《大堰河-我的保姆》《再别康桥》联读 课件 统编版高二语文选择性必修下册

《大堰河——我的保姆》《再别康桥》联读导入一个是出生就被算命的说成是“克父母的”；一个是视自由、爱与美为生命的“富二代”。他们分别以诗歌构建了怎样的精神家园？今天，就让我们走近两位诗人的心灵世界，感知现当代诗歌的多样与美好。任务一：情感比较1.《大堰河——我的保姆》、《再别康桥》分别是写给“谁”的？表达了怎样的情感？《大堰河——我的保姆》是艾青献给乳母的赞美诗，“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，也是献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。《再别康桥》表达了作者对康桥（剑桥）母校依依惜别的深情。2.有同学说，更喜欢艾青的博大胸襟与悲悯情怀，还有同学说更喜欢徐志摩的自我呢喃与文人情结。你更喜欢哪一首诗？①喜欢艾青的诗歌。艾青以生活细节铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳动，刻画出大堰河的勤劳善良、慈爱博大，此种任劳任怨与无私奉献，是中华民族无数勤劳、博爱、坚韧的女性的代表。②喜欢徐志摩的诗歌。“多情自古伤离别”，“黯然销魂者，惟别而已矣”，离别是中国文学的恒久母题。从作者对康桥深情的眷恋与怀念中，我们领略了康桥的自然之美、诗人对自由与美的追求以及由此透露出的淡定洒脱。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

任务二：诗歌艺术技巧比较要求：自由朗读诗歌，完成下表角度《大堰河——我的保姆》《再别康桥》形式韵律意象大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。角度《大堰河——我的保姆》《再别康桥》形式韵律意象意境新自由诗：形式较为自由奔放。全诗13节，4-16行不等，每行2-22字，参差不一，散文化。新格律诗：形式呈建筑美，节与节之间整齐均衡。共7节，每节4行，每行6-8字，字数相近。诗歌不押韵，大量的排比造成诗歌参差和谐诗歌带有音乐美。每节二、四句押韵，节奏和谐，反复和叠词的运用，使诗歌读起来朗朗上口。续任务二：意象意境比较在意象选择上，两首诗各有特色，比较阅读后完成下列表格。篇目意象意境特点《大堰河——我的保姆》《再别康桥》篇目意象意境特点《大堰河——我的保姆》选取日常生活物象、描述性意象。如：（被雪压着的草盖的）坟墓、瓦菲、（被典押了的一丈平方的）园地、（门前的长了青苔的）石椅、灶火、围裙、炭灰、柴刀、衬衣、虱子、鸡蛋、家具、睡床、纽扣、菜篮、池塘、萝卜、麦糟、炉子、棺材、稻草、纸钱、（紫色的）灵魂、手、唇、脸颊、乳房……营造出具有浓烈中国乡土色彩的质朴意境。①朴素、生活化②沉重忧郁——“艾青的忧郁”③大堰河成为“大地”、“母亲（乳母）”、“农民”、“生命”的多重意象组合《再别康桥》诗歌带有绘画美。选取景物意象、想象性意象。如：金柳、波光、艳影、软泥、康河、柔波、水草、榆荫、天上虹、浮藻、长篙、青草、星辉、笙箫、夏虫……营造出具有英国学院风格的浪漫意境。①古典唯美②浪漫飘逸③注重诗的画面感、用词讲究色彩和搭配，色彩鲜艳；巧用动词，构成动态的画面美。诗的每一节都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。续任务二

颜色词中品味诗情画意虽然两首诗选取的主体意象不同，但这两类意象却呈现出一个共同的特点——充满了丰富的色彩感、生动的画面感。结合具体章节，分析诗人通过色彩具体描写什么内容，表达了什么感情？大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。任务二

找出颜色词,品味诗情画意第3节长了青苔的石椅第4节乌黑的酱碗

第6节红漆雕花的家具、睡床上金色的花纹、碾了三番的白米的饭第8节大红大绿的关云长第12节黄土下紫色的灵魂

泥黑的温柔的脸颜大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你雪：洁白色，象征大堰河的品性像雪一样纯洁青苔：五行说中代表“东方”，代表对自然的敬畏，是生命的象征。而在灰色调景物中形成色彩反差。突出大堰河生前住处的荒寂衰败，萧索凄凉情感：深情的怀念，深沉的哀思，

深切的同情第3节

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。乌黑的酱碗，乌黑的桌子，围裙上的碳灰，扯破的衣服

“乌黑”的“黑”象征着贫穷、悲哀、不幸、凄冷

我做了生我的父母家里的新客了！

我摸着红漆雕花的家具，

我摸着父母的睡床上金色的花纹，

我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，

我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，

我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，

我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，

我吃着碾了三番的白米的饭，

但，我是这般忸怩不安！因为我

我做了生我的父母家里的新客了。衣食住行的奢华这里的“红”与大堰河家的“黑”形成对比，

揭示了旧中国农村佃户与地主贫富的悬。这样的“新家”，我却忸怩不安，感到陌生。表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。“红、金色、新色”：富有；高贵；权势。

大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，

写着一首呈给你的赞美诗，

呈给你黄土下紫色的灵魂，

呈给你拥抱过我的直伸着的手，

呈给你吻过我的唇，

呈给你泥黑的温柔的脸颜，

呈给你养育了我的乳房，

呈给你的儿子们，我的兄弟们，

呈给大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她们的儿子，

呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。观点一：紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。观点二：紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了大堰河的不幸、苦楚。

大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，

写着一首呈给你的赞美诗，

呈给你黄土下紫色的灵魂，

呈给你拥抱过我的直伸着的手，

呈给你吻过我的唇，

呈给你泥黑的温柔的脸颜，

呈给你养育了我的乳房，

呈给你的儿子们，我的兄弟们，

呈给大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她们的儿子，

呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

艾青用黄色作背景色，紫色作主题色，黄色给紫色作了很好的铺垫。因为有大片的黄色。紫色才更加醒目，更加稳定，而且黄色明快、鲜亮，更加衬托出紫色的高贵、典雅和感伤。

黄色也是土地的象征，表达对像大堰河一样的普通农妇的同情和怜爱。

诗人以灰色系即：灰、黄、白、黑等暗色调来表现土地、旷野、北方、道路、穷苦人的脸及衣服，乌黑的酱碗，乌黑的桌子，黄土下紫色的灵魂，泥黑的脸颜等意象，表达了诗人对中国大地和大地上一切劳苦大众的的满腔热忱，对民族苦难的深深忧虑和对祖国母亲的无限眷恋之情。艾青诗歌中的主色调——土地情结，忧郁诗风。任务三：背景比较通过表格对比，我们可以看到两位诗人在意象选择与意境营造上的巨大差异，为何会有这样的差异？诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。——《毛诗序》感人心者，莫先乎情。——白居易《与元九书》1.创作背景艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养，5岁回家读书。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，挥笔写下这首悼念讴歌之作。1921年春至1922年8月，为追寻罗素的脚步，徐志摩毅然放弃了在美国即将获取的博士学位，来到英国剑桥大学。在剑桥，他度过一段美好而难忘的时光。1928年，诗人重返故地,牵引起他无数关于青春、理想、还有对过去潇洒无羁生活方式的回忆。柔荡的康河，将中国近代史上这位浪漫多情的诗人，送上了文学的祭坛。精神家园中国的现代知识分子终于背叛了自己的地主家庭，而归依了中国的“农民”，在那里找到了自己的最后归宿（“家”）。——钱理群我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩《吸烟与文化》2.成长经历5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如诗人自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。不幸的童年，是作家的摇篮。幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人。父亲徐申如是清末民初的实业家，徐氏世代经商，是远近闻名的硖石（xiá地名，在中国浙江省海宁县）首富。徐志摩是徐家的长孙独子，自小过着舒适优裕的公子哥的生活。1918年赴美留学，获文学硕士学位。1920年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国19世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。3.所属流派七月诗派现实主义诗歌流派，崛起于抗战烽火之中，跨越了抗日战争与解放战争两个历史阶段。主张:提倡革命现实主义传统，把诗所体现的美学上的斗争与人的社会职责和战斗任务联系起来:强调发扬主观战斗精神去能动的影响、改造现实;采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。艾青3.所属流派格律诗派代表人物：闻一多、徐志摩