绘本阅读在小学英语教学中的运用初探

摘要：在小学英语教学活动中，阅读教学始终占据重要的教学地位。英语绘本是一种新型的、有趣味的教学模武，具有一定的趣味性和关键词：小引言：众所周知，英文绘本包括文字和图片，是以图片为主，将具有故事情节的英语知识串起来，利用图片辅助学生进行英语学习。图学模式，能够有效地集中小学生的课堂注意力，提高英语课堂的教学效率，为此·教师应该在课下时间备好课，充分了解英文绘本阅读中的重随着教育事业的蓬勃发展，绘本阅读逐渐被应用于教学过程中。英语教学一直是广大教职员工的难题，因为小学生年纪小，身心发展处于初级阶段，加之英语内容复杂烦琐，学生听不懂而感到枯燥乏味，英文绘本阅读的出现恰恰弥补了不足。绘本一般是利用图片结合文字的形式，即使学生无法理解书中英语会话的含义，也可以通过图片辅助理解，学生能够快速抓住文章中的主体内容，进而促进学生对于英语知识点的理解和记忆·所以英文绘本有助于激发学生的学习兴趣，使学生更加枳极地投身到英语学习环节中，为日后的英语学习奠定坚实的基础。英语绘本在英语课堂中的使用势在必行，不仅能够提升学生的英语学习能力，还能提高学生的整体认知的能力和审美能力。英语教师在选择绘本时，要充分结合小学生的身心发展特点和年龄性格特征，考虑到小学生学习英语的真正诉求，还要根据学所处的年级进行合理的选择。对于一些低年级的学生，教师应为其选择图片较多，文字较少的精悍短小的英文绘本，利用绘本中的图片吸引学生的注意力，而学习相应的英语文化知识，不仅能为后续的学习打好基础，也有助于培养学生良好的学习习惯，提升英语成绩。针对高年级的学生，英语教师可以为其选择一些图片较少文字较多的英文绘本，因为高年级学生要为初中的英语学习做准备，所以要掌握一定的词量和语法，进而提升自身的英语能力，教师应注重高年级学生理论知识的学习，帮助其积累一定的英语技巧。英语教师应明确英文绘本只是辅助性教学工具，不能以其为主要的教学手段，教师应在课下根据教学目标，结合教学内容，科学合理地选择绘本，在课堂中利用绘本引入本节课的教学主体，进而让学至掌握学习的重点内容，运用绘本阅读的教学手段对学生进行有针对性、有目的性的阅读。英语绘本本身因运用图片，具有一定的生动性，对学生的视觉上产生了一定的冲击力，从而刺激学生的头脑，让其产生记忆[1]。绘本中通常会释放一些生动一有趣的故事情节，因小学生的好奇心比较强，有趣的故事情节可以在一定程度上满足学生的好奇心，让其有动力继续阅读下去，同时能够更好地激发学生的求知欲，让学生产生英语学习的动力。小学生在英语课堂中通过阅读生动有趣的阅读故事、不仅能够提升学生的英语能力，还能够提升学生的阅读能力和写作能力。长时间的阅读可以学生缩短阅读时间，第一时间找出文章的中心和文章的主旨。阅读能力的提升自然会带动学生写作能力的提升，学生长时间耳濡目染地模仿文段中的句式和语法，能促使其在日后举一反三地应用于自己的写作中，增加文章的文采。阅读绘本的运用下仅能够提升小学生的阅读理解能力，还能提升其对文章的审美能力、进而提升自身的英语文化素养，在传统的英语课堂中，学生往往对英语知识点难以做到完全掌握，且存在一定的弊端，但是英文绘本具有一定的直观性，能够充分调动学生的感官系统，以更丰富多彩的形式传递英文知识。受小学生年龄性格的影响，绘本中的图片要比文字更能吸引小学生的注意力，有效地提高小学生自主学习的能力，充分发挥其学习英语的主动性。教师在教学的过程中应积极采用鼓机制，帮助学生树立良好的学习自信心，增加学生对于故事中的人物以及情节的理解和感悟，丰富自身感情，有利于增强自身的情感表达能力小学是学生学习阶段的基础，是学生认识世界的起点，在这一阶段，学生会对生活中的一切事物产生妤奇心和探索欲：教师应该明确的是，理解和感悟，理解能力的提升也有助于提高学生生活经验的积累。绘本中的英文故事通常都是积极向上，充满正能量的，学生在阅读的过英语教师应不断更新教学理念，改变传统的教学模式。随着素质教有的不断深入，对于英语教师的教学要求也随之提升，传统的教学理念和教学方法显然已经不适应现在的教学活动和教学的发展方向，教师应摒弃传统教学模式中不适应学生发展的因素，应积极探究生动有趣并具有高效率的教学手段，活跃课堂教学氛围，英语教师可以根据教学内容为学生构建相应的学情境，帮助其完成课文的学习，掌握相应的重难点。教师应积极鼓励和引导学生仔细观察绘本的封面，使学生通过绘本的封面了解本节课要学习的主体．让学生大胆猜测绘本中有可能会出现的内容[2],中的英文对话。在学生模仿的过程中，随着教师对千环境的渲染，能让学生产生身临其境之感。学生在情境中更容易理解英语学习中的知识点，觑。但是现今大部分教师仍采用传统的教学评价方法，即利用成绩衡量一个学生的好坏。这种订价方式单一，且存在一定的不合理性，无法作为一名小学英语教师，要充分结合学生的性格和年龄特点，采用口头或者书面等不同的方式对学生进行评价，既评价学生语言知识的掌握情况，又要评价学生的语言能力，对于学习成绩相对较差的学生，教师要积极地找到学困生身上的闪光点，挖掘他们的潜力，鼓励学生投身到学习过程中，帮助其树立学习的自信心。科学理论的教学评价手段能够使每位学生都能够积极参加教学活动，学生借助英文绘本学习英语知识不再认为英语知识是复杂难学的，相反会感受到学习过程的生动，有趣，进而感受到英语阅读学习的趣味性，激发学生阅读兴趣和学习兴趣，提高自身英语文化知识的积累。学生在进行英文绘本阅读时，教师要充分扮演好引导者的色，对学生进行积极的评价，帮助学生将英文绘本中的图片与文字建立联系，让学生在头脑中形成完整的英语知识理论体系，定时让学生根据绘本中的阅读内容展开写作教学。在这一过程中，学生可以充分发挥自身的想象力和创作力，对绘本中的故事内容进行合理的填充