中小学人教版语文《永久的生命》教学课件

八年级上册语文永久de生命一.理解课文de中心观点,领会其中包含de人生哲理.二.厘清课文de思路,学习课文de写法,品味课文de语言.三.探寻作者de思想境界,领会课文de人文内涵.回顾复习学习目标一.引导学生结合标题和关键句掌握中心论点,结合自己de体验与思考,领会其中包含de人生哲理.二.引导学生厘清课文de思路与结构,品味语言.教学重难点有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒de春天,亦没有永久de生命.生命到底是怎样de呢?下面让我们来听听作者de答案吧!臼()齿兴()味洗涤()

牛犊()茸()毛疲倦() 消逝() 蔓()延 凋()谢jiùxìngdídúróngjuànshìmàndiāo蔓延:凋谢:像蔓草一样向周围扩展.草木花叶枯萎脱落.比喻衰败,死亡.严文井(一九一五—二零零五),原名严文锦.湖北武昌(今属武汉)人.作家.其作品收录在《严文井选集》,《永久de生命》即出于此.哲理散文,即讲哲理、论道理de散文.许多随笔、杂感都属于哲理散文.(一)整体感知《永久de生命》.一.自由朗读课文,划分层次,概述层次大意.第一部分(一):感慨生命de短暂,欲扬先抑.第二部分(二—四):正面论说“永久de生命”这一话题.第三部分(五):赞叹生命de奇迹.二.此文主要表达了什么观点?从文中哪些地方可以看出来?观点:生命是永久de.①我们应该看到生命自身de神奇,生命流动着,永远不朽.②感谢生命de奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久.③凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹.(二)合作探究《永久de生命》.一.课文从人de生理变化写起有何妙处?因为对人de生理变化人们de感受是最真切de,由此写起既符合实际,又能感染读者.二.“个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了de时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好.”这句话有何表达效果?将不尽如人意de个人生命与“脏了、破了”de衬衣进行对比,以衬衣可以洗涤、补好反衬出生命de易逝,使无奈、遗憾之情更加强烈.此句化抽象为具体,富有表现力.三.第二段中写小草和小牛犊de用意是什么?以小草和小牛犊为例,说明了生命de流动性与不朽,化抽象为具体,便于理解,生动形象.四.课文写对生命de感悟,开始说:“我们都非常可怜!”后来又说:“这就是奇迹.”这样写有什么好处?作者写对生命de感悟,使用了欲扬先抑de写法,先写生命de易逝、人们de无奈与可怜,感情转入低谷;再用“不应该为此感到悲观”一转,描写生命de神奇,说明个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美;最后联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴de力量.这样写,前后对比,把对生命de思考引向更深层次,同时使行文有了波澜,更能打动人心.再读课文《永久de生命》,思考人生.一.联系实际,怎样理解“生命在那些终于要凋谢de花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳”一句?生命像花朵一样,最终必将凋零.但是,生命de意义不是去哀伤,而是在凋零之前,给世界以色彩、以芬芳,让世界变得更加美好.这样de生命,将和世界一起,获得永存.二.你对生命有哪些思考?请运用比喻de修辞手法,写几句话和同桌交流.示例一:生命像一条大河,奔流不息,充满动力.我们每个人都是这条河中de一滴水,独一无二,拥有自己de特点和价值.我们随着河流de流动,经历着生活de起伏和波折,有时候平静如镜,有时候汹涌澎湃.但无论何时,我们都要坚定自己de方向,勇敢地向前.示例二:生命像一棵大树,根深叶茂,生生不息.我们从生命de种子开始,经历阳光和雨露de滋养,慢慢生根发芽,成长为参天大树.我们在生活中不断吸取营养,不断成长,为这个世界增添一份绿意和生机.这节课,我们跟随严文井先生一起思考生命de意义.他用先抑后扬de写法,从个体生命写到生命史,揭示了个体生命de柔弱易逝和生命本身de永久不朽,表达了积极乐观de人生态度.每个人de生命是有限de,