部编版语文一年级上册语文园地五教案（名师）

语文园地五

【课前解析】

《语文园地五》安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现和时间有关的4组词语，

让学生主要是建立字义与字形之间的关联；“我的发现”出示两组不同偏旁的汉字，向学生

渗透偏旁表义的构字规律；“字词句运用”的引导学生区分平翘舌音、鼻音和边音，开展多

种形式的巩固练习；“书写提示”指导学生书写两组汉字，了解汉字“从左到右”和“先撇

后捺”的笔顺规律，知道按笔顺书写汉字；“日积月累”安排了五言古诗《悯农（其二）》，

借助拼音朗读古诗，背诵古诗，懂得要爱惜粮食；”和大人一起读”选编的是《拔萝卜》，

通过阅读，结合插图，了解故事内容，初步尝试续编故事。

【教学目标】

1.积累4组表示时间的词语，并认识5个生字，了解时间之间的先后顺序。

2.通过偏旁归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并尝试拓展识字。

3.复习汉语拼音，区分平、翘舌音，鼻音和边音，读准字音。

4.正确书写汉字，了解笔顺规则，知道按笔顺正确书写汉字。

5.能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

6.在师生共读故事《拔萝卜》中，结合插图阅读，激发学生阅读的兴趣，了解故事内容,

初步尝试续编故事。

【教学重点】

通过偏旁归类识字，继续向学生渗透偏旁表义的构字规律；在各板块学习的积累中识字,

巩固识记，感受方法。

【课前准备】

1.制作多媒体课件；准备古诗分词卡片。（教师）

2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。（学生）

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.积累4组表示时间的词语，并认识5个生字，了解时间之间的先后顺序。

2.通过偏旁归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并尝试拓展识字。

【教学过程】

一、谜语竞猜，激趣导入

教师导入：谜语，有趣又神奇，还能开动脑筋，猜出来的一瞬间让人激动无比！开启这

节课的学习之前，先来个谜语竞猜吧！谜面是:

学生竟猜，教室揭晓答奚，谜底是钟表。

教师过渡：钟表时刻提醒我们时间，生活中离不了。我们也迈开脚，开启学习之旅吧。

学习语文园地五。

二、学习“识字加油站”

教师过渡：同学们，钟表可以告诉我们精准的时刻，生活中，我们还会怎样用语言的表

达和描述不同的时间呢？

1.认读第一组词语，学习“午、晚”两个字。

学生认读词语，教师相机正音。

引导学生同桌互读、领读跟读的方式认读词语。

教师引导：“上午”“下午”表示一天中的两个时间段。你能用它们说句话吗？

预设1:我在公园玩儿了一下午。

预设2：昨天上午我到医院去看牙医了。

教师引导：你还有知道用“午”表示的其它时间的词语吗？

预设：中午；晌午。

教师引导：上午和下午同学们在学校，中午我们回家休息一下，这段时间吃饭、睡一觉,

被称为午饭、午觉。请你跟老师读。你有什么好办法记住“午”字吗？

预设：我们学过的“牛”字，竖不出头就是“午”。

教师引导：是啊，这两个字很像，可以放在一起比较记忆。

教师过渡：太阳落山了，就到了“晚上”o“晚”字是左右结构的字，左边日字旁，右

边是“免费”的“免”。你能用“晚”再组个词吗？

预设：晚饭、晚安、夜晚等。

老师出示“晚”字词语。

学生自主认读，教师指名学生领读。

教师引导：“上午、下午、晚上”是一天中的三个时间段。我们想要表达前后几天的时

间，乂会用到哪些表示时间的词语呢？

2.认读笫二组词语，学习“今、昨”两个字。

学生借拼音自主拼读练习；同桌互读纠错。

教师指二至三名学生领读，全班跟读。

教师引导：这三个词语我们日常表达常常会用到，你能用其中的一个或两个词语说一句

话吗？

预设1：我今天玩儿的好开心呀！

预设2：今天我生病了，没去上学。

教师引导：“今天”是E在进行中的一天。谁能用“昨天”或“明天”说一句话。

预设3：明天是星期天，我和妈妈去图书馆。

教师引导：“明天”还没到呢，“去图书馆”的事情也还没做呢。

预设4：昨天我小朋友家玩儿了。

教师引导：已经是发生过的事了，“昨天”是今天之前刚刚结束的一天。同学们，看来

我们的生活中还真是离不开这些表示时间的词语呢！老师还带来了“今”“咋”字的词语，

读读吧。

学生开火车认读词语，全班跟读，教师相机纠错正音。

3.认读第三、四组词语，学习“年”字。

教师引导：时间的车轮向前滚动，不曾停歇。生活中，我们想要表示更长、更久远的时

间时，又会用到哪些词语呢？请看。

学生自主认读；教师指名认读。

教师引导：这些词表示的时间更长、更久远，你知道一年有多少个月吗？一个月有大概

有多少天呢？

预设：一年有12个月；一个月有30天。

教师讲解：一年有12个月，而每个月的天数不完全一样，一个月31天的时候居多，还

有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。“年”不仅是人们记录一段时间

的单位，在古时候，还有一个关于“年”的神话传说呢！

教师引导：我们来认识有趣的“年”字吧。你能给它组更多的词语吗？

4.整体呈现，巩固识认。

教师引导：这些表示时间的词语，跟小朋友们一样，站成直直的队。我们来开火车读一

读。

教师引导：时间词语站站队，看看里面少了谁？请你大声说出来。

教师指名学生补充空缺词语

教师小结：俗话说：一寸观音一寸金，寸金难买寸光阴。我们努力做个珍惜时间的有心

人吧。

二、学习“我的发现”。

教师过渡：这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及

待地向你发出了挑战！你能试着读一读吗？

学生自主认读。

教师指名学生认读，相机正音。

学生同桌互读，全班齐读。

教师引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？

预设：第一组字都是草字头的，第二组字都是木字旁的。

教师小结：第一组字的偏旁是草字头。你还知道哪些草字头的字？

学生自主回答，教师补充。

教师引导：很多草字头的汉字都和植物有关。第二组汉字的偏旁是木字旁。很多木字旁

的汉字都和树木有关。你还知道那些木字旁的汉字？

教师引导：很多同一偏旁的汉字表达的意思，往往和偏旁的意思相关。留心观察，你会

有更多的发现。这个偏旁，我们刚刚学过，它是？

师生共读反犬旁字词。

教师引导：很多反犬旁的字都和什么有关呢？

预设：和动物有关；和身上长毛的动物有关。

教师小结：我们还学习了单人旁、鸟字旁等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，做

个有心人，多多观察吧。

三、课堂小结

教师总结：这节课，我们积累了不少表示时间的词语，还认识了5个生字朋友，和草字

头、木字旁和反犬旁家族的伙伴们来了个小聚会，一点点累积的过程让我们认识了更多的汉

字朋友，给自己点个赞！

四、板书设计（略）

第二课时

【课时目标】

1.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音，读准字音。

2.正确书写汉字，了解笔顺规则，知道按笔顺正确书写汉字。

【教学过程】

一、关注姓名，激趣导入

教师导入：我发现，很多同学的名字里也藏着有趣的汉字，我来说，你来找。谁的姓名

中有XX旁的字，请起立，大声念出那个字。

教师举出木字旁、三点水两个偏旁，与学生互动，聚焦姓名，列举汉字。

二、学习”字词句运用”

教师过渡：把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的

字音读正确，就可以让我们把更精准的识字。

1.复习易混淆声母

教师出示拼音卡片：shschczhz1n

第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。

教师引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确吗？

2.认读词语，对比练习。

学生自主认读；全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。

教师引导：读sh开头的音节时，注意舌头的位置要翘起来、靠近上颗，读s开头的音

节时，舌头抵在上下牙齿中间。用心倾听，努力模仿。老师还为同学们准备了一些这样的词

语，试着读读吧。

3.扩充词语，巩固习练。

学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读；教师随机范读并指导。

三、学习“书写提示”

教师过渡：同学们认得清、读的准，特别用心，相信你们写得更好！读一读这两组汉字。

1.练写“儿、林”。

教师引导：观察第一组汉字，“儿”是独体字，“林”是左右结构的字，结构不同，书

写时却要遵守同一个规则，你发现了吗？

预设：先写左半边，再写右半边。

教师引导：这样的字，书写时先左后右，参照竖中线，观察笔画在用字格中的位置，在

进行练写。

教师范写，学生观察，然后在田字格中描二写一。

写好后，对照范字评价改进；教师选出有代表性的学生作、也展示交流。

2.练写“本、天”。

教师引导：观察第二组汉字，“本”“天”都是独体字，都有撇和捺这两个笔画，怎

样才能写好含有撇捺的字呢？

预设1：先写左半边的撇，再写右半边的捺。

预设2：撇和捺不能写成小木棍儿，要像柳条一样飘起来。

教师小结：大家说的有道理。汉字顺写有规律，先左后右、先撇后捺，把撇捺写舒展就

更好了！

教师引导：这样的字，书写时先左后右，参照竖中线，观察笔画在田字格中的位置，

在进行练写。

教师范写，学生观察，然后在田字格中描二写一。

写好后，对照范字评价改进；教师选出有代表性的学生作业展示交流。

四、课堂小结

教师小结：认得清、读的准，观察得仔细，书写得认真，这节课同学们的学习又上了一

个台阶。

五、板书设计（略）

第三课时

【课时目标】

1.能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。

2.在师生共读故事《拔萝卜》中，结合插图阅读，激发学生阅读的兴趣，了解故事内容,

初步尝试续编故事。

【教学过程】

一、谈话导入，观察图画

教师导入：有拼音和汉学朋友的帮助，我们的积累越来越丰富，本领也越来越强啦！要

是它们都藏了起来，你能读懂一幅图画吗？试试吧。

教师引导：用一句话说说，你看到了什么？

预设1：下雪啦，小朋友们在玩儿雪。

预设2：下了一场大雪，同学们在堆雪人。

教师引导：仔细观察，展开想象，图片也会说话啦。

二、学习“日积月累”

1.图画入手，感受诗意

教师引导：仔细观察图面，你看到了什么？

预设1：一个老伯伯在种田，他累了，停下来擦汗。

教师引导：伯伯很辛苦呢，这时候的天气怎么样？

学生回答：很热很热！

教师引导：你是怎知道的？

学生回答：太阳红红的；老伯伯在擦汗。

教师小结：是啊，太阳挂在天空正中间呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你

想跟伯伯说点什么吗？

学生回答：伯伯你种粮食很辛苦；伯伯休息一会儿吧。

预设2：田地里有好多绿绿的小苗。

教师小结：那是麦苗，他在老伯伯的耕耘下会长大，成为我们饭碗里香香的饭，我们要

爱惜呀！

2.反复诵读，背诵积累

教师引导：这就是《悯农》这首诗要告诉我们的。一起读读吧。

教师引导：很多同学都读得很熟，，请你拿出铅笔遮住拼音，把古诗读给同桌听。

学生和同桌互读。

教师指名读去掉拼音的古诗。

教师引导：咱们合作背诵古诗，老师背每句的前两个字，同学们接背。

师生背诵互动。

3.接词成句，强化记忆

教师引导：老师为同学们制作了这首诗的词语卡片，我们合作，全班背诵，拿着词语卡

片的同学按诗句顺序站成四行。

教师巡视指导。

三、学习“和大人一起读”

教师过