专题11 古诗词鉴赏-备战2024年小升初语文精讲精练必刷题（全国）原题版

专题11古诗词鉴赏一、精讲知识古诗词鉴赏解题技巧欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创造出的意境。同时诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。（一）分析形象型1．提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象？⑵试说说这首诗中的形象特点？⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2．解答分析：形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(咏物诗或杂诗中的物象)；C、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。⑵形象蕴含诗人的思想和情感。⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。3．答题步骤：⑴概说塑造了什么形象。⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。4．答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。（二）分析意境型1．提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？⑶某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？2．解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。3．答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。⑵概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。⑶分析作者表达的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。4.答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。二、精练专题古诗词鉴赏（一）稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1．这首诗的作者是代诗人我们还学过他写的《宿新市徐公店》，其中写到儿童的诗句是：。2．“稚子”的意思是：。3．判断正误。用“正确”“错误”表示。①“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，当我们读到这两句诗的时候，在我们眼前浮现出一群年幼天真的孩童恣意玩耍嬉戏的愉快情景。②“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”运用了比喻和夸张的修辞手法。③诗中的“玻璃”和现在的“玻璃”是一样的。4．从后两句诗可以体会到孩子们的心情由到的变化。A．高兴B．痛苦C．自豪D．沮丧古诗词鉴赏（二）清平乐．村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿_________溪东，中儿_________。最喜小儿亡赖，溪头_________。5．根据原文填空补充诗句。6．本词的词牌名是“”，题目是"”。我还知道“渔歌子”“西江月”“忆江南”、”等也是词牌名。7．下列理解不正确的一项是（）。A．词中“相媚好”形容老夫妇互相逗趣取乐的样子。B．词的上阕描写了江南山村的景色，下阕描写了两代人的生活画面。C．这首词围绕着小溪布置画面，展开人物的活动。D．全词表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱之情。8．词的上阕中"”描写乡村清新优美的自然环境。词的下阕中“亡赖”一词并无贬义，而是形容小儿。最后一句中“”字用得甚妙，使小儿天真、活泼的样子跃然纸上。9．征战沙场多年的作者，看到《清平乐·村居》中描绘的情景时，他会想：。古诗词鉴赏（三）石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。10．于谦借“”表达的志向；郑燮借“竹子”表达的志向。两首诗表达上的共同点是。11．两位诗人都用到了“千……万……”，结合诗意谈谈它们的表达效果。古诗词鉴赏（四）山行远上寒山石径斜，____生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于____。12．请把古诗补充完整，写在横线上。13．理解下面词语的意思。寒山：生：坐：14．这首诗描写的是什么时节的景象?（）A．深秋 B．初秋古诗词鉴赏（五）七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。15．全诗是围绕“，”来展开叙事抒情的。16．表现红军历尽艰难险阻，取得长征胜利时的喜悦心情的诗句是“，“17．下面对“只等闲”的理解最符合原意的一项是（）A．万水千山很容易就被红军踏过去。B．万水千山不知怎么的，红军一下子就过去了。C．万水千山在红军的眼里是很平常的。D．红军有革命的乐观主义精神，不怕任何艰难险阻。18．用自己的话写出“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的意思。古诗词鉴赏（六）长相思①山一程，水一程，身向榆关②那畔③行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒④碎乡心梦不成，故园无此声。注释①〔长相思〕词牌名。②〔榆关〕山海关。③〔那畔〕那边，这里指关外。④〔聒〕声音嘈杂，这里指风雪声。19．这首词的作者是清代的（），“长相思”是这首词的（）。A．纳兰性德 B．梁启超 C．词牌名 D．诗题20．下列句子朗读停顿正确的一项是（）A．山一程，水一程，身向榆关那/畔行，夜/深千帐灯。B．山一程，水一程，身/向榆关那畔行，夜深千/帐灯。C．山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。21．连一连。①山一程，水一程④天气之恶劣②夜深千帐灯⑤行军之艰辛③风一更，雪一更⑥队伍之庞大22．选择对“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”的正确理解。①读这一句时，应地读。A.轻松而愉悦B.低沉而悲伤C.激动而愤慨②读这一句能感受到作者之情。

A.对家乡浓浓的思念B.对征途艰辛的逃避C.梦境被打断的气愤古诗词鉴赏（七）明月别枝惊鹊，____。____，听取蛙声一片。七八个星天外，____。____，路转溪桥忽见。23．默写《西江月•夜行黄沙道中》24．这首词作者是代词人。25．文中“别枝”的意思是；“社林”的意思是。26．这首词写出了乡村夏夜的宁静优美，表达了词人之情。古诗词鉴赏（八）七律•长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。27．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）A．五岭/逶迤/腾细浪 B．乌蒙/磅礴/走泥丸C．金沙水/拍云/崖暖 D．大渡/桥横/铁索/寒28．下列加点字解释不正确的一项是（）A．万水千山只等闲（平常）B．三军过后尽开颜（都开始变了脸色）C．金沙水拍云崖暖（高耸入云的山崖）D．五岭逶迤腾细浪（曲折绵延）29．这首诗的中心句是，。30．对这首诗的赏析有误的一项是（）A．诗中的“暖“字和“寒“字巧妙地交代了巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥时的时令。B．诗中描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极具生动的比喻，把红军蔑视一切艰难险阻，勇于克服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明烘托出来。C．诗题《七律•长征》中的“七律”点明诗的体裁，“长征”指诗的题目。D．《七律•长征》这首诗是毛泽东在红军长征胜利前夕所作。31．最适合描述如图诗句的是（）A．五岭逶迤腾细浪 B．乌蒙磅礴走泥丸C．金沙水拍云崖暖 D．大渡桥横铁索寒32．下面是毛泽东的书法作品《七律•长征》，笔力洒脱有气势，如果用两个成语来赞美这幅书法作品，它们是和。①妙笔生花②笔走龙蛇③行云流水④点睛之笔古诗词鉴赏（九）【甲】过故人庄【唐】孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。【乙】山居秋瞑【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。33．下列对【甲】诗的理解与分析，不正确的一项是（）A．诗题中的“过”，意思是拜访，说明该诗是作者在拜访故人时所写。B．颔联按照由远及近的顺序描写山村的自然风光。C．颈联将室内外的景象联系起来，窗户打开，屋外的景象映进屋内，更显心旷神怡。D．尾联写人，诗人相邀重阳节再次相聚，凸显友谊之深和诗人对此景之喜。34．下列对【乙】诗的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A．首联交代时间，“空山”两字点出此处有如世外桃源，初秋雨后，空气清新，景色美妙。B．颔联侧重写人，“松间照”“石上流”表达了诗人向往的生活图景，以物芳而明志洁。C．尾联则是诗人有感而发，虽然春光明媚，但秋景更佳，诗人寄情山水的高洁溢于言表。D．【乙】诗在描写山川景物时，表现了作者寄慨言志的心境。35．王维的诗被誉为“诗中有画，画中有诗”。结合“明月松间照，清泉石上流。”，说说你对该句的理解。36．这两首诗借写景表达了诗人丰富的思想感情。《过故人庄》蕴含了而《山居秋瞑》则表现的是。古诗词鉴赏（十）题临安邸［宋］林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。37．“直把杭州作汴州”这句诗中，“汴州”是指现在的（）。A．浙江杭州 B．河南开封 C．山西霍州 D．河北沧州38．你是怎样理解“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”这句话的？表达了诗人怎样的思想感情？古诗词鉴赏（十一）出塞[唐]杜甫挽弓当①挽强②，用箭当用长③。射人先射马，擒（qín）④贼先擒王。注释：①〔当〕应当。②〔强〕坚硬的。③〔长〕指长箭。④〔擒〕捉拿。39．“挽”用部首查字法应先查部，再查画。“挽”在字典中的释义有：①拉；牵。②设法使好转或恢复。③追悼死者。④向上卷起。在本诗中“挽”的意思应该是。（填序号）40．结合注释，说说“挽弓当挽强，用箭当用长”的意思。41．读了这首诗，你从中体会到了：（）A．将士要有过硬的本领，对敌要讲策略，智勇须并用。B．将士对故乡和亲人的思念。C．战争带来了灾难，表达了诗人悲愤的情感。古诗词鉴赏（十二）饮湖上初晴后雨ㅤㅤ水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。ㅤㅤ欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。42．本诗作者是北宋苏轼，下列对苏轼的表述中有误的一项是（）A．苏轼号东坡居士，世称苏东坡。B．苏轼在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。C．苏轼与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。D．我们还学过苏轼的诗《所见》《赠刘景文》。43．下列对古诗理解有误的一项是（）A．第一句诗中“潋滟”读作liànyàn，写出了西湖晴天时波光闪动的样子。B．第二句诗中“空蒙”的意思是迷茫缥缈的样子，勾勒出西湖雨天时周围群山朦胧的景象。C．“西子”即西施，是战国时楚国的美女。将西湖比作西施，表达出对西湖美景的喜爱之情。D．最后一句诗“淡妆浓抹总相宜”，表达出西湖的景色不论晴天或是阴雨，都十分美丽动人。44．下列诗句中同样歌咏西湖的诗句是（）A．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。B．荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。C．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。古诗词鉴赏（十三）己亥杂诗ㅤㅤ____，ㅤㅤ万马齐喑究可哀。ㅤㅤ我劝天公重抖擞，ㅤㅤ____。45．请把古诗补充完整。46．这首诗的作者是，从题目可以看出这首诗写于年，作者辞官回家的途中，在当时社会的高压下，“万马齐喑”比喻当时社会的现状。47．诗人运用奇特的想象的诗句是“，。”表现了他深切的希望，他批判，更憧憬未来，期待着。古诗词鉴赏（十四）书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。48．根据词中的内容，下列说法不正确的是（）。A．这首诗既描写了湖阴先生居所的奢靡环境，也表达出对居所主人品性、情趣的赞美。B．这首诗前两句写了庭院中的景致，表明了主人的勤劳、爱整洁。C．这首诗的后两句写院外的景色，赋予了自然景色拟人化的动态。D．诗人表面写山水的灵动可爱，内里还隐含对居于此地的人的欣赏之情。49．“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”描绘了怎样的画面？请写出来。

小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。小升初阅读理解考察的内容包括：理解加点字、词，体会句子的含义概括文章（段落）的主要内容揭示文章的中心思想对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。“读懂文章”：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。一、联系上下文理解加点字、词考法：1、考法：联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？4、加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。二、理解句子的含义考法:1、你怎么理解“……”这句话？谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。）排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。）3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见关键人物的评价）4、划线的句子，在文中有什么作用？方法：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。5、文中的环境描写，有什么作用？方法：①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）6、“为什么”的题型:为什么说……方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。7、“从哪里看出来……”的题型方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。三、概括文章的主要内容：（略讲）（一）概括段意（越来越少这么考）1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。4、概括段意的要求：（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要内容考法：1、概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：1、要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？2、标题法：根据文章的标题，加以补充。3、段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日的特点。3、根据文章内容填空。方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。四、对关键人物的评价考法：1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。3、你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要……4、文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接这么考）2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。方法：（理解文章中心+生活实际）（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（《一面》）（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（《窃读记》）（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。（《山中访友》）（4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？方法：结合中心谈启发。4、文章以什么为线索，表达了作者什么感情？找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。5、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。方法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。补充：（可简单列点列条提出）六、阅读说明文的方法：说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务，就不一一赘述了。下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。课后小测屋顶上的月光有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰苦。然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到了一位教师的认可，做了他的学生。老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷有感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终于一偿宿愿，美梦成真--他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？他笑着说：“是屋顶上的月光。”“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。1、概括文章的主要内容。