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一年级的常规训练之整队放学一年级当务之急是帮助学生尽快建立良好的日常行为规范，俗称“常规”。常规常规就是每天要做的事情，如果训练得当，学生行为习惯好，班级管理工作就会更加高效。今天办公室的一年级老师在谈论上午学生放学的情景，使我想到一年级和班主任老师一起训练孩子们的情景。孩子们从幼儿园到小学，自主意识和自理能力的差异都比较明显，有些孩子收拾书包会手忙脚乱，有的孩子乱扔纸片等垃圾，不能保持自己座位的干净整洁，对于保持桌椅整齐就更困难了，放学整队时叽叽喳喳说个不停，队伍也是乱糟糟，使得整队放学时间变得异常混乱。怎样快速扭转这种状况，达到整队“快静齐”的要求呢？那就是建立程序，按程序走流程，哪个环节不行就练哪个环节，逐渐就能变得安静有序快速了。一、留足时间第四节课早点到达班级，早点开始整队，这样就有足够的时间对学生进行训练。二、设置流程整队放学可以设置为几个环节构成的流程。我们按顺序先设置室内流程：收书包——推椅子——捡垃圾——桌对齐——站好队。在室内先站好队后，再到室外站成“南”“北”两队，老师带队下楼即可。流程一步一步走，就很有序。三、按流程训练有了流程，学生对整队有了整体观，就知道自己要干什么了。接着就按照流程，一个一个环节进行训练。比如收书包这个环节，先提要求：快速将桌面物品收到书包，不说话，收好书包坐端正。明确要求后，老师发出“收书包”的口令，学生开始收，等到全班学生都端坐好，老师再发布“推椅子”的口令，学生把椅子推到桌子里面，站到椅子后面，等到所有学生都站好后，老师再发布下一个环节的口令，直至最后。在这其中要求学生全程保持安静，一旦有人说话，就重新练习这个环节。四、及时反馈在按流程训练的时候，老师要及时反馈，强化行为。比如给做得最快的小组加星，给总是做得不好的同学提出具体要求，帮助其修正行为，后期还可以用减其个人积分的形式加以鞭策。五、纳入评价整队时的表现纳入班级的评价体系，比如小组加星啊，个人加分等，让学生重视自己的整队表现，也是提高效率的因素。六、坚持训练习惯的养成不是一朝一夕就可以的，需要长期同标准坚持。在这过程中，学生表现可能会出现时好时坏的

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