高三语文教学计划经典15篇

高三语文教学计划经典15篇

高三语文教学计划篇1

本学期我继续担任高三理科82班和88班的数学教学工作，

为了20—年学生能充分迎接高考且能考出好成绩，我制定了高三

数学复习教学计划。

一、指导思想

研究教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，探求

新的教学模式，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发

学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果

的提高。

二、教学设想

㈠总的原则

1、认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明，做到宏

观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意高考的信息。根据

样卷把握第一、二轮复习的整体难度。

2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系

结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，

注意知识块的复习，构建知识网路。

3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础

训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大

纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题

目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及

考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难

度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越

教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

（二）。体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解

题能力

1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的

综合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能

力强。教学中，不断地将基础知识运月于数学问题的解决中，努

力提高学生的学科综合能力。

多从”贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数

学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、

针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升

学生数学综合能力之目的。

㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免

题海战

2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳

效果

3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益

㈣改变传统复习模式，体现小组交流合作

1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。

2、坚持学生主题，教师主导。

3c注重学法指导及心理辅导°

（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过

程中反馈信息并弥补学生的不足。

（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于

学生成功情感体验，促进其提高。

（3）加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破，B类

边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意个别指导；B类边缘生手

把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

三、教学重点

1、数学思想方法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、

概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几

何，数列仍是重点。

4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。

从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知

识间的内在联系与综合。

注意知识的交叉点和结合点。

四、教学措施

1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调

动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算

能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能

力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分

发挥学生的主体作用。

2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探索第一轮复习

的教学模式。

3、脚踏实地抓落实

（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考

的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层

次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的

力度。对每一次考试试题研究，努力提高考试的效率。

①注意研究高考考试说明，近三年高考试题，特别是全国卷

的高考试题。

②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，

注重对数学思想和方法的考查。

③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用

所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生

产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；

能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽

象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并

加以验证，并能用数学语言正确地表达、说明。

④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的

信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵

活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索

和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。

⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有

一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的

理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。要求考

生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，

以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲

而不舍的精神。

4、加强应试心理的指导

为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。

5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么

办？复习时应注意什么？

(1)力求作到"三个避免"

避免需要死记硬背的内容；避免呆板的试题；避免繁琐的'计

算。

(2)”用学过的知识解决没有见过的问题;利用已有的知识

内容、思想方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，

分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织

若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新

问题。

6、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透。如

概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的

概念间的细微差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念

的前提条件；熟练掌握表示有关概念的字符、记号。

7、加强学法指导

在教学中要让学生明白：

第一轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方

法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重

视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题

的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用"配方法、待定系

数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系

列问题。同学们应做到：

①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知

识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的

思路、方法转变。

③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说："不怕难题不

得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明,

结构完整。

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查

的范围和重点。

第二轮复习，大约一个月的时间，老师主要讲述"选择题的解

发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题

的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特

殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应

做到：

①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力

求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对"减缩思维"的要

求。

②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，

答题要快。

③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者

是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复

合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚

明。

高三语文教学计划篇2

一、学术条件分析

我教的高三9班和10班，都是学校的普通班。大多数学生成

绩差，语言基础差。最尴尬的是，有些同学根本不把语文当一回

事，普遍有鄙视语文的想法。他们很〃在自习时间学习语文，没

有时间考虑课外阅读，导致阅读水平提高不佳，知识面狭窄，思

维闭塞，张文空虚。

二、教学理念

1、研究考试大纲，加强学习。认真学习语文教学大纲和考试

须知，认真做了近十年的语文试题，试图找到一些考试规律，准

确把握高考动态，并及时实施。

2、专题复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专题复习，夯

实基础。

3、展培养优秀学生和弥补差生工作，实行分层教学。针对不

同的学生，采用“区别对待、分层教学、全民参与”的教学方法。

4、实施问题教学提高教学效率。教学中要抓住学生的问题,

目的明确，突出实效。

三、具体措施和注意问题：

我们希望以最经济的时间换取效率。

1、复习重点是学年计划表的内容，根据高考试卷的结构分模

块复习。本学期完成的第一阶段如下：先《三维》古诗文，先上课

再下课，先基础再拓展；立体文章专项阅读练习和文选专项练习；

三维基础知识语言应用专项练习。

2、精心为学生挑选优质的训练题，力求举一反三，提高效率。

3、引导学生掌握知识规律、问题解决规律和问题解决方法,

特别是在梳理知识点进行个别训练时，教师不仅要读出答案，还

要对习题进行点评，重点解决学生的主要实际问题，告诉学生提

问者的意图、目的和常用方法，帮助学生理清思路，教会他们解

决问题的方法。

4、语文靠积累，能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的学生中，

学生总是忽视语文。为了赢得课外时间，老师应该严格检查，确

保学生在紧张的学习中有时间学习汉语。

5、加强阅读训练。没有足够的“量”阅读积累，不可能通过

试题训练实现“质”的飞跃。所以各种文体的阅读贯穿整个初三

复习。众所周知，提高学生的阅读水平可以提高他们的语文能力，

促进他们的写作。而且高考阅读也不轻，做好阅读是复习的重点。

6、按照《大纲》和《考试说明》的要求，落实每一个知识点，

教会学生如何解决问题，告诉学生提问者惯用的手法，如花从木，

无中生有，偷换思路，采取偏科措施，扭曲思路，漏条件等等。要

特别注意训练学生根据文章提供的.相关信息进行分析、综合、推

断，使字面上写的内容清晰但不透明。克服学生答题时只能抄原

文，不知道如何提取和组合原文的问题。

7、这学期语文要加强综合训练，练习速度和能力，通过训练

发现问题，解决问题，全面提高学生语文能力。

8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国

家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志

上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材

料和精彩的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;

抓好审题立意，避免偏题离题；根据学生实际订出写作目标，例

如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要

求能辩证分析问题。

高三语文教学计划篇3

一、第一阶段复习（20—年8月一20_年元月中旬）：基础知

识复习阶段

（一）教学指导思想

L新教材教学要坚持以人为本，转变教学理念；改进课堂教学,

提高教学效率。

2,本阶段复习应以第一至五册教材为重点，复习时要认真把

握《考试大纲》和课程标准的要求，认真钻研教材，帮助学生夯

实基础，把握重点，构建和梳理知识体系。

（二）需要注意的问题

1.新教材教学要以第五单元诗歌、第六单元文言文的教学为

重点；现代文部分，可以按照做高三阅读题的形式去处理；古诗词

与文言文中要求背诵的内容一定要让学生背熟。

2.第一至五册教材复习教学重点是抓基础知识、基本能力的

复习。要以教材的单元或知识块为单位，将零碎的、散乱的知识

点（如文言实词、虚词、词类活用和文言句式等）串联起来，实现

知识的条理化、系统化。

（三）教学内容与进度

1.高中第五册新教材教学。（20—年8月一10月下旬）

本册以第五、六单元为重点进行教学。同时渗透第一轮专题

复习，并进行专题训练（精选练习），且插入综合训练。

第五单元以课本为点，按照高考诗歌鉴赏的要求进行教学，

并以此带动面的复习，并强化文学鉴赏复习。（三周）除对诗歌内

容必要的介绍和要求背诵外，更为关键的是利用课本进行诗歌鉴

赏知识的归纳和规范答题模式的训练，也就是第一轮复习一一诗

歌部分。

第六单元：文言文教学

重点：首先要落实新课教学中的重点实词、虚词、句式、词

类活用、一词多义、古今异义等。难点：理解常见文言实词在文

中的含义。同时在教学过程中渗透第一轮复习一一专题：文言文

部分。时间2至3周。

第一单元至第四单元：现代文教学（大约两周时间）

重难点：1）理解，包括（1）理解文中重要词语的含义；（2）理解

文中句子的含义。2）分析综合，包括⑴筛选并整合文中的信息；（2）

分析文中的结构，把握思路；（3）归纳内容要点，概括分析中心意

思；（4）分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断

和想象。3）鉴赏评价，包括⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达

技巧；（2）评价文章的中心及思想。

根据高考阅读的要求：注意抓两个强化。①强化文本意识，

要真正走进文本，深入文本，在悟透文本的基础上加以拓展，延

伸，提高阅读效率和解题的准确性②强化训练重点，练就是根据

题目

要求对文本进行筛选、分析、概括、鉴赏、评价等基本能力

的训练，着重进行把握设问及答题技巧，强化答题意识及表述能

力的'训练。

遵循阅读的一般规律：整体感知，理清思路一一全面扫描筛

选信息一一整合信息概括要点一一综合分析鉴赏评价。重点突出

是指强调对具体内容加以概括时易出现的误区，对抽象内容加以

阐发时易出现的盲点C

最后可以找一两篇比较典型，设题比较规范的文段，让学生

练习，用讲过的技巧方法去点评如何获取相关信息，如何有效组

织语言表达。

2.高中第一至五册教材复习。（20—年10月下旬至20_年元

月中旬）

依托第一至第五册的教材，进行专题复习。（每个专题复习精

选一至两套题，通过强化训练，促使学生记忆知识、落实掌握、

要求学生建立错题集，为第三轮复习打下基础。）

专题一：识记现代汉语普通话的字音计划课时数为12节。

专题二识记现代汉字的字形计划课时数6节。

专题三正确使用标点符号计划课时数6节

专题四正确使用实词虚词计划课时数12节

专题五正确使用熟语（包括成语）计划课时数12节

专题六辨析并修改病句计划课时数12节

专题七扩展语句计划课时数6节

专题八压缩语段计划课时数6节

二、第二阶段复习（20_年元月中旬一20_年3月下旬）：

专题复习阶段

（一）教学指导思想

1.第六册新教材的内容是高考必考内容，不可忽略不教；教学

要坚持以人为本，转变教学理念；改进课堂教学，提高教学效率。

2.专题复习要研究《教学大纲》《考试大纲》和近几年的高考

试题，按高考考查的知识点，有针对性地进行系统的复习。

（二）需要注意的问题

1.第六册新教材教学要以第四单元文言文的教学为重点；第

一单元社科文部分，可用做高三阅读题的形式去处理；文言文中要

求背诵的内容一定要让学生背熟。

2.本阶段复习要以专题讲座的形式，并配以综合测试题组织

复习。

（三）教学内容与进度

L高中第六册新教材教学。（20__年元月中旬至2月下旬）

重点处理第四单元：文言文。大约用两周时间。

重难点：依旧突出文言中的虚词、实词、句式、词类活用、古

今异义等。

其余内容是学生自读为主，以拓宽知识面为目的。

2.专题复习。（20_年2月下旬至3月下旬）

专题九选用、仿用、变换句式计划课时数6节

专题十语言表达简明、连贯、得体计划课时数6节

专题十一图文转换正确运用常见的修辞方法计划课时数6

节

专题十二识记文学常识默写常见的名句名篇计划课时数6

节

专题十三高考作文复习全攻略计划课时数12节以上专题

复习的基本模式：

在每一专题复习开始之时，把近三年的高考题（相关的那一部

分）展示给学生，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后

公布答案，讲评典型答卷，分析考纲考点，使学生明确自己当前

的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练

重点，该规范的规范，该挖掘的挖掘，该拓展的拓展，从而确定

该考点的“敌情”。

再次，进行理论系统化与专题的强化，要求学生掌握该知识

点的知识积累，做好初步的自我训练。

然后，利用精选练习题进行专题复习训练，精讲精练，要求

人人过关，重在激活旧知，再塑能力。要求并引导学生既要做题，

又要思考，在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识，师

生共同总结出解题的技巧、方法和规律。此阶段也是学生自我“查

缺”的阶段。

最后，教师根据复习情况，要求那些做题情况不过关的学生，

再次用相关题目，进行自己的强化训练，进行“过关检测”，达

到“补漏”的目的，把“过关检测”落到实处。

三、第三阶段复习（20__年3月下旬-20__年6月初）：综合

模拟训练阶段

（一）教学指导思想：

要求以模拟测试的形式进行考前练兵，及时反馈讲评，巩固

知识，灵活运用，培养学生的应变能力，取得应考经验。

（二）需要注意的问题

L要精选试题，规范练习，提高考生的应试能力，培训解题

技巧；要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训

练，查缺补漏。

2.第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，

但不可放任自流，老师要有针对性地进行辅导。

（三）教学内容与进度

综合模拟训练、查缺补漏。（20—年3月下旬一20—年6月初）

复习主要抓重点，释难点。通过练，评，看，纠错点、误点，

解疑点、难点，逐步完善高考备考教学。

制定详细计划，确保复习的有序进行，做好语文学科的查缺

补漏、提优补差。

本阶段复习重点：

1、精练习题：安排每周一次模拟测试，进一步查漏补缺，强

化薄弱环节。

2、强化弱项：坚持走学生路线。1）看纠错本。把纠错本中的

错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的

点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的

错误在高考中重现。2）重温部分考点的重要内容。语文复习的冲

刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实。3）准备作文。

作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写

出自己的特色？复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的

训练：（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自

己的特色。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按

道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。（2）从不同的角度设

计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力

求在任何文题下都能写出自己的闪光点。（3）锤炼几篇成功的范文。

备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、

内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准各。(4)

注意对审题和扣题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考

生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就

越有分量。？

3、调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要“看、练”

结合。可以把做模拟题的时间放在上午9：00到11：30o这样除

了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟,

保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅

是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现

问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。

4、临考前，老师再次帮助学生对高考语文各题型的解题思路

和技巧进行系统的梳理，让学生强化答题意识，进行最后的查缺

补漏。

四、“写作”复习计划单列，贯穿高三阶段教学始终。

1、坚持每周定时作文训练。本学年大约可以搞30次左右的

定时作文训练。

2、精批与略批相结合，积累作文评讲素材，以评讲为重点加

强二次指导。每次作文训练后经过精批和略批，按照每次训练要

求积累评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训

练的要点，如第一次的要求是如何达到基准分，评讲内容就是“不

走题、三基本（中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整）”。

有讲有写，不再进行专题复习。

3、强化良好写作习惯养成：审题、立意、构思、列提纲、成

文；一小时快速完成；书写规范端正清晰。

4、梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己

的特色。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道

德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。

5、强化文采训练。可以采取构段练习。分期进行山水有情拟

人法、词句立骨吟咏法、妙笔生花比喻法、音韵铿锵整句法、小

标题炫示法、先声夺人题记法等文采方法训练。既强化学生突出

文采意识，又实实在在提高学生作文水平。

6、在掌握各种文体基本写法的基础上指导学生扬长避短强化

擅长文体的写作。

高三语文教学计划篇4

一、指导思想

根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的

考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建

立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实

现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。

二、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面

提高学生语文

学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语

文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体

推进；

3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三、教学要求

1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。

高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，

充分备好、上好每一节课，真正使学旦在每一节课上都有收获，

真正收到语文教学的高效率。

2、结合高三学生特点使用好教材。

上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很

大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认

知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

3、狠抓落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专

题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。

突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。

课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。

对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，

通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法

可以多样。

四、具体办法

1、备课

深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，

保证备课质量。

根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效

性，保证授课质量。

认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，

培养学生学用语文的'良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做

题，努力促尖转中补差。

结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅

读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的

写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自

购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。

3、辅导

鼓励学生质疑问难。专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强

落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽

可能地对学生进行面批C

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想

疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高

二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二

文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

6.强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，

作文训练采取循序渐进。

高三语文教学计划篇5

一、学情分析

本人所教高三（9）、（10）班是学校的普通班，大部分学生成

绩不太梦想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把

语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时

间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不

快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教学设想

1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试

说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找

一些考试规律，准确把提高考动态，并且及时加以落实C

2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，

夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教学。根据不一样学情，采用了

“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进

行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

三、具体的措施及注意问题：

以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。

1、复习以学年时间安排的'资料为主线，将按照高考试卷结

构分模块复习。本学期完成第一阶段具体如下：

①先《三维》古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高；②

《《三维》》论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习；③

《《三维》》基础知识语言应用专项练习。

2、为学生精心挑选出质量较高的训练题，争取举一反三，提

高效率.

3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，异常是梳

理知识点进行单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评

练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者

的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮忙学生理清解题思路，

教会学生解题方法，

4、语文靠的是积累，本事的提高不是一朝半夕的事，必须持

之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，

把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务

必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想经过试

题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读

贯串在整个高三的复习中。我们明白，提高学生的阅读水平，语

文本事可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而

抓好阅读是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落

实，教会学生解题方法，将出题者惯月手法告诉学生，如移花接

木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉

条件等等。尤其要注意训练学生根据文章供给的相关信息进行合

乎事理、情理、逻揖的分析、综合、推断，将字面上写而未透的资

料明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工

原文的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练本事，经

过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文本事。

8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国

家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志

上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材

料和精彩的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;

抓好审题立意，避免偏题离题；根据学生实际订出写作目标，例

如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要

求能辩证分析问题。

高三语文教学计划篇6

一、教材分析：

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践

能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个

专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都

包括导语、一课识字、四一五篇课文以及“语文园地”。各部分

相互联系，构成一个有机的整体。八组课文之后，安排了六篇选

读课文，供学生课外阅读。

二、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个生字，会写350个汉字。要求认识的字能读准

字音，认清字形，理解意思，正确书写，联系在口头和书面表达

运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的

写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立

识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和

叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与他人交流的意识，能认

真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短的

故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的.写下来。在写话中

乐与运用阅读和生活中学到的词语。T解日记的格式，学习写日

记。

三、教学措施：

1、识字和写字教学仍应遵循识、写分开，多认少写的原贝L

这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。

2、注重学生的朗读，为阅读打好基础。

3、从课文入手，着力培养学生的阅读能力，提高学生了解词

句意思的能力。

4、充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考,

展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

5、根据教材内容和学生的实际情况，创设开放性的课堂，教

学方法多样，形式活泼有趣，可以将游戏、唱歌、猜谜、表演等引

进课堂，也可以带孩子们走出校门，走进大自然、社会，走进沸

腾的生活，使学生在生活中学习语文。

6、注重作业的练习，倡导合作和互相交流。

高三语文教学计划篇7

高三下学期最主要的工作就是做好学生的复习计划以及学习

计划，所以高三语文教学计划的重点也应该在这两个地方。

一、学情分析

本人所教高三―、一班是学校的普通班，大部分学生成绩不

太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文

学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学

习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，

知识面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教学设想

1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试

说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找

一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，

夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区

别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率°我们要抓住学生的问题进

行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

三、具体的措施及注意问题

以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。

1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构

分模块复习。

2、为学生精心挑选出质量较高的训练题，争取举一反三，提

高效率。

3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳

理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评

练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者

的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，

教会学生解题方法°

4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持

之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，

把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务

必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试

题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读

贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语

文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而

抓好阅读是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落

实，教会学生解题方法，将出题者惯月手法告诉学生，如移花接

木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉

条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合

乎事理、情理、逻辑的.分析、综合、推断，将字面上写而未透的

内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加

工原文的毛病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通

过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国

家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志

上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材

料和精彩的语句。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;

抓好审题立意，避免偏题离题；根据学生实际订出写作目标，例

如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要

求能辩证分析问题。

本学期是高三最后阶段，这学期的任务重、压力大，从学生

情况看，绝大部分学习目标明确，抓紧一分一秒的时间。从学情

出发，中后层的人数较多，学生的基础和能力较弱，且学生普遍

都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课

外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，

文章洞；而基础不扎实又导致了语文迁移能力。根据学生实际情

况以及在紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养

能力的指导下，拟订计划

一、教学安排

合理、周密地安排下学期的教学计划。本学期按三个月安排

教学工作，大致分为三个阶段：

第一阶段：—月—日至一月上旬。本轮复习的要点：一是狠

抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和

方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。

第二阶段：—月中旬至一月中旬，以综合练习为主。综合有

两条线：一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法

和规律的综合。

第三阶段：—月—日至一月—日，查漏补缺，调整心理，钾

足干劲，冲刺高考。

二、主要措施

在语文复习应考要注意这么几点：

1、全面复习，夯实基础能力。

高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更

高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析

综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

2、加强阅读能力的培养。

这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保

证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。

3、重视“语用”训练。

语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、

仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总

结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。

4、作文训练要到位。

“写作能力永远是语文能力的半壁江山”且高考的份量重，

而学生的写作水平提高关键在练。本学期力求做到每周都有作文

或写作指导。做好以下工作：

（1）解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材。

（2）抓好审题立意，避免偏题离题。

（3）根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观

点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

（4）鼓励学生发挥自己的写作所长，指导写作不拘于一种文

体。

（5）抓好写作的文体感，特别是b班的学生，避免写出“四

不像”的文章。

（6）精选例文，除了高考满分作文外，不妨将各档次的文章

也印发，让学生有个借鉴。

(7)扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的

国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂

志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例

材料和精彩的语句。

高三语文教学计划篇8

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，以20—年《考试说明》、

《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学

生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发

和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，

提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效

的复习备考。

二、教学目标

1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补

缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。三轮复习以试

题限时训练为重点，加强应试能力。

2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题

要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材,

提高学生的写作能力。

三、教学重点

1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语

文能力和素养。

2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每

一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导,

要求学生做到答题的规范性。

4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，

加强教法和学法研究。

5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。

四、教学举措

（一）注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，

狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为依据，指定背诵

篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分

课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力

争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、

得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过

再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题

目的方法。

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进

行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典

的题型要多训练，创新的题型要多接触。

4、通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要突破制

约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审

题是否准确"“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否

有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后

有针对性的进行评改、指导。二是研究近三年高考范文，借鉴立

意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。三是加大训

练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为

什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要

透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从

多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：

品味原材料或话题，仔细揣摩、领会旧题人的意图，准确把握材

料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立最佳的立

意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽

力展示自己的个性；行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅

速地把握你的思路；要有较强的扣题意识；平常要多关注现实，

广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜

明的时代色彩。

5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要注意如下几点：

一是让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意。关注题目

作者，留心小注，抓关键段和句。二是认真审题，找出明示、隐含

信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会

规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干

要点，巧用原文词句来组织答案；题干中有“多角度多方面”等

字眼，要分点作答；探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣

文章主旨作答；答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强；答

题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用；答

题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。

6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训

练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识

的迁移。

（二）发挥集体智慧，实施考点分工。利用集体备课时间讨

论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心完善每

一个考点复习的教案和学案。

（三）讲究方法，启发思维，注重效率。我们教师要充分发挥

主导作用，发挥学生的主体地位，注重提高单位时间内的学习效

率，想办法调动学生积极的思考，使学生在课堂上处于亢奋的状

态，向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，

提高能力。

（四）精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要

对路，材料要典型”的原则，精心筛选资料，提高复习效率。教

师应注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。

防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对

同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真

正做到举一反三、触类旁通。

（五）坚持以训练为主线，采取精心选题、限时完成、课堂讲

解、课后纠错的方式，各个环节有条K紊。坚持训练常态化，注

重平时积累。把基础知识的'识记、理解、运用统一起来，坚持“记

忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中

突出重点，重点复习中夯实基础。

（六）讲评的方式要高效。

我们要努力做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生

答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也

可采取让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，展

开争论。这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效

果也会突出。

（七）严格规范复习，注重实效细节。

复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和及时地突破

疑难问题。学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整洁

美观，字迹要清楚，不乱涂，不写错别字。二是在指定区域答题。

（A）坚持抓阅读训练。

组织教师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借

鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导

学生写作。

（九）抓好培优补差°

要在年级组的统一部署下，本组教师要密切配合班主任和其

他科任教师，抓好君优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，

挖掘潜力，切实提高学生成绩。坚持在集体备课时，突出对培优

补差的讨论和研究，分析学生的能力增长点和思维障碍点，对不

同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为出发点设计不

同的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层

次学生选用。

（十）把握好复习中应注意的几个问题。

1、研究《考试说明》

考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内

容形式、试卷结构、考试角度等。所以，研究考纲是高考复习中

的第一要素。要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而

在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学

生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。

2、研究高考试题

要研究三年来的高考考题。一要研究试卷的总体设计，二要

研究知识考查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，

四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题

具有变化性。

3、探究答题规律

在高考语文复习中，我们常常发现有的学生知识储备并不少,

但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考

不出应有的成绩。这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、

对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求在专题训练中，

强化审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，

做到举一反三。

4、教育学生认真对待每次模拟训练。训练中，不仅要注重审

题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，

而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。

5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势，和学生多

交流，力争在交流中增进感情，发现和解决问题，促进他们的学

习。

6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，及时调整备考思路，

做到有的放矢。

高三语文教学计划篇9

一、指导思想

随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、

新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。

我们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调

研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情

况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条

不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通

过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和

优秀率都有新的突破，为20__年我校高考再创佳绩作出最大的贡

献。

二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。

2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。

3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回

顾与整理。

4、第一轮复习：高中语文考点知浜系统梳理、归纳。扫除知

识结构中理解的障碍。

5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。

6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠

错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，

进入考试时间。

三、教学设想

这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选

用不同的'教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效

果：

1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的

篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针

对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，

着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝

试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复

习打好坚实的基础。

3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训

练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价

近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷

的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，

解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答

题，综合训练，提升能力。

四、学生情况分析

分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

1、没有构建完整的知识体系；

2、基础知识掌握不够；

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

4、语文答题的规范意识欠缺；

5、学生普遍不重视语文学习。

五、具体教学措施

1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌

三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定

为：现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明

文）——在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，

侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力；

文言文------以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文

言文的常见实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、特殊句式等，

强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌------根据第五、六册

诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之

情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基

本方法。

2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进

行单元测试，知识点复习，边练边测。

3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古

今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思

想内涵。

4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的

训练，有层次的提高学生能力。

5、强化语文积累，充分利用早自习，督促学生复习巩固高一

高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯

实语文基础，提高语文能力。

6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，

作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文

指导，训练题（即小作文）由各语文老师自定;双周训练题原则上应

统一。

作文训练暂分点如下：

高考作文全程训练

A、基础等级写作训练

（一）写作技巧训练

1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改

（二）文体写作训练

1、记叙性文宣写作

2、议论性文宣写作

B、发展等级写作训练

（一）常规性发展写作训练

1、善于分析（训练目标：深刻）

⑴透过现象深入本质

（2）揭示问题产生的原因

（3）观点具有启发作用

2、善于叙写（训练目标：丰富）

（1）材料丰富

⑵善于描写

⑶形象丰满

⑷意境深远

3、善于表达（训练目标：有文采）

⑴词语生动，句式灵活

⑵善于运用修辞手法

（3）文句有意蕴

进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文

米训练。

（二）创造性发展写作训练

1、善于突破（训练目标：有创新）

⑴构思精巧

⑵推理独到

⑶想象独特

⑷有个性特征

2、善于出新（训练目标：有创新）

（1）见解新颖

⑵材料新鲜

六、教学进度表

第一阶段：教材疏理：（9。3——9o24）

内容周数课时日期

五、六册教材179.3——9o10

一、二册教材179.11——9o17

三、四册教材179.18——9o24

第二阶段：第一轮复习（9。25——3o7）

内容周数课时日期

古诗鉴赏2.5179.25——10o14

文言文阅读352510.13——llo12

现代文阅读642n.i3——12o27

语言知识和语言表达74912.28——3o8

文学常识和名句默写173.9——3c16

第三阶段：第二轮复习：明确重、难点，把握内部联系(3。

17——5o15)o

第三轮复习：回归课本，查缺补漏(5。16——5o31)o

七、教师具体要求

1、备课

(1)坚持每周一次的集体备课，发挥资源优势，避免内耗，力

求高质高效

(2)根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高

效性，保证授课质量。

(3)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

(1)原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心

智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提

问做题，努力促尖转中补差。

(2)充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。

(3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、

阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每两周的

写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

(4)狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中

的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，

优化课堂教学秩序。

3、听课

同组教师之间互相听课，每人每学期至少上一节公开课，老

教师先上。尽力营造浓厚的教研氛围。

4、辅导

(1)鼓励学生质疑问难。

(2)专题辅导讲究梯度和系列性。

(3)分层培优补困，定人定时间定地点定内容。

(4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。

(5)关于培优补困。鼓励语文“跛脚生"和“希望生”树立学好语

文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。具体办法是：

一抓二提示三检查。抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔

记;检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。

5、作业与考试

坚决贯彻学校对高三”有作业就有批改”的要求，对学生作文

一定做到精批细改，并尽可能地对学士进行面批。做好考试的命

题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学

生”考一次，长一智二

6、试卷收集编排配置

为了合理配置人员，特把本组成员分为四组，按照新老搭配，

每组有一位至少教过一轮的老师负责把关。试卷收集时每组成员

为主要负责人，其他组成员也要起协助作用，不宜置身事外。要

团结合作，共同夺取考试胜利。

高三语文教学计划篇10

一、指导思想

随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、

新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。

我们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调

研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情

况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条

不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通

过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和

优秀率都有新的突破，为20__年我校高考再创佳绩作出最大的贡

献。

二、教学内容

1、高中语文教材第五册重要篇目的教学。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回

顾与整理。

3、第一轮复习：高中语文考点知史系统梳理、归纳。扫除知

识结构中理解的障碍。

三、教学设想

这一学期的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选

用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效

果：

1、高中语文教材第五册的教学，我们将择取重要的篇目，培

养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训

练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，

着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝

试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复

习打好坚实的基础。

3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训

练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价

近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷

的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，

解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答

题，综合训练，提升能力。

4、每周有计划性地增加阅读量，选取古今中外的名家作品，

课内阅读，课堂交流，课后随笔的形式交流，提高阅读写作能力。

四、学生情况分析：

分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

1、没有构建完整的知识体系；

2、基础知识掌握不够；

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

4、语文答题的规范意识欠缺；

5、学生普遍不重视语文学习。

五、具体教学措施：

1、结合高考，把课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块,

将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代

文----------在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础

上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能

力；文言文------------以第五、六册的课文为纲，归纳、整理

1—4册的文言文的常见实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、

特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌------

------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、

事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整

理读懂一首诗歌的基本方法。

2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，每周用

固定的时间进行练习和测评，知识点复习，边练边测。

3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古

今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思

想内涵。

4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的

训练，有层次的提高学生能力。

5、强化语文积累

充分利用一切可以争取的时间，督促学生复习巩固高一高二

背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语

文基础，提高语文能力。

每一阶段补充课外诗句、文学文化常识，督促学生背诵。

6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，

作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文

指导，训练题（即小作文）由各语文老师自定；双周训练题原则

上应统一。每个月内要实现对每个学刍一次作文面批和针对性写

作指导。

作文训练暂分点如下：高考作文全程训练A、基础等级写作训

练

（一）写作技巧训练