人教版（2024）八年级下册物理期末复习：问答式知识点提纲

第第页人教版（2024）八年级下册物理期末复习：问答式知识点提纲第七章力1.什么是力？答：力是物体对物体的作用。力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施力时，也同时受到后者对它的力。2.力的作用效果有哪些？答：力可以改变物体的运动状态（如运动快慢或方向的变化）和力可以使物体发生形变（如伸长、缩短、弯曲等）。3.力的单位是什么？答：力的单位是牛顿（N），1N大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。4.力的三要素是什么？答：力的三要素是力的大小、方向和作用点，它们都能影响力的作用效果。5.什么是弹力？答：发生形变的物体，要恢复原状，对它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。

相关实验：弹簧测力计的使用实验目的：测量力的大小，理解弹簧伸长与拉力的关系。装置：弹簧测力计、钩码等。步骤：①观察弹簧测力计的测量范围和分度值；②挂钩上挂不同数量的钩码，记录每次指针位置；③分析弹簧伸长量与拉力的关系。现象：拉力越大，弹簧伸长越长。结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。弹簧测力计据此原理制成。6.什么是重力？答：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小叫重量，物体所受的重力跟它的质量成正比，公式为G=mg。重力的方向是竖直向下，作用点在重心。温馨提示：重心地球吸引物体的每个部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心（centerofgravity）。形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。如图1所示，方形薄板的重心在两条对角线的交点上，球的重心在球心上，粗细均匀的直棒的重心在它的中点上。如图1如图2物体的重心为了研究问题的方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上（图2）。相关实验：探究重力与质量的关系实验目的：验证重力与质量的关系。装置：弹簧测力计、多个质量不同的物体（如钩码）。步骤：①用弹簧测力计分别测量不同质量物体的重力；②记录数据并绘制重力与质量的图像。现象：质量越大，重力越大，且两者比值近似恒定。结论：G=mg，g约为9.8N/kg。第八章运动和力1.牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态。除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。这就是著名的牛顿第一定律。牛顿第一定律又被称为惯性定律。牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。

相关实验：阻力对物体运动的影响（斜面小车实验）实验目的：探究阻力越小，物体运动越远，推理得出牛顿第一定律。装置：斜面、小车、毛巾、棉布、木板。步骤：①让小车从斜面同一高度滑下，分别滑到铺有毛巾、棉布、木板的水平面上；②观察小车在不同表面的运动距离。现象：表面越光滑（阻力越小），小车运动越远。结论：如果运动的物体受到的阻力为0，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。2.什么是惯性？答：物体这种保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫作惯性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性的大小只与质量有关。

相关实验：惯性现象演示（如撞击木块实验）实验目的：观察惯性现象。装置：小车、木块。步骤：①将木块放在小车上，推动小车使其运动；②突然刹车或撞击障碍物，观察木块的运动状态。现象：刹车时木块向前倾倒，撞击时木块向后倾倒，说明物体保持原有运动状态。结论：物体具有惯性。3.二力平衡的条件是什么？答：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

相关实验：探究二力平衡的条件实验目的：验证二力平衡的条件。装置：轻质卡片、细线、钩码、铁架台。步骤：①将卡片两端用细线挂上不同数量的钩码，观察卡片是否平衡；②调整钩码数量使卡片平衡，改变细线方向或卡片旋转一定角度后松手。现象：只有满足“同体、等大、反向、共线”时卡片静止。结论：二力平衡需满足四个条件。4.什么是滑动摩擦力？答：滑动摩擦力是两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。这种力叫作滑动摩擦力。摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

相关实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素实验目的：探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙度的关系。装置：弹簧测力计、木块、砝码、毛巾、木板等。步骤：①用弹簧测力计水平拉动木块在木板上匀速运动，记录拉力；②在木块上增加砝码，重复实验；③将木板换成毛巾，重复实验。现象：压力越大或接触面越粗糙，弹簧测力计示数越大。结论：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。5.什么是合力与分力？答：如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。在物理学中，求几个力合力的过程叫作力的合成。6.同一直线上二力的合成规律是什么？答：同一直线上的两个力，如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向与这两个力的方向相同，表达式为F合=F1+F2；如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差，合力的方向与较大的力方向一致，表达式为F合=F1+F2（假设F1>F2)。第九章压强1.什么是压力？答：压力是垂直压在物体表面的力。温馨提示：（1）压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G（2）固体可以大小方向不变地传递压力。（3）重为G的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。GGF+GG-FF-GF2.压力的作用效果与什么有关？答：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。

相关实验：探究影响压力作用效果的因素实验目的：探究压力作用效果与压力大小、受力面积的关系。装置：小桌、海绵、砝码。步骤：①将小桌正放或倒放在海绵上，观察凹陷程度；②在小桌上增加砝码，重复实验。现象：压力越大或受力面积越小，海绵凹陷越明显。结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，进而引出压强的概念。3.什么是压强？如何计算？答：物体所受压力的大小与受力面积叫作压强。压强公式为p=F/S，式中p的单位是帕斯卡（Pa），F的单位是牛顿（N），S的单位是平方米（m²）。1Pa=1N/m2温馨提示：固体压强大小的比较(1)看影响因素：压力大小一定时，分析受力面积的变化；受力面积一定时，分析压力的变化。(2)看p=ρgh：对于密度均匀、形状规则柱状物体可以推导得出p=F/S=G/S=mg/S=ρVg/S=ρSℎg/S=ρgh。4.液体压强产生的原因是什么？答：液体压强产生的原因是液体受到重力，液体具有流动性。5.液体压强的特点有哪些？答：液体对容器底和侧壁都有压强；在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等；深度越大，压强越大；液体内部压强的大小还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。温馨提示：液体压强计算公式为p=ρgℎ，其中ρ是液体密度，g=9.8N/kg，ℎ是深度。

相关实验：U形管压强计探究液体内部压强实验目的：探究液体内部压强规律。装置：U形管压强计、水、盐水、刻度尺。步骤：①将探头放入水中不同深度，观察U形管液面高度差；②改变探头方向，重复实验；③换用盐水，比较同一深度的压强。现象：深度越大，压强越大；同一深度各方向压强相等；密度越大，压强越大。结论：液体压强与深度和液体密度有关。温馨提示：固体、液体压力和压强大小的综合比较容器种类推导过程结论柱形容器液体容器底部的压力F=pS=ρghS=ρgV柱=G柱=G液柱形容器F=G液口大底小容器液体对容器底部的压力F=pS=ρghS=ρgV柱=G柱<G液（柱形为阴影部分）口大底小容器F<G液口小底大容器液体对容器底部的压力F=pS=ρghS=ρgV柱=G柱>G液（柱形为阴影部分）口小底大容器F>G液6.什么是连通器？连通器的原理是什么？答：上端开口、下端连通的容器叫连通器。连通器原理是如果连通器内装有相同的液体，液体不流动时，连通器各部分容器中液面的高度总是相同的。

温馨提示：世界上最大的人造连通器：三峡船闸相关实验：连通器实验实验目的：验证连通器原理。装置：连通器装置（如U形管、透明容器）。步骤：①向连通器中注入液体，观察液面是否相平；②改变容器形状或倾斜角度，观察液面变化。现象：静止时各液面的高度相同。结论：连通器原理成立。7.证明大气压强存在的著名实验是什么？答：证明大气压强存在的著名实验是马德堡半球实验。

相关实验：马德堡半球实验（演示实验）实验目的：验证大气压的存在且很大。装置：马德堡半球、抽气机、拉杆。步骤：①将两个半球合拢，抽出内部空气；②用两匹马向相反方向拉半球。现象：半球难以被拉开，需较大力。结论：大气压强大到足以对抗两匹马的拉力。8.如何测定大气压强值？答：测定大气压强值的实验是托里拆利实验温馨提示：粗略测量有如图1用吸盘测大气压、如图2注射器测大气压等。图1图2

托里拆利实验：实验目的：测量大气压强值。装置：长玻璃管（约1m）、水银槽、刻度尺。步骤：①将玻璃管灌满水银后倒插在水银槽中，观察水银柱高度；②倾斜玻璃管，观察水银柱长度变化但竖直高度不变。现象：水银柱高度稳定在约760mm。结论：大气压强等于760mm水银柱产生的压强，即1.013×10⁵Pa。

吸盘测大气压实验：实验目的：利用二力平衡原理测量大气压（1）。装置：吸盘、弹簧测力计、光滑平面。步骤：①将吸盘按在光滑平面上挤出空气，用弹簧测力计缓慢拉动吸盘直至脱离；②记录最大拉力F，测量吸盘面积S。计算：p=F/S，可得大气压值。实验目的：利用二力平衡原理测量大气压（2）。装置：注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材估测大气压强的值。步骤：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，这样做的目的是排尽筒内空气；（2）如图，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，记录弹簧测力计的示数F为6.4N，根据所学知识知道，大气对活塞的压力近似等于F；（3）用刻度尺测出注射器有刻度部分的长度L为4.00cm（如图），可计算出活塞的横截面积；计算：由公式p=FS可计算出大气压强的值约为1.024×1059.标准大气压的值是多少？答：标准大气压等于760mm水银柱的大气压，即1.013×10⁵Pa。10.大气压的变化与哪些因素有关？答：大气压的变化与高度、天气等有关。大气压强随高度的增大而减小，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。温馨提示：大气压的测量工具（1）定义：测定大气压的仪器叫气压计。（2）分类：水银气压计和无液气压计（3）说明：若水银气压计挂斜，则测量结果变大。在无液气压计刻度盘上标的刻度改成高度，该无液气压计就成了登山用的登高计。11.沸点与气压有什么关系？答：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。

相关实验：气压与沸点关系实验实验目的：观察气压变化对沸点的影响。装置：烧瓶、橡皮塞、注射器、水。步骤：①加热烧瓶中的水至沸腾，迅速塞上带注射器的橡皮塞；②向外拉注射器活塞，观察水是否重新沸腾；③向内推活塞，观察水是否停止沸腾。现象：气压减小时，水重新沸腾；气压增大时，沸点升高。结论：沸点与气压有关。12.跨学科实践：制作简易活塞式抽水机一、核心原理1.大气压强原理：活塞式抽水机利用大气压强（约10.3米水柱高）推动水流动。当活塞上下移动时，通过改变内部气压，形成压力差，实现水的吸入与排出。2.气体压强与体积关系：向下压活塞时，内部气体被压缩，压强增大，推开上方出水阀门排水；向上提活塞时，内部体积增大，压强减小，外界大气压将水压入内部。3.单向阀门的作用：进水管和活塞上方分别设置单向阀门（仅允许水单向流动），确保在活塞移动时，水只能从进水管进入，从出水管排出，防止回流。二、工作过程（分步骤解析）1.准备阶段：将进水管插入水中，确保密封良好。2.第一次提拉活塞：向上提拉活塞，活塞下方形成低压区（空气稀薄），进水阀门（底部阀门）在大气压作用下被推开，水进入筒内。3.第一次下压活塞：向下压活塞，下方水压增大，关闭进水阀门，水被推向上方，顶开活塞上方的出水阀门，部分水进入活塞上部。4.反复循环：持续上下移动活塞，每次提拉时进水阀门吸入水，下压时水被推至出水管，实现连续抽水。-5.高度限制：由于大气压有限（约10.3米水柱），抽水机最大提水高度不超过此高度，超过则无法有效抽水。三、关键部件与功能●

活塞：通过移动改变内部气压。●

单向阀门（如橡皮膜、塑料片）：控制水流方向（进水阀允许水进入，出水阀仅允许水排出）。●

密封性：活塞与筒壁的紧密配合防止漏气，保证气压差的形成。四、跨学科关联1.物理：大气压强、气体压强与体积关系、流体力学。2.工程与设计：材料选择（密封性、耐用性）、结构优化（阀门位置、活塞配合）。3.实践应用：理解古代水井与现代水泵的联系，解决实际问题（如农村取水）。五、注意事项与拓展思考1.安全操作：使用工具（如钻孔）时需佩戴护目镜，避免受伤。2.问题排查：若抽水不畅，检查阀门是否灵活、密封是否完好。13.什么是流体？答：流体是指具有流动性的液体和气体。14.流体压强与流速的关系是什么？答：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。15.如何用流体压强与流速的关系解释飞机升力？答：飞机机翼上表面凸起、下表面较平。当飞机前进时，相同时间内上方气流通过路程更长（流速大、压强小），下方气流路程短（流速小、压强大），这样，机翼上、下表面就存在着压强差，因此有压力差，从而产生向上的升力。温馨提示：飞机的飞行姿态等也会影响升力的大小。16.为什么火车站台设有安全线？答：当列车高速通过时，列车周围的空气流速增大，压强减小。如果人站在安全线内，靠近列车一侧的压强小于外侧，可能将人“吸”向列车，导致危险。17.吹硬币实验的原理是什么？答：在硬币上方水平吹气时，上方空气流速增大，压强减小，下方静止空气压强大，形成向上的压力差，使硬币“跳起来”。18.流体压强与流速的关系在生活中还有哪些应用？答：例如：①喷雾器利用高速气流降低内部压强，使液体喷出；②赛车尾翼利用流速差异增加下压力，防止侧翻；③轮船平行行驶时若靠太近，可能因水流流速变化导致相撞（如“奥林匹克号”与“豪克号”事件）。19.如何通过实验验证流体压强与流速的关系？答：（1）两张纸自然下垂，中间吹气时纸靠拢；（2）漏斗向下吹气，乒乓球悬浮不倒；（3）水管不同位置水流速度与压强关系（细处水流快，水柱低）等。第十章浮力1.什么是浮力？答：浮力是浸在液体或气体里的物体受到向上的力。2.浮力产生的原因是什么？答：浮力产生的原因是浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同。3.物体沉浮的条件有哪些？答：方法一，比较浮力与物体重力大小的关系：当F浮＜G时，物体下沉；当F浮＞G时，物体上浮（最后漂浮，此时F浮=G）；当F浮=G时，物体悬浮或漂浮。方法二，比较物体的密度与液体的密度大小的关系：当ρ物＞ρ液时，物体下沉；当ρ物＜ρ液时，物体上浮；当ρ物=ρ液时，物体悬浮。4.阿基米德原理的内容是什么？答：阿基米德原理是浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。公式为F浮=G排。

相关实验：验证阿基米德原理实验目的：验证浮力与排开液体重力相等。装置：弹簧测力计、溢水杯、小桶、石块、水。步骤：①用弹簧测力计测石块重力G和空桶重力G桶；②将石块浸没在溢水杯中，收集排出的水到小桶，记录石块在水中时弹簧测力计示数F；③测小桶和水的总重力G总。计算：浮力F浮=G-F，排开液体重力G排=G总-G桶。现象：F浮=G排。结论：阿基米德原理成立。5.计算浮力的方法有哪些？答：（1）计算浮力的方法有称量法（F浮=G-F，G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数）压力差法（F浮=F向上-F向下）阿基米德原理法（F浮=G排=m排g=ρ液gV排）平衡法（F浮=G物，适合漂浮、悬浮）。6.浮力有哪些应用？答：（1）浮力的应用有轮船（用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水）潜水艇（通过改变自身的重力来实现沉浮）气球和飞艇（充入密度小于空气的气体）密度计（测量液体密度的仪器，利用物体漂浮在液面的条件工作，刻度值上小下大）。跨学科实践：制作微型密度计在跨学科实践课程中，制作微型密度计不仅是一项有趣的实验活动，更是将物理、数学和工程等多学科知识融合的重要环节。对于初中学生而言，理解和掌握这一实践过程中的关键问题，有助于培养科学思维、动手能力和创新意识。以下是在制作微型密度计过程中，初中学生需要了解的几个核心问题。一、密度计的基本原理浮力的概念及其计算方法是什么？答：学生需要理解浮力的基本概念，即物体在液体中受到的向上的力。根据阿基米德原理，浮力等于物体排开液体的重量。计算公式为F浮=ρ液gV排，其中F浮是浮力，ρ液是液体密度，V排是排开液体的体积，g是重力密度计是如何利用浮力原理测量液体密度的？答：密度计是基于物体漂浮在液体表面时，浮力等于重力的原理。二、微型密度计的设计与制作制作微型密度计需要哪些材料和工具？答：常见的材料包括直径约为3mm的塑料细吸管（标度杆）、铜丝（配重）、小泡沫塑料球（浮子）等。工具可能包括剪刀、尺子、胶水等。学生需要了解每种材料的作用，如吸管作为标度杆，铜丝作为配重等。如何确定密度计的质量和标度杆的直径？答：学生需要学习如何通过实验和计算确定密度计的合适质量【教材P78（2）】，以确保其在液体中能够稳定漂浮。标度杆的直径影响密度计的灵敏度和测量精度，需根据实验需求进行设计【教材P78（3）】。密度计的刻度如何标注？标注的疏密分布规律是什么？答：刻度的标注需要根据密度计在不同液体中的漂浮高度进行标定。学生应理解刻度值的大小变化方向与液体密度的关系，掌握如何均匀分布刻度以提高测量精度。三、实验过程与数据分析在制作过程中可能遇到哪些问题，如重心不稳、刻度不准确等，如何解决？答：学生需具备发现问题并解决问题的能力。例如，重心不稳可以通过调整配重位置解决，刻度不准确可以通过重新标定或调整标度杆的长度来修正。如何准确测量和记录实验数据？答：学生应掌握使用测量工具（如尺子、天平）的方法，确保数据的准确性。同时，需学会如何记录实验数据，并进行简单的数据分析，以评估密度计的测量精度。四、跨学科应用与创新密度计在日常生活和科学研究中的应用有哪些？答：学生可以通过查阅资料了解密度计在测量液体密度、检测水质、食品工业等领域的应用，增强对密度计实用性的认识。第十一章功和机械能1.做功的两个必要因素是什么？答：做功的两个必要因素是作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。2.如何计算功？答：功的计算是力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。水平方向W=FS，竖直方向W=Gℎ，推导公式有F=W/s、s=W/F、W=Pt。功的单位是焦耳（J），1J=1N・m。3.什么是功率？如何计算？答：功率是功与做功所用时间之比。它是表示物体做功的快慢的物理量。计算公式为P=W/t，单位是瓦特（W），1W=1J/s。推导公式为P=Fv。温馨提示：工程技术上还常用千瓦（kw）1kw=103w

相关实验：测量斜面的机械效率实验目的：探究斜面机械效率与倾斜程度的关系。装置：斜面、木块、弹簧测力计、刻度尺。步骤：①沿斜面匀速拉动木块，记录拉力F和移动距离s，测量斜面高ℎ；②改变斜面倾斜角度，重复实验。计算：有用功W有=Gh，总功W总=Fs，机械效率η=W有/W总现象：斜面越陡，机械效率越高，但拉力越大。结论：斜面倾斜程度影响机械效率。4.什么是能量？什么是动能？答：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。动能是物体由于运动而具有的能。动能的大小与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，动能越大。温馨提示：（1）能量的单位与功的单位相同，也是焦耳。（2）一般来说，一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。相关实验：探究动能大小与哪些因素有关实验目的：探究动能与质量、速度的关系。装置：斜面、木块、不同质量的小球。步骤：①让同一小球从斜面不同高度滚下，撞击木块，观察木块移动距离；②换用不同质量的小球从同一高度滚下，重复实验。现象：速度越大或质量越大，木块被撞得越远。结论：动能与质量和速度有关。5.什么是势能？答：势能包括重力势能和弹性势能。重力势能是在地球表面附近，物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的，大小与物体的质量和高度有关，质量越大、高度越高，重力势能越大。弹性势能是物体由于发生弹性形变而具有的能，大小与弹性形变的程度有关。

相关实验：探究重力势能与哪些因素有关实验目的：探究重力势能与质量、高度的关系。装置：铁架台、沙箱、不同质量的物体。步骤：①将不同质量的物体从同一高度释放，观察沙箱凹陷程度；②同一物体从不同高度释放，重复实验。现象：质量越大或高度越高，沙箱凹陷越深。结论：重力势能与质量和高度有关。6.什么是机械能？答：在物理学中，把动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。

相关实验：动能与势能的转化（单摆或滚摆实验）实验目的：观察动能与势能的相互转化。装置：单摆（或滚摆）。步骤：①将单摆拉到一定高度释放，观察其摆动过程；②记录最高点和最低点的位置。现象：摆动过程中，动能与势能不断转换，机械能守恒（忽略空气阻力）。结论：在只有动能和势能相互转化时，机械能总量保持不变，或者说，机械能是守恒的。第十二章简单机械1.什么是杠杆？杠杆的五要素是什么？答：一根硬棒，在力的作用下能够绕固定点转动，这根硬棒就是一个杠杆。杠杆是最简单的机械之一。杠杆的五要素是支点（O）、动力（F1）、阻力（F2）、动力臂（L1）、阻力臂（L2）。温馨提示：杠杆是一种理想化的模型

相关实验：探究杠杆平衡条件实验目的：验证杠杆平衡条件F1×L1=F2×L2装置：杠杆、钩码、刻度尺。步骤：①调节杠杆在水平位置平衡（目的是便于测量力臂）；②在杠杆两侧挂不同数量的钩码，移动钩码位置使杠杆重新平衡；③记录动力、阻力、动力臂、阻力臂的数据。现象：满足乘积关系时杠杆平衡。结论：杠杆平衡条件为F1×L1=F2×L2。2.杠杆平衡条件是什么？答：杠杆平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂，表示为F1×L1=F2×L2。是阿基米德发现的杠杆原理。3.杠杆分为哪几类？各有何特点？答：（1）省力杠杆（L1＞L2省力但费距离，如钢丝钳、扳手）费力杠杆（L1＜L2省距离但费力，如理发剪、筷子）等臂杠杆（L1=L2，既不省力，也不省距离，如天平、跷跷板、定滑轮）。4.什么是滑轮？定滑轮和动滑轮各有什么特点？答：滑轮是一个能绕轴自由转动、周边有槽轮子。使用时，滑轮的轴固定不动叫定滑轮，它可以改变力的方向，但不省力，实质相当于等臂杠杆。使用时，滑轮的轴可以随被吊物体一起运动叫动滑轮，它可以省力