幼儿教育案例分析和反思

幼儿教育案例分析和反思幼儿教育案例分析和反思「篇一」案例描述：区域活动时，小贝选择了益智区。益智区有一样小贝最喜爱的玩具――七彩拼图。小贝毫不犹豫地选择了一张蝴碟造型的图案开始拼图。她看上去很投入，眉头紧锁，每一次都是很仔细地观察过图片上的图形后再去盒子里寻找，找到后再小心翼翼地放到相应的位置。大约过了两分钟她好像遇到了一点小困难，原来盒子里根本没有她要的图形，这是什么图形呢？原来这是一个多边不规则图形，她需要找出一个六边形再找出一个菱形拼起来，这可有点难度，她能自己拼出来吗？我暗自为她加油。终于她从盒子里拿起了一个六边形，把它放在图形上。呀，她惊呀的发现旁边不正缺个菱形吗？从她的表情可以看出她成功了，眼里闪着成功的喜悦。但小贝没有洋洋得意地停止拼图，她的小蝴碟才拼出了一半，她继续专心地投入拼图，寻找图案中的一个又一个图形。呀，这个图形盒子里怎么没有呀？她又遇到困难了，图形好像故意和她捉迷藏，无论她怎么努力地找她就是找不到，时间过去三分钟了。小贝很着急，她看到盒子里真的没有她要的图形了，她看看对面的文文，原来那儿有好多梯形，这个梯形正是小贝要找的。“文文，给我一个梯形，好吗？”小贝好像在企求。“不行，我这只小蜗牛需要好多梯形才能拼出来呢，给了你我怎么办？”文文不让借，态度还很坚决。小贝无可奈何地抬头看见了我。“时老师，我需要一个梯形，可是我现在一个也找不到”。“别着急，小贝。你再想想办法！没有梯形，可不可以请其它图形来帮忙呢？”。听了我的话，她似乎很受启发。大约过了三分钟，小贝终于想出好办法了，她用一个菱形和一个三角形拼成了一个梯形。“太棒了！”我竖起大拇指告诉她“只要肯动脑总能想出好办法的！”小贝高兴地端祥着手中的蝴碟，好象整个天空都是彩色的。活动反思：看似简单的拼图其实是有难度的，幼儿需要具备一定的空间感知觉，还需要一定的耐心。所以整个观察中我都能体会到孩子找不到图形时的心情。在这次观察中我特别留意了孩子的兴趣以及坚持度。小贝第一次选择这这样的玩具是因为感兴趣，之后就不是兴趣所能支配的了。在孩子遇到困难时，孩子的坚持度能帮助孩子克服困难，所以我担心的不是她能否完成拼图，而是她能否坚持到最后，孩子会不会知难而退，结果很让人满意。小贝第一次是凭借自己的努力，如第一次，小贝遇到困难时老师如果急于给孩子帮助，孩子就会失去一次很好的独立思考的机会，那时老师要给孩子充分的时间和空间，要相信孩子！第二次，孩子坚持度不够时，老师对孩子的点拨、鼓励都会重新激发孩子的探索欲。不给孩子及时的回应，幼儿很可能会半途而费，幼儿的游戏水平也不可能得到不断的发展和提高。于是第二次是得到了老师的启示自己找出了解决问题的办法。由此可见，要培养孩子的耐力需要老师适时的介入，给予指导，过早过多都不宜。当幼儿把球抛向教师时，教师不要生硬地去抢幼儿的“球”，只在幼儿把“球”抛向自己的时候，以适当的方式去接，并以适当方式把球抛回给幼儿。教师要做一个“促进者”，在接抛的过程中不露痕迹地促进幼儿的发展，起到介入的目的。而且这种介入是支持的，而非干预性的，从而有效地促进幼儿发展。所以在区域活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。漫漫人生路上，孩子会遇到很多的困难，在困难面前不轻言放弃，奋力拼搏，才能让孩子的潜能得到最大的发掘。这样的品格对孩子是终身受益的。幼儿教育案例分析和反思「篇二」“看我搭的奥特曼”“嘿哈”DD通过一段时间的观察，我发现小朋友每次玩建构区的积木时口总都发出了模仿电视中特技的声音，并以那些虚构的人物为崇拜的对象，有意识无意识地建构他们的形象，模仿他们的动作，这个现象在活动中出现颇为频繁，我分析了一下原因，估计是孩子们在家中家长对他们这方面的教育或干涉太小，使孩子看了过多的动作片后模仿片中的举动，常此以往孩子会养成喜欢打斗等不良嗜好，我就孩子的这种不健康的举动进行了干预。我特别和小朋友一起讨论了这个问题，我问大家说：“奥特曼有什么本领。”大家都说“他会打怪兽。”我问小朋友：“怪兽在哪里？”大家的回答都是五花八门，有的说：“在山里，有的说在电视里，有的说在树洞里……”我没有就此问题继续讨论，我又问道：“那我们幼儿园有怪兽吗？”小朋友都说没有，我便把班中某些小朋友的不好行为模仿了一遍给大家看，大家都嘻嘻地笑了起来，我问大家这样的行为好吗？大家都说不好，我总结道“奥特曼的本领是很大，他会打怪兽，但是我们这里和他们不一样，我们是幼儿园，幼儿园里有小朋友还有老师，不会有怪兽，大家听到了你的这个声音都很害怕，以后不要再发出那样的声音了，你们说好不好？”小朋友都明白了，就这次讨论过后，模仿奥特曼和那些打枪的声音明显减少了许多。幼儿模仿能力强这个特点是他们的共性，一个孩子有这样的行为另一个孩子就会模仿，如果不良的习惯在一个孩子身边不加以制止很可能全班的幼儿都会受其影响，使班级的秩序混乱。就上面的不好行为如果不加以制止，孩子的打斗和暴力的倾向性就会加大，严重的就会造成不良的后果，记得在电视新闻中经常会听到报道说：某某幼儿因为模仿电视中的轻功等坠楼身亡的事件。这个责任在哪，谁都会惋惜，谁都不希望发生这样的事情，只能说教育出了问题，家庭的教育，学校的教育，社会的教育都没有给孩子一个正确的引导，如果我们能加强这方面的教育，孩子的幼小生命会就这样丧失吗？所以孩子处于懵懂时期时，我们要给孩子一个正确的行为准则，告诉孩子哪些行为是正确的，哪些行为是危险的不能模仿的，并以孩子们能够接受的方式去教导让孩子能改变自己的行为，有良好的行为规范。幼儿教育案例分析和反思「篇三」围绕《古城松江》主题，我们带幼儿开展了游大学城幼儿社会实践活动，活动后幼儿对谈论大学城的话题很感兴趣，有的在与同伴说自己将来要上什么大学，有的则做起了大学城的讲解员，向同伴、老师、家长介绍起了大学城。由此我设计、尝试开展一次主题背景下的运动――游大学城。我在设计教案时想到了幼儿参观的大学有六所（上海外国语大学、东华大学、华东政法学院、上海工程技术学院、上海立信会计学院以及上海对外贸易学院），所以在设计活动时，我考虑了将六所我们参观过的大学都在活动中显示出来，并设计在去每所大学时都有两条材料相同但难度不同的道路，主要有平衡木构成的独木桥、轮胎摆成的假山、平衡台摆放成摇摆桥、用1-3个高跷组合成的石桥、竹梯、垫子构成的竹梯路以及用小椅子橡皮筋围成的山洞以及“小鱼”山洞。目的是让幼儿在通过这些道路时锻炼其平衡能力，而且去每所大学的道路有两条可供幼儿自由选择，这样能体现出幼儿间的个体差异。在活动实施前，我考虑了器具过多的问题（由于在平时我们大多选用1～2种器具让幼儿幼儿游戏），但我只停留在想而没有付诸行动；而观察幼儿的不方便以及天气太冷热身运动的密度与强度可能不够的问题，我不仅想到且及时地给予了调整：我将原来设计的圆形场地改为半圆形；将踩四轮车去大学城改为听音乐跟老师一起活动身体。在活动过程中，幼儿随我一起听音乐活动身体，在音乐结束时，幼儿感觉有点热了。接着在去大学城参观游览时我提出了要参观完一所大学再去一所大学，而且自己选择要走的道路。孩子们的兴致高昂地参与了活动，但由于材料的过多，导致许多幼儿是从这条路走过去，从另外一条路回来（这两条路是不同大学的两条路）；而且活动的材料让幼儿练习走、爬、钻等多个动作，哪一个才是活动的重点就没有凸现出来。由于本次活动是分组教学，还有另外一半的孩子要开展本次活动。在分析活动出现的问题及听了黄保法老师和大家的意见以后，我将活动方案进行了调整：采用2种材料（平衡台与竹梯，辅助材料是垫子）。因此，在这一次的运动中，在设计活动时，我还大胆地让幼儿自己动手搭建去大学城的道路；同时我也考虑了让幼儿的运动强度不断增加的问题，我先让幼儿听音乐活动身体，然后才让孩子们锻炼走平衡台的技能（是在孩子们自发组织的情况下进行的）；然后也是在孩子的建议下，去了东华大学游玩，去东华大学是两条竹梯路（是老师预先布置好的两条不同难度的路），孩子要通过竹梯路才能到达东华大学；在大约孩子们都玩了有好几遍以后，接着又有一位孩子发现还有一所大学了，于是我们又去了另外一所大学：上海外国语大学。于是我就告诉他们：去上海外国语大学的路还没有建造好，请孩子们一起动脑筋选用较多的、能够建造一条路的材料。于是孩子们想到了我们前面使用过的平衡台，幼儿一起动手搭建了两条平衡台路。在这辆条路的建构时，我发现幼儿在有意识地按颜色进行建构，但在最后建成的路中间有两块颜色混合了，其中的一位孩子发现了两种颜色混合的问题，在我的提议下，该幼儿很快将这两块平衡台的位置更换了。这样两条由红色与黄色的平衡台构建的路就造好了，接着幼儿在自己建构好的道路上行走，他们一边走一边说：“老师，今天我们真高兴。”在孩子们高兴的气氛下结束了第一次的运动活动。一次内容相差不大的活动，却有着不一样的效果，这是值得我们深思的。虽然有时老师预设得很好，但效果却不怎么样。我们应该在活动中给孩子留有创造想象的空间，相信他们有能力可以做好，更应该注重来自于孩子的信息，及时地回应与调整，使活动真正体现幼儿的自主性。附：活动方案活动内容：大学城（1）活动目标：1、在游戏情景中进一步提高幼儿对大学城的了解与认识，激发幼儿爱家乡的情感。2、通过自主探索、练习，发展幼儿走、爬、钻等动作，提高幼儿动作的协调性。3、培养幼儿的勇敢精神，体验运动带来的快乐。材料于环境创设：1、平衡木构成的独木桥、轮胎摆成的假山、平衡台摆放成摇摆桥、用1-3个高跷组合成的石桥、竹梯、垫子构成的竹梯路以及用小椅子橡皮筋围成的山洞以及“小鱼”山洞。2、6所我们参观过的大学名称（上海外国语大学、东华大学、华东政法学院、上海工程技术学院、上海立信会计学院以及上海对外贸易学院）以及该大学的照片粘贴在木柱上。3、毛巾、衣筐等4、录音机、磁带设计思路：在“古城松江”的主题活动开展过程中，我们组织幼儿去参观了新城区，使幼儿对新城区有了初步的认识，了解了我们松江新城区的巨大变化是：大学城进驻我们松江。但由于时间的关系以及大学不能参观的原因，导致了我们小朋友只在几所大学的门口停留了一会儿，幼儿对大学城产生的兴趣还没有被完全满足。因此，在这种情况下我设计了此次运动活动――游大学城。本次活动是让幼儿在6所大学间自由地游玩，由于去每所大学的路都不同，而且是难度不同的两条路，这样幼儿可以自由地选择自己能通过的道路，通过游戏情景让幼儿练习走、爬、钻等动作技能，提高幼儿动作的协调性；其次，大学城是我们小朋友去参观过的地方，是属于我们松江的一个标志性的地方，通过活动使孩子们对松江有更进一步的认识，激发幼儿爱家乡的情感。活动过程：出发去大学城――幼儿自由游览――集体游览――回家指导要点：1、幼儿随老师一起听音乐活动身体。2、游览大学城1）师简单介绍，并告诉幼儿去每所大学都有两条不同的路，每个人自己想办法通过。2）幼儿自由游玩，教师观察幼儿通过的情况。3）提醒幼儿在游玩时注意安全。4）提醒个别幼儿在活动过程中脱衣、擦汗。5）教师鼓励胆小幼儿勇敢地通过道路，教师在旁保护指导。6）集中休息、介绍：向好朋友介绍自己走过的路，去过了什么大学？3、集体游戏：游览大学城4、游览结束，幼儿随老师回家。活动反馈：在活动结束后，引起我思考的问题是：虽然天气较冷，在活动身体时是否应该让幼儿逐渐增加活动的强度，而不是一下子就让幼儿达到很强的运动强度；其次是活动的材料过多，虽然孩子们的兴趣很高，但活动的重点凸现不出来。在下次的活动中应该注意这两个问题。主题观察记录：我喜欢的动物实录：进入“我喜欢的小动物”的主题，幼儿明显表现出十分喜爱与积极的态度。动物是每一位幼儿都十分喜欢的，它们是小朋友亲密的伙伴，一提起动物，小朋友便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，可以说爱动物是孩子的天性。幼儿园的养殖角又添了一些动物，虽然只是比较常见的、乌龟、金鱼等，但幼儿还是十分喜欢围在旁边想亲近小动物，可见孩子是多么喜爱小动物。在这个主题活动中，我班设计了“了不起的本领”的调查表。在表格里需要填写三个内容：1、我喜欢的动物有哪些?2、它们的图片3、说说为什么喜欢它，最大的本领是什么?通过调查表充分利用了家长资源，丰富了小朋友关于小动物方面的知识。小朋友在调查表中的答案都很确切。有的幼儿说：“我喜欢马，因为它跑得快。”还