巧（《卖油翁》）、何陋之有（《陋室铭》）、不蔓不枝（《爱莲说》）（1分）

（2）表现努力与坚持/表现高尚的品格（1分，意思相近即可）

（3）主谓结构（1分）

（4）①慨②锲③jīn（3分。每空1分）

（5）示例1：都含有相同意象：落花流水、百花争艳、花枝招展等。

示例2：都用了修辞手法：千钧一发、如鱼得水、气吞山河等。（3分。分类1分，一个成语1分）

2．示例：化用成语，巧用谐音。“拳力以赴”化用成语“全力以赴”，“拳”字突出拳击馆的力量和主题，同时成语本身传达出全力以赴的态度，符合运动场所的精神，激励顾客。

（3分。语言特点1分，评价2分）

3．①独怆然而涕下②会当凌绝顶一览众山小③自缘身在最高层④惟解漫天作雪飞

（5分，每句1分）

二、“走进匠心"文学阅读活动（17分）

4．（1）篾匠因守护竹器而教育我（2）篾匠为保护老黄牛挨家挨户求情（2分）

5．（1）把额头纹比作海浪，写出额头纹或张或弛、捉摸不定的状态，体现篾匠做竹器时的专注、投入、认真。（3分）

（2）①竹器是篾匠匠人身份的象征。篾匠通过竹器谋生，从自学竹编到成为申村唯一的篾匠，竹器见证了他技艺的成长。②竹器承载着匠人对技艺的极致追求与敬畏的匠人精神。文中描写他制作竹器时“眼不斜视”“数小时不挪动”，甚至因他人破坏竹屑而“举着篾条追半条街”。这种近乎偏执的专注，体现了匠人对工艺完美的苛求。青竹筒必须“泡足三天三夜"看似刻板，实则是他对自然规律和传统工艺的敬畏。（4分）

6．年少的“我”对篾匠既畏惧又厌烦。畏惧源于他的严厉，如“我"跨上竹凳时他“炸了雷”般的呵斥，甚至因踢乱竹屑被他举着篾条追赶；厌烦则因他过于严苛的规矩，如青竹筒必须泡足三天三夜、竹凳不能骑等，让“我"觉得他刻板不近人情。写作时的“我”对篾匠充满敬意与怀念。通过细致描写篾匠制作竹器时专注的神态、精湛的手艺，以及他保护老黄牛时流露的温情，作者展现了他作为匠人的坚守与内心的柔软。此时的“我"不再只看到他的严厉，而是理解了他对传统手艺的执着、对生命的悲悯，字里行间流露出对匠人精神的赞颂与对逝去时光的追忆。（4分）

7．示例1：全身心投入，忘我奉献：①参加红军：他在战场上英勇作战，即使身负重伤也坚持战斗，展现出对革命事业的忠诚。②修筑铁路：在极端恶劣的环境下，保尔带领工人们日夜奋战，高喊“只要我们还有一口气，就要把铁路修好”，体现了他不屈不挠的奋斗精神。

示例2：坚韧不拔，永不言弃：面对挫折和伤病，保尔从未放弃对事业的追求。在修建铁路时，他忍受严寒、饥饿和伤病，仍坚持工作，直到昏倒在雪地里；即使双目失明、全身瘫痪，他仍通过写作《暴风雨所诞生的》继续为革命事业贡献力量，用实际行动诠释了“钢铁是怎样炼成的"。

示例3：将个人理想融入集体事业：他选择与冬妮娅分手，因为她的小资产阶级思想与革命理想相冲突，体现了他对事业的纯粹信仰；他在书中写道：“人最宝贵的是生命……我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这句话集中体现了他将个人价值完全奉献给集体事业的崇高精神。（4分）

三、“中小学生与家务劳动"综合实践活动（12分）

8．①中小学生家务劳动时长普遍较短，只有极少数学生劳动时长在3小时及以上。②中小学生从事的家务劳动类型单一，以打扫卫生和清洗餐具为主，其他类型涉及较少。（2分。一点1分）

9．A性别B家庭收入（2分）

10．中小学生家务劳动的益处（2分。意思相近即可）

11．B（2分）

12．叔叔（阿姨）您好！劳动教育的目的是弘扬劳动精神，提高动手实践能力。所以，开展劳动教育是家庭、学校、政府和社会的共同责任。目前中小学生普遍家务劳动时长较少、劳动类型单一，的确需要常做家务。将其作为一项家庭作业，会有效促进学生进行必要的劳动锻炼，促进其大脑前额叶发育，更容易养成专注、自律的好习惯。虽然现在学习紧张，但家务劳动并不会影响学习时间，反而有利于提升学习效率。因此，您不用太担忧。（4分）

四、“物我观照”古诗文鉴赏活动（21分）

13．（1）开放，开花（2）多少，有多少（3）期待（3分）

14．（1）结果（1分）

（2）示例：坐在清凉树荫中轻抚花枝，落下的花瓣沾满衣袖。其余花瓣飘散在荒丛浅草间，密密麻麻如同精美的刺绣一般。（抓住关键句，语义相近即可，2分）

（3）美好、充满生机（1分）

（4）欣慰、喜悦（1分）

（5）作者详细描写樱桃从“始华"到“盛极”，再到凋零，最终结满果实的过程，映射了万物兴衰的必然规律，而花谢之后结出果实，象征着衰败中孕育新生，表达了作者积极乐观的人生态度。（2分）

15．①樱桃花开放时繁盛美好，吸引蜂蝶；②樱桃花开放后脆弱易逝，花期短。（4分）

16．示例：我选A。【乙】诗中诗人借自己总是赶不上樱桃花盛开之时，感慨自己一生困顿、生不逢时。而《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村"揭示了事物发展变化的哲理，在困境中坚持下去或许会出现豁然开朗的转机，蕴含着积极乐观的人生态度，适合送给李商隐。（3分。结合具体诗句分析，言之有理即可）

17．示例：细致观察自然，聚焦物的特点，联想到自身的生活经历，用类比的方法将物的变化发展与个人感情、哲思、追求相结合。【乙】诗聚焦樱桃花花期短这一特点，排遣抑郁不得志的心情；【甲】文关注到樱桃花花落之后结果，尤其可爱，关注到生命盛衰的规律，表达自己乐观豁达的人生态度；《爱莲说》借莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特点，传递自己高洁自持的人格追求。（4分）

五、“物我观照"表达与交流活动（50分）

18．写作评分细则（50分）

等级得分评分条例

一等45-50分◆题目补充完整，立意深刻，中心突出。◆构思巧妙，结构严谨。◆叙事完整，内容充实，事件典型。◆细节生动，感受真切，语言流畅、生动。◆书写工整，正确运用标点符号。基本无病句和错别字。

二等38-44分◆题目补充完整，符合题意，中心明确。◆构思合理，结构完整。◆叙事较完整，内容具体，事件较典型。◆富有细节，有一定感受，语言通顺。◆书写规范，正确运用标点符号。个别病句、错别字，不影响文意。

三等31-37分◆题目补充完整，基本符合题意，中心尚明确。◆构思较合理，结构完整。◆叙事不够完整，内容欠具体，事件欠典型。◆细节较少，感受较肤浅，语言欠通顺。◆书写规范，正确运用标点符号。个别病句、错别字，不影响文意。

四等21-30分◆题目补充欠完整，不符合题意，中心不明确。◆构思不清，结构欠完整。◆叙事不完整，内容空泛，事件不典型。◆细节缺失，感受不真实，语言不通顺。◆书写不规范，病句、错别字较多，影响文意。

五等20分以下◆有以下情况之一：①内容不积极健康；②文不对题或内容有严重错误；③抄袭、套作；④文理不通，结构混乱；⑤文不成篇，字数不足200字。

1

1七年级语文独立作业

卷面书写（3分）

根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。

一、“趣探成语”主题探究活动（17分）

1．以下是同学们梳理的一些学过的成语，请完成学习任务。（9分）

分类成语或释义例子

（1）请补充1个来自下列经

典文献的成语，并注明出处。

◎经典文献：不耻下问（《论语》）、诲人不

（1分）

来源相似倦（《论语》）、鹤立鸡群（《世说新语》）

◎历史事件：燕然勒功、迷途知返、大逆不道备选文献：《木兰诗》《卖油

翁》《陋室铭》《爱莲说》

◎形容情感与情绪：心急如焚、诚惶诚恐、忍

（2）请在“▲"处填入合适

同一主题俊不禁．、慷kǎi淋漓、魂飞魄散、辗转难眠

的主题。（1分）

◎▲：qiè而不舍、沥尽心血、鞠躬尽瘁

（3）“气冲斗牛”是并列短

◎并列短语：仙露琼浆、苛捐杂税、自言自语

结构相似语还是主谓结构？请做出判

◎主谓结构：锋芒毕露、器宇轩昂、生机盎然

断。（1分）

（4）根据字音，补全上表中空缺的汉字，或给加点字注音。（3分）

①慷kǎi▲淋漓②qiè▲而不舍③忍俊不禁．▲

（5）你还有其他给成语分类的方法吗？请仿照上面的分类方法，试举一例，不少于两个成

语。（3分）

▲

2．以下是同学们搜集的街头招牌名，请简要分析这类商店招牌的语言特．点．，仿照示例，从A、

B中任选一例作简要评价。（3分）

示例：book思议（书店）化用成语，巧用谐音。化用了“不可思议”，既明确是一家

书店，也体现了读书的有趣，中英文结合让人印象深刻。

A．拳力以赴（拳击馆）B．净如人意（干洗店）

▲

3．补全古诗文名句，为下面语段中画线成语做注解。（5分）

登高怀古，是陈子昂独立幽州台吟叹“念天地之悠悠，①▲”，天地苍茫

间独见孤寂；高瞻远瞩，是杜甫远望泰山豪言②“▲，▲”，尽

显凌云之志；见微知著，是王安石登临奇峰，以“不畏浮云遮望眼，③▲”道

破格局哲思；别具匠心，是韩愈笔下晚春飞花“杨花榆荚无才思，④▲”，化

平凡为奇趣。

七年级语文（2025．05）

二、“走进匠心”文学阅读活动（17分）

阅读散文，完成学习任务。

篾匠

申渔赋

①篾匠还是个孩子的时候，跟着父亲讨饭。父亲去世的时候，他才十二岁。经人介绍，

到纸扎匠家去做长工，主要负责给纸扎匠带儿子。纸扎匠看篾匠一天里有相当长的时间都在

竹园里看着儿子，就跟他说：“这家里的筛子、箩筐都破得不成样子了，你天天在竹园里，

闲着也是闲着，不如学着做。家里蔑刀、锯子、刮刀都是现成的。"

②篾匠到外村篾匠家里看过几次，回来试一试，劈竹子，剖黄篾、青篾，倒也不费劲。

弄弄就会了。纸扎匠一看，他还有这手艺，欢喜得很，又让他做竹榻、靠椅和躺椅。篾匠拆

拆弄弄，真摸索着做了出来。申村人总算有了自己的篾匠，再也用不着到外村去请了。

③随着请他做竹篾的人越来越多，他便从纸扎匠家中离开，专心做竹篾。他坐在院子里，

长长的手指忙着与篾条纠缠，三条额头纹如捉摸不定的海浪，忽而聚集，忽而舒展，眼不斜

视面无表情是他的常态，可以数小时不挪动，不讲一句话。与他交谈，他头不抬，我们玩了

一圈转回来，他还是那个表情、那个姿势。

④篾匠随身携带着布袋，里面的宝物层出不穷，掏之不尽用之不竭。我们见过他曾从里

面掏出任何他想要的工具，竹尺、篾刀、篾齿、刮片、锯子、滚刨、圆凿，还有更多我们叫

不出名字的家什。

⑤一根竹子在他手里，任他手起刀落，搓圆捏扁。那些工具在他手里，就有了鬼神之力，

幻化无穷。刀刃运转，手腕快速朝下滑动，咔嚓声渐次响起，砍、劈、锯、切、剖、拉、撬、

编、织、削、磨，清白分明，便有了大小均匀的篾片，细如毛发的篾丝。而后浸染、阴干，

缠绕、回旋、往返拉扯，编织出不同的形状和图案，就有了背篓、簸箕、箩筐、竹篮、凉席

等让人们眼花缭乱、不胜枚举的竹器。

⑥只要篾匠的竹刀一响，我们这帮野猴子就得夹着尾巴做人。他那间青瓦房前永远飘着

竹腥味，连门槛缝里卡着的竹屑都排得整整齐齐——谁要踢乱了一星半点，他能举着篾条追

你半条街。

⑦我最烦他守护竹篾的规矩。青竹筒得在井水里泡足三天三夜，多一刻少一刻都不行。

有一次，我刚把腿跨上他檐下的长条凳，他就从竹帘后头炸了雷：“竹凳不能骑！”那凳子

四条腿得用细麻绳绑着铜钱压风水，我偷摸解开过一回，结果他拎着我耳朵让我对着竹神像

磕了三个响头。

⑧后来，申村成立初级农业合作社。篾匠家里穷，本来就没什么田地，立即入了社，被

安排到猪舍养猪养牛。社里偶尔也让他做做竹篮子、长短的竹匾。自然灾害那年，黄牛成了

篾匠儿子壬小的“救命恩人"。给黄牛吃的豆饼掺着草料，壬小嚼得满嘴渣子，篾匠背过身

抹眼泪。夜里，篾匠举着油灯蹲在牛槽边，从草料里挑出一颗颗的碎石，黄牛用湿漉漉的鼻

子蹭他的脸。“老牛啊，咱爷俩欠你的。”他轻声说。

⑨分田到户后，队里要宰老黄牛分肉，篾匠说什么都不肯。一个六十多岁的老人，天天

到队长家抹眼泪。队长自己的官儿就要被撤掉，也不想再多事，就说，你自己做工作，如果

七年级语文（2025．05）

大家都答应不杀，那就不杀。篾匠挨家挨户求情：“这牛跟了我这么多年，不能杀啊。你们

也就少吃一口肉，就算不看我的情分，留它一条命，也是积德。"

⑩有人说，不杀可以，你买了去，不能说这么大一头牛，就白白给你。

篾匠哪来这么多钱，思来想去，就跟队长去说：“牛归我，队里分什么东西我都不要。

你说这牛值多少钱，我每年卖了粮再还，一年还不清两年，两年还不清三年。”队长一想，

这也是个办法。

多年后的一日，篾匠赶集回来，背篓里装着新编的蝈蝈笼。摩托车呼啸而过时，他本

能地护住怀里的油纸包——最后一块豆饼碎了，黄渣子撒了一地。

咽气前，他摸索着将半块豆饼塞进牛槽。

（选自散文集《匠人》，有删改）

【梳理事件】

4．文章围绕“篾匠"展开叙事，请你补全“人物事件卡”。（2分）

人物事件卡

事件一：篾匠幼年丧父，在纸扎匠家做长工时自学竹编手艺。

事件二：篾匠辞去长工专心做竹篾。

事件三：（1）▲

事件四：（2）▲

事件五：篾匠临终前将半块豆饼塞进牛槽。

【丰厚形象】

5．借助阅读锦囊，结合文章内容回答问题。（7分）

◎锦囊一：品味人物细节

（1）篾匠做竹器的场景令人印象深刻，请给文中画横线句写一则赏析式批注。（3分）

三条额头纹如捉摸不定的海浪，忽而聚集，忽而舒展，眼不斜视面无表情是他的常态，

可以数小时不挪动，不讲一句话。

▲

◎锦囊二：关注反复之处

（2）文中反复出现的“竹器"有什么作用？请结合具体内容分析。（4分）

▲

【理解情感】

6．年少时的“我”和写作时的“我"对篾匠的情感态度是否有变化？请结合文本进行分析。

（4分）

▲

【联读名著】

7．篾匠把做竹篾作为自己坚守的事业，保尔（《钢铁是怎样炼成的》）把解放全人类作为自

己一生的追求。请结合名著内容，分析保尔对待事业的态度。（4分）

▲

七年级语文（2025．05）

三、“中小学生与家务劳动”综合实践活动（12分）

阅读材料，完成学习任务。

材料一：中小学生家务劳动调查现状

图1：中小学生周平均家务劳动时长图2：中小学生参与家务劳动类型百分比

说明：教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出，中小学每周课外

活动和家庭生活中的劳动时间，小学一、二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。

（数据来源：中国青少年研究中心）

材料二：中小学生家务劳动影响因素

通过对“中国家庭追踪调查"2018年的数据分析，西安交通大学马克思主义学院研究小

组认为：（2025．05）

指出，劳动教育以培养学生的劳动素养为主旨，强化劳动观念，弘扬劳动精神，提高动手实

践能力。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。

（选自《浙江发布》2022年1月23日）

全国人大代表卓长立建议，应把家务服务纳入劳动教育课，作为学校劳动教育的重要内

容，由具有丰富家务劳动实践经验的老师走进校园，为教师和学生开展家务劳动培训，将做

家务与培养青少年养成良好的生活习惯等相结合。组织中小学生定期到家务劳动基地进行劳

动实践，通过定期到当地规范的家务劳动实践基地参加劳动，让学生理解劳动的重要意义，

掌握开展家务劳动的正确方法，激发他们的劳动兴趣。“可以将家务劳动作为‘家庭作业’

的一项内容，让家务成为孩子每周的‘必修课’。”卓长立说。同时，她还建议加大舆论宣

传力度，营造引导孩子主动开展家务劳动的氛围，广泛开展中小学生家务劳动趣味比赛、征

文、演讲等活动，通过媒体广泛宣传家务劳动的重要意义和方法，营造家庭和学校共同重视

家务劳动的良好氛围。

（选自《人民日报》2021年3月9日）

8．从材料一的数据中，你可以得出哪些结论？请写出两．点．。（2分）

▲

9．阅读材料二，在A、B两处补充对中小学生家务劳动的影响因素。（2分）

10．请为材料三添加一个标题。（2分）

▲

11．结合材料四的内容，为以下对联选择合适的上联（▲）（2分）

上联：下联：知行并重劳育筑基涵养品格

A．家校协同巧手理家锤炼技能

B．家校协同实践砺能锤炼本领

C．家校协同实践基地锤炼技能

12．针对“将家务劳动作为‘家庭作业’"这一建议，有网友表示：现在的孩子学习时间紧

张，将其变成一项家庭作业，恐怕会影响学习。请你结合以上四．则．材．料．，帮网友消除顾虑。

（4分）

四、“物我观照”古诗文鉴赏活动（21分）

阅读古诗文，完成学习任务。

【甲】记舍中樱桃

[北宋]孔武仲

吾居二月九日，樱桃始华．。又三日，而开者半。又三日，盛极矣。蜂蝶之所采拾，鸟乌

之所惊触，则十已失其三四。晨风之所凌撼，煦日之所薰袭，则十已伤其七八。旬日之间，

存者几．何．，不复足观也。余尝酌酒于下，席清阴而搴

①芳条，脱英②集乎衣袂③。其余投于荒丛

浅草之间，密若刺绣。见其衰也，乃为恻然悲之。春物莫不然，而此花最先开，故特可惜也。

虽然，犹有待．焉。三月之暮，众芳零落，而丹实的砾

④，出乎绿叶之间，尤若可爱，则其点缀

吾居之寂寞者，他花未有若此之久也。

（选自《宗伯集》卷一六，有删改）

七年级语文（2025．05）

【注释】①搴：拨，抚摸。②脱英：掉落的花朵。③袂：衣袖。④丹实的砾：果实鲜红，光亮鲜明。⑤本诗

创作时政治气压低沉，朝局形势朝云暮雨。诗人一生困顿，常年失意。⑥参差：错过，蹉跎。

【乙】樱桃花下①

[唐]李商隐

流莺舞蝶两相欺，不取花芳正结时。

他日未开今日谢，嘉辰长短是参差②。

【注释】①本诗创作时政治气压低沉，朝局形势朝云暮雨。诗人一生困顿，常年失意。②参差：错过，蹉跎。

13．解释下列加