第六单元24.带上她的眼睛课件统编版语文七年级下册

部编版初中语文七年级下册第二学期第六单元：24.带上她的眼睛带上她的眼睛刘慈欣核心素养目标1．语言建构与运用：理解科幻小说中科学元素与文学表达的结合，积累生动的描写性语言。2．思维发展与提升：通过情节推理，培养逻辑思维，理解“虚拟现实”等科幻概念的现实意义。3．审美鉴赏与创造：感受小说中对自然之美、人性温情的细腻描写，体会科幻题材的独特美学。4．文化传承与理解：思考科技发展与人文关怀的关系，树立珍惜当下生活的价值观。教学目标教学重点：分析小说中“眼睛”的象征意义及情节伏笔的作用。-理解科幻设定（如地航飞船、传感眼镜）如何服务于主题表达。

教学难点：引导学生理解小说结尾的哲学思考（如“珍惜平凡”的主题）。-帮助学生区分科幻元素的科学性与文学虚构的合理性。

你是否知道这样一本书？情境导入你是否知道这样一本书？好看到让前美国总统奥巴马亲自催更，看过的人都表示，自从看了这本书，思维和格局都提升到一个新高度，感觉到前所未有的突破情境导入你是否知道这样一本书？好看到让前美国总统奥巴马亲自催更，看过的人都表示，自从看了这本书，思维和格局都提升到一个新高度，感觉到前所未有的突破这本书，就是中国科幻作家刘慈欣的代表作情境导入这本书，就是中国科幻作家刘慈欣的代表作情境导入统编版初中语文七年级下册第六单元情境导入《三体》由《三体》《三体Ⅱ·黑暗森林》《三体Ⅲ·死神永生》组成,讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。《三体》《三体Ⅲ·死神永生》《三体Ⅱ·黑暗森林》今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。情境导入知识讲解

刘慈欣,1963年生,中国新生代科幻小说的代表作家之一。1999年,凭借小说《带上她的眼睛》获年度中国科幻小说银河奖一等奖。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲（由《三体》《三体Ⅱ．黑暗森林》《三体Ⅲ．死神永生》组成）等,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。2015年,他的科幻小说《三体》三部曲获第73届雨果奖最佳长篇故事奖,被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。知识讲解

2014年11月，出任电影《三体》的监制。2015年8月23日，凭借科幻小说《三体》获第73届雨果奖最佳长篇故事奖，这是亚洲人首次获得雨果奖。10月18日，凭借《三体》获第六届全球华语科幻文学最高成就奖，并被授予特级华语科幻星云勋章，该等级勋章只有获得国际最高科幻奖项雨果奖和星云奖的作家有资格获取。2016年3月，当选山西省作协副主席。同月，以1000万元版税收入位列第十届作家榜第11位。2017年6月25日，凭借《三体3：死神永生》获得轨迹奖最佳长篇科幻小说奖。2018日11月8日获得克拉克奖想象力服务社会奖。2019年2月5日，刘慈欣作品改编电影《流浪地球》和《疯狂的外星人》上映。知识讲解科幻小说

科学幻想小说,简称科幻小说,主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说是西方近代文学的一种新文学样式。它的情节不可能发生在人们已知的世界中,但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想,有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构而来的新发现。科学”“幻想”“小说”视为科幻小说的三要素。法国的凡尔纳,被誉为“现代科学幻想小说之父”,他的《海底两万里》《格兰特船长的儿女》与《神秘岛》合称其三部曲。知识讲解知识讲解刘慈欣小说特点刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律，即无论是技术专家还是普通人，他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。1.掌握下列字音字形。点缀（

）

漫步（

）

岩浆（

）

迟钝（

）

蒙眬（

）

地幔（

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闲暇（

）

凸现（

）

孤零零（）

拍shè（

）

wèi蓝（

）

不qī而至（

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合lǒng（

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yín唱（

）

心有灵xī（

）

鞠gōng（

）

天yá海角（

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zhuìmàndùnlóngxiátū摄拢吟躬蔚jiāngmànlíng犀涯期知识讲解2.根据意思写出成语或词语。（1）事先没有约定而意外到来。()（2）容易发愁、伤感。形容人感情脆弱。()（3）现多比喻比方对彼此的心思都能心领神会。()（4）保守，保住使不失去；过分爱惜己之财物，当用而不用。()（5）形容气势雄伟。()（6）目前为止，到现在为止。

()不期而至多愁善感心有灵犀吝啬气势磅礴迄今为止知识讲解知识讲解点缀：加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。闲暇：指空闲的时间。蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。不期而至：事先没有约定而意外到来。心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容极远的地方。漫步:迟钝:凸现:拍摄:反应慢,不灵敏。没有目的而悠闲地走。突出地呈现出来。拍照。蔚蓝:合拢:吟唱:孤零零:像晴朗的天空的颜色。合在一起,闭合。吟咏歌唱。形容孤单、无依无靠或没有陪衬。知识讲解知识讲解知识讲解理清文章思路第一部分（1—5）主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。第二部分（6—24）“我”来到小姑娘起航前的地方,在草原上度假。第三部分（25—45）“我”发现了小姑娘的真实身份,并补叙地航船失事的情况。第四部分（46—47）“我”挂念小姑娘,带有无限的伤感和咏叹。开端发展高潮和结局尾声知识讲解小说中有哪些人物？“我”

她(小姑娘)主任主要人物“我”她(小姑娘)

主人公她(小姑娘)——“落日六号”的领航员知识讲解小说的行文线索：

明线——“我”的经历见闻转变。

暗线——“她”的故事回述。写作顺序：按照事情发展的顺序接受度假任务带上她的眼睛度假得知她被困地心被她的精神感动被困地心与“我”旅行坚持工作知识讲解“我”的经历见闻“她”的故事时间向前发展主任让“我”带上她的眼睛去度假她想去起航前去过的地方时间往后推移“我”带着她的眼睛看草原她“看”草原的表现有些反常“我”知道了小姑娘的身份和经历她乘坐的“落日六号”沉入地心……“我”怀念着她她的精神一直激励着“我”明暗两线交织融合，回到同一平面（结构严谨，构思巧妙）知识讲解概括小说的主要事件。“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时，女宇航员也永远留在了地底下。知识讲解小说的叙述者是谁？“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻为线索展开叙述。用简洁的语言概括小说的主要内容。小说主要讲的是“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去草原度假的故事。知识讲解找出描写小姑娘的语句，分析她的形象特点。①我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。②呀，花，有花啊！③能近些看看那朵花吗？④呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！⑤我真想把手伸到小河里。通过语言描写，可以看出小姑娘内心的孤独无助，但看到花时的惊喜和兴奋，体现出她对生活的热爱之情。知识讲解找出描写小姑娘的语句，分析她的形象特点。（2）她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。面对月光下沉睡的草原，她哼唱着《月光》，表现了她对地球上的一切事物都充满了热爱，也表现了她身处绝境时的淡然。（3）看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！看不到日出令小姑娘沮丧，但听见鸟叫依旧令她惊喜，表现了她乐观的心态和对大自然的热爱与留恋。知识讲解找出描写小姑娘的语句，分析她的形象特点。（4）……今后，我会按照研究计划努力工作的。……请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……小姑娘身处绝境，在最后通信时依旧平静，从中可以看出小姑娘勇敢、坚强、乐观、善良的性格特点，以及勇于面对厄运的大无畏精神和坚守工作岗位、献身科学的无私精神。知识讲解文章开头第一段有什么作用？开门见山，直接点题，设置悬念：怎么可以带别人的“眼睛”去度假呢？带的是谁的“眼晴”？同时，激发读者的阅读兴趣，营造神秘氛围。文中的“她”是谁？“眼睛”指的是什么？它有着怎样的奇特功能？“她”是“落日六号”的领航员；“眼睛”是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。知识讲解旅途中“我”带着“她的眼睛”做了哪些事情？两人的不同表现体现了什么？在草原度假的过程中，“我”带着“她的眼睛”，一起在草原上漫步（看花草、感受阳光、把手伸进溪水里），一起夜晚看月亮，一起听日出后的第一声鸟叫。比较“我”和小姑娘的性格特点：“我”终日忙于工作，精神世界是孤独寂寞的，对世界上的很多东西已经感到麻木。小姑娘对自然、生活怀有深深的热爱和好奇，感知丰富。知识讲解“眼睛”在文章中具体指代什么？所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，……它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。找出草原度假时“我”和小姑娘不同的心理感受并简要分析。“我”：①我不由笑出声来。②我感到,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。③我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。④……那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。她：①她沉默了,似乎连呼吸都停止了;②我又听到了她的感叹。③她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……④我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。知识讲解狄德罗认为，在现实生活中，人物性格只是“各有不同”，并非“截然对立”，而在所谓“严肃剧”中，“情景”是通过人物性格的对比来实现的。那么刘慈欣的“带上她的眼睛”是如何实现人物之间的对比的呢？“我”：精神贫乏、孤寂、无聊、对生活失去信心和勇气“我”：行动相对自由

“小姑娘”：有诗意心灵、乐观坚强，热爱生活；“小姑娘”：“永远封闭在地心”对比反映人们心灵的空虚和乏味知识讲解“……今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”①坚强、勇敢、善良、乐观②强烈的敬业精神

③为科学献身的精神④对生养了自己的这颗星球的无限热爱小姑娘的形象：知识讲解怎样理解文章结尾“有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”？“离她都不会再远了”既是实指，小姑娘处于地核之中，“我”无论走到哪里，与她的距离都不会变远；又是虚指，指小姑娘的精神、品质彻底改变了“我”，她对“我”的影响将永远伴随着“我”，不会远离。知识讲解眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。作用：暗示小姑娘身份特殊，设置悬念，引人入胜。知识讲解“眼睛”在文章中具体指什么？所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。传感眼镜对比手机视频，优势是？它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。知识讲解我带上她的眼睛去了哪里？大草原：这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的树冠。知识讲解为什么小姑娘对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？小姑娘是“落日六号”的领航员，她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。那是她最后一次领略地球的美！知识讲解品读小姑娘的话语，从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”为科学献身的精神强烈的敬业精神乐观坚强热爱生活善于发现“美”知识讲解我感受到了从地球中心传来的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。这两句话写出了什么深意？既是在表明小姑娘对我的影响之大，又是在点明写小姑娘的献身精神激励着人们不断地探寻宇宙的奥秘。知识讲解分别从“我”和“她”（小姑娘）两个视角去梳理小说情节。“我”的视角“她”的视角开始主任让“我”带一双眼睛去度假。她是“落日六号”飞船的领航员，到地心科考。发展“我”来到小姑娘起航前去过的地方。飞船误入地核区域，失去动力，深陷地心，仅靠中微子通信系统与地面保持了一年联系。高潮、结局“我”发现她是“落日六号”的领航员她在“我”的带领下，重游草原。最后表示会乐观地投入地心科研，等待飞船对接。尾声“我”挂念她，带着伤感和咏叹。通信设备能量耗尽，她与地面彻底失去联系，将独自在地心度过余生。知识讲解小说讲述了“我”带上一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地心深处无法返回地面的女领航员的“传感眼镜”——相当于她的眼睛去旅行，带领她最后一次欣赏地表风光，而她则将在地心度过余生的故事。知识讲解①能激发读者的好奇心和阅读兴趣；②能使情节跌宕起伏；③能表现出人物的心理变化与丰富的情感活动，并在揭晓时刻，凸显人物性格。设置悬念的作用：知识讲解伏笔照应（第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”（第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。”（第4段）“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。”（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”（第15段）“热，热得像……地狱。”（第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”知识讲解伏笔的作用：①使文章情节发展更加合理；②使文章结构更加严谨；③当谜团揭开后，让读者在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。知识讲解概括“我”这个人物的形象特征

“我”是小说的叙事者,也是小说中“行动着”的人,起着串联故事情节的作用。“我”的性格开朗热情、豪爽而又缺乏耐心,心地善良而又有灰色伤感的一面（对生活充满了抱怨）,内心深处的悲悯情怀,使“我”这个形象更加丰满。知识讲解作者在文中运用了什么手法来完成对“我”和女孩这两个主人公的性格塑造?①通过一系列“我”和女孩对于所看见的景色做出的反应的对比,突出两人的性格特征。她对地球上一切平凡的事物都充满了极大的渴望,像孩子一般,对所有事物都充满了怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾,以至于认为她“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。

②通过“我”与女孩言行的对比,使“她”这个形象显得更加形象、生动,对读者也更具有震撼力。知识讲解请说说“主任”这个人物在小说中的作用？这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。

主任是给“我”那双眼睛的人,他并没有从一开始便揭露女孩的身份,而这恰恰显示了她身份的不凡,同时也引起了“我”的好奇。在小说后半部分中,他预料到“我”已经得知真相,便直接告诉了“我”女孩的身份,推动了故事情节的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定,但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。小结

这样一篇科幻小说，在无情冷酷的高科技探索背景下，却能触动人心最柔软的神经，引人深思。那作者写这篇小说，旨在表达什么主题呢？

整篇小说，可以说反映了当代人们心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭。在物质越来越丰富的时代，人们疯狂地追求物质享受，心灵却越来越空虚，甚至有一种危机感。刘慈欣的这部小说，带着读者在烦躁的、压力巨大的工作中，寻找到一片心灵的乐土，纯净的极乐世界。希望每个人都能成为一个“珍视”生活，用心体会生活真知的人。知识讲解记叙的顺序

顺叙也称正叙，叙述的手法之一。顺叙就是按事情发展先后顺序来进行叙述的方法。作用：叙事有头有