第1课《春》课件统编版语文七年级上册1

1.春朱自清人教部编版七年级语文上册纵情欢唱春天旋律课文导入：你心目中的春天1.春朱自清人教部编版七年级语文上册纵情欢唱春天旋律第一课时朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集

《踪迹》

、散文集

《欧游杂记》、《背影

》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：

《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》

等。作者介绍知识储备写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。

背景介绍该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。预习检查读一读朗钻嫩眨酝酿巢宛擞疏蓑润出眼窠转稀衣lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsǒushūsuō

绿抖学习任务一

作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。请张开想象的翅膀，带着感情大声地朗读课文，然后说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用怎样的感情基调来表达这种感受娃娃（新）小姑娘（美）青年（力）春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）绘春(3-7)颂春(8-10)盼春(1-2)比喻、拟人春生机活力希望学习任务二：

你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。整体感知学习任务三：

根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。文章思路春盼春（1）绘春（2—7）颂春（8—10）总分总精读细研第一部分——盼春请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：1.在第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？精读细研盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？反复拟人两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。精读细研

亲爱的同学，读过《春》一文,你是否为绚烂多姿的春光而陶醉?是否被巧妙丰富的比喻所折服?那么，请你也拿起笔,运用比喻的修辞手法描写一处你喜欢的景色吧。(100字左右)

拓展延伸妙用比喻,使写景更生动1.春朱自清人教部编版七年级语文上册纵情欢唱春天旋律第二课时精读细研第二部分——绘春齐读第2段，并思考下面的问题：1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？精读细研1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。拟人排比画出春的轮廓。

写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。

写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。精读细研2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。精读细研回顾上节课的五幅春景图，边读边想作者是怎样进行描写的。

回顾上节课的五幅春景图，边读边想作者是怎样进行描写的。精读细研精读细研春草图1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？大声朗读第3段，并思考如下问题：精读细研1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。质感颜色生命力“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。精读细研2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。精读细研春花图1.作者从哪些方面描绘春花的？❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。精读细研春花图❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。❸花里带着甜味儿；写花色艳。写花味甜。精读细研春花图❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。❺花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。由眼前的春花想到秋实。

写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。精读细研春花图❻野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。写不仅野花多，而且色彩亮丽。写野花多。精读细研2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？春花图你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态。精读细研春风图春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？触觉嗅觉听觉精读细研读读这部分，找找哪些语句是作者调动感官来写的，说说其好在哪里。精读细研“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？触觉母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手”这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。精读细研嗅觉风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。精读细研听觉鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。精读细研结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。——比喻树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——侧面描写乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。——环境描写春雨图老老小小范围之广人数之多年龄之全精读细研迎春图请同学们轻声齐读这一段，思考：1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？城里乡下家家户户精读细研2.“一年之计在于春”一句有什么含义？迎春图写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。精读细研第三部分——颂春大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。精读细研新春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。美力春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。合作探究1.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能