青岛四年级下册环境教育全册教案

1、《给动物让路》

教学目的:

1、使学生懂得动物为什么要穿越马路

2、知道人们爱护动物的有关风俗。

3、理解有关部门为爱护动物而实行的主动行动。

4、懂得如何爱护动物。

5、增加学生爱护动物的意识。

教学打算：搜集有关动物行走（或迁徙）的学问；理解及爱护

动物有关的风俗；查阅有关部门爱护动动物的主动措施。

教学方法：谈话、沟通

教学过程：

一、故事引入：要求仔细倾听，谈出自己心中的感

受。教师读“生活在线”。

二探求新知：

1、猜测动物为什么要穿越马路？（迁徙、马路切割

了动物的生活区域）

2、沟通：人和动物应是什么关系？为什么？

人们的哪些风俗及爱护动物有关？

3、你认为应怎样爱护动物不受损害？

4、你理解到哪些爱护动物的典型事例？

5、我们能为爱护动物做出哪些实际行动？做爱护动

物的小卫士。

教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，

是地球上共存的生命，人类应当及他们和谐相处，主动爱护他们

不受损害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类及动物和谐相处的美妙愿

望。

2、如今让我们为爱护动物写下几份建议书（或宣扬

单）吧！

板书设计：

给动物让路

动物为什么穿

越马路？

为什么要爱护

他们?

如何爱护他

们？

教后记：

2、《“煮鸡蛋”的思索》

教学目的：

1、扶植学生树立节约的意识。

2、启发引导学生在生活中主动实行节约的方法，从

我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培育品质。

教学重、难点：树立节约意识

教学方法：小组合作、自主探究

教学打算：资料

板书设计：

“煮鸡蛋”的思索

节约小妙法

节约资源的重要性

教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教

材。

假设我们在每件事情上都习惯了无所谓和奢侈，则

怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一

流的，我们是否应当从中学点什么呀。

二、探究新知：

思索：

1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师:

另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏养分

成分，煮的时间长，会有很多奢侈。）

2、如今生活好了还须要节约吗？

3、你知道哪些家庭节约小妙法？

社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高

可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；

女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平常则以红、蓝色布缠头。他们如

今的服装式样和鞋子已有较多的改良。饮食方面，牧区多以牛、

羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉

食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住简洁拆搭、便于

搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围

壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约

丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，局部牧区和半农半牧区

出现了外形及蒙古包相像的土木构造住屋；农区则多已住汉式平

房，并且聚为村落。男女老幼都擅长乘骑，出行不管远近，均以

马代步。

2、游牧民的居处

在宽阔的蒙古高原上，寒风咆哮，大地点缀着很多

白色的帐篷。它们就是蒙古包。

蒙古包是很多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古

人终年赶着他们的山羊、绵羊、耗牛、马和骆驼找寻新的牧场。

蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。

古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一

圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便

于搬运、耐御风寒，适牧等特点。

多用在族“家”、“屋”的意思、。古时候称蒙古包

为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。

蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可包容600多人;

小者可以包容20个人。蒙古包的架设很简洁，一般是搭建在水

草相宜的地方，依据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开

场依据圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人们进展包内装饰。铺上厚厚的地

毯，四周挂上镜框和招贴花。如今一些家具电器也进了蒙古包，

生活特别安逸快乐。

蒙古包的最大优点就是拆装简洁，搬迁简便。架设

时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积

便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只须要40峰骆驼或10辆双

轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖起来。

蒙古包看起来外形虽小，但包内运用面积却很大，

而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，特

别合适于常常转场放牧民族居住和运用。

3、游牧民的禁忌

内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以

畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便

开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地

区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭遇风蚀，

表层土壤被吹走，渐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载

严峻，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生

态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就及内蒙

古草地开垦、沙化有关。

（提问）1、阅读开开荒地引起的恶性循环示意图，并思索：

目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的

恶性循环过程是怎样的？

2、阅读漫画“消灭”，作者取名为“消灭”的含义

是什么？

3、探讨：类似这样的的不合理利用资源的方式还有

哪些？会产生什么环境问题？

4、游牧民的环保意识

游牧民的思维观念及生态环境都有着亲密的关联，

其以干脆或间接的方式作用于生态环境的爱护。游牧民把自己看

成是自然之子，人和自然有着自然的亲和情感。对于生存在茫茫

草原的游牧民来说，生态环境给予了他们以畜牧业为生计的主要

手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得

感情上的满意，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在爱护

生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表如今意识及精神的

寄予上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品味

点心也必需是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾

的驴，缺牙的猪，是家畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用

无名指引三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一

日三餐的喝茶，吃饭，都必需先敬天，敬地，敬祖先。他们用此

行动来进展意念的沟通。人类文明告知我们游牧民的孩子从诞生

之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，培育我的水

像神水。孩子们看着长者们以实际行动爱护环境的举动而长大成

人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生

一世不知不觉的为自然环保做着奉献。他们通过心理上的精细表

述，再从形象上浸透到实际行动，年复一年，日复一日，在人们

的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的生态环境

及大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素养，审美观念等所具有

的特定感情。必定使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样

也是蒙古游牧民的民族精神，心理及审美价值取向的一个心灵象

征。

由于人口素养的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环

境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益,

实行以牺牲环境为代价换取经济增长的开展形式，同样会造成严

峻的环境问题。

4、一次婚礼

教学目的：

1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数

据，然孩子们相识豪华的婚礼对环境的危害。

2、通过调查、搜集数据等理论活动进步孩子们的社会理论实力。

3、通过这节课的学习对孩子们进展环保意识的思想教化，争做

一名环保小卫士。

教学重点：相识豪华婚礼对环境的危害

教学难点：以实际行动保卫“环境小卫士”的责任

课前打算：调查一次婚礼的经过，理解婚礼的花费

教学过程：

一、导入新课

讲解一一豪华的婚礼喜宴。

师：你看了以后有什么感想？

生1:这样的娴礼时很好，但我觉得很奢侈。

生2：我觉得他们这次婚礼给四周的环境带来了还大的污染，我

不提倡实行这样浩大的婚礼，应当本着节俭节约的原则。

生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大一一烟火、鞭炮、长

长地汽车队伍、丰富的喜宴等。

师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，当然重要，但作为

地球母亲的一员，我们更应当考虑到，我们的环境问题，可以实

行简洁而富有意义的婚礼，这样可以一箭双雕。

二、探究新知：

组织学生对一次婚礼进展调查：

1、都会引起哪些环境污染？

2、通过访问的形式，算一算大约会奢侈多少钱？

3、有没有可以预防的好方法？

三、环保金点子

同学们在班内集体沟通，你们设想的一箭双雕的“意义婚礼”

组1、骑自行车的集体婚礼。避开汽车尾气污染。

组2、在网上下请柬。避开纸张奢侈。

组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻竖”特别有意义。

四、课堂小结

通过这节课你有什么收获？

五、板书设计

一次婚礼

变奢侈、污染一一节约、环保

5、我的环境我爱惜

教学目的：

1、使学生懂得在环境爱护方面我国及日本的宏大差异。

2、列举身边不文明的现象，懂得环境爱护的紧迫性糊必要性。

3、知道环境爱护重在行动。

4、增加学生的环境爱护意识，懂得自觉爱护环境。

教学打算：调查理解居住小区四周的环境状况；调查日本在爱护

环境方面的策略。

教学方法：谈话、沟通

教学过程：

一、谈话引入：人们的生活离不开环境，环境的好坏干脆影响到

人们的身体安康湖生活质量。说说你小区的环境状况。小组沟通。

二、探逑新知：

1、你信任是真的吗？教师阅读“生活在线”。

2、沟通：你调查理解到日本在爱护环境方面的有哪些好的做法?

3、阅读课本“绿色冲浪”。

4、沟通：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？

5、七嘴八舌：我们应当怎样爱护环境？

总结1唯过这节课的学习，对环境爱护问题有什么新的相识？

三、拓展延长

制一个家庭绿色旅游支配。

四、板书设计：

我的环境我爱惜

我们身边的不文明现象：

环保行动：

6、一张纸的“旅行”

教学目的：

1、扶植学生直立节约的意识不奢侈纸张。

2、理解一张纸的来历。

2、引导学生节俭节约，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培育品质。

教学重、难点：

直立节约意识、不奢侈纸张

教学方法：小组合作、自主探究

教学打算：小学生用纸调查资料

教学过程：

一、小学生用纸调查

1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己

喜爱的作业本运用。

2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35机

3.只写半页就撕掉去弃的占调查人数的40%o

4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18虬

5.用雪白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。

6.有50%的人认为用纸是自己的事，糊别人没有关系。

7.没有学生知道造纸的工序。

8.没有学生运用作业本反面演算或写字。

9.没有教师对学生进展节约用纸教化。

10.没有家长检查学生运用后的作业本。

二、对上述资料你有什么感想？

三、纸是怎样造出来的？说说看。

1、伐竖做材料

2、裁切成适当的长度

3、剥去竖皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、将薄片集中处理运往造纸厂

7、以药水糊蒸气做成纸浆

8、用药水冲洗

9、去除杂质

10、漂白纸浆

11、在纸浆中参加药水

12、用网子沥乾水分

13、放在毡子上吸水

14、以高温烘乾水分

15、以压光机做压光处理

16、做成纸卷

四、结合纸的来源湖同学们用纸的状况你想说什么？思索沟通。

五、教师小结：节约用纸，珍惜资源

人的生存离不开大自然，一片白纸要经过很多人的劳作才能形

成，消费一张薄薄的白纸，同样须要国家资源，我们知道不合理

利用湖开采会对大自然造成严峻的破坏，所以，我们小学生应当

从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，奢

侈纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对奢侈

每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增加生态意识，坚决不再奢

侈纸张。

节约纸张就是节约地球的资源.

六、板书设计：一张纸的“旅行”

纸的来源

7.污水变清

教学目的

1.理解水的处理方法。

2.知道水的循环再利用。

3.理解水的污染、爱护水源的重要意义，进展环保意识和国

情教化。

教学重点

1.理解水的处理方法，知道水的循环再利用。

2.知道防污染、爱护水资源的重要意义；

浸透内容

1.在复习地球上水的分布的根底上介绍我国水资源概况、人

均占有量在全世界的地位，进展国情教化。

2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的状况，组织学生探

讨黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善

的过程，意识到“人类只有一个地球”，爱护水资源的紧迫性和

重要性。

教学方法：讲授法探讨法

教学过程

地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布

在哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类干脆利用的淡水

占地球总水量的多少？

淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目

前还无法利用，淡水更加稀有而宝贵；是否全部的自然淡水都能

被人类干脆利用呢？今日我们学习《应用水的处理》。

我们已经知道了水在自然界的分布状况，更须要理解我国的

水资源概况，请阅读课本23页第4段。

我国水的人均占有量只相当于世界平均值的

1/4；跟巴西相比，我国的经济开展速度远远超过巴西，但水

的人均占有量却只有巴西的1/20。我国的地理自然条件困难，

降水量的分布不平衡，造成了水资源分布的不匀称，加剧了缺水

状况。特殊是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村

每年有5千万人和3千万头家畜饮水供给缺乏，全国有183个城

市缺水（包括首都北京），其中40个城市属于供水危机城市。我

国的水资源是比拟惊慌的，节约用水，爱护水源不受污染是关系

到子孙万代生存的大事。

水质是如何被污染的？阅读课文。

探讨：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？

全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个

主要城市河段有13个水质污染严峻，几乎成了污水河，高青的

状况如何呢？

同学们探讨了我们四周的小清河、黄河被污染状况，其实以

前小清河水质澄澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。如今逐年受

到较大污染。

政府已经和正在实行强有力的措施治理污水，爱护水源，R

前小清河的黑臭状况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使

我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用理解的环保学问在社

会上作宣扬，为环保工作尽一份力气。

我国水资源比拟贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资

源，爱护水源不受污染。

污水是怎样“变清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块

的垃圾去除。粗格栅的空隙是20厘米，所以只要是20厘米以

内的垃圾粗格栅都可以去除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾去

除掉。细格栅空隙是10厘米，也就是说10座米以内的都可以

用细格栅来去除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙

子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分别器分别。再

把AB级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有

机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分别活性污泥和污

水，之后又送回AB级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。

这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀

池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒

杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不行以喝，只可以浇

花，洗衣服……或流入河流当水再和河水交融后，把水取出，然

后再经过处理后，烧开就可以用了。

我知道了污水变成能用的“清水”是多么不简洁的

一件事，所以我们平日在生活中，要节约用水，尽量削减污水排

放。

请少制造污水

为了让大家相识到爱护水源的重要性，我们到自来水

厂参观了净化全过程。又对整个污水处理厂进展参观，看看生活

中的污水是怎样被“回收利用”的。走到污水聚集地便利开场闻

到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，我看到了

好多平常都不知道的机器，经过这些困难机器的运作，污水慢慢

变成可以用来浇花、洗东西的水。

在参观中，我理解到污水处理厂已经有I0年的历

史了。在10年前，我们高青人就已经相识到水资源的缺乏。很

多人认为水是廉价而且丰富的资源，是“取之不尽”的。但通过

这次到污水处理厂的参观，我知道了可以干脆利用的淡水资源是

特别有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的

人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不

节约用水，少制造污水呢？

8.身边的一次性用品

一、活动主题的提出

我发觉学生奢侈的现象很严峻，我把学生在活动后奢侈现象

拍摄下来让学生看，严峻的奢侈现象让人骇人动目，一次性筷子

用过就扔掉、所料袋子用过扔的到处倒是……学生对此争论纷

纷。从学生的议论中我们理解到，学生对一次性用品的理解很粗

浅，只是懂得要节约，不能奢侈。至于生活中存在哪些一次性用

品，它对我们有什么影响？怎样解决这些奢侈现象……这些问题

他们理解得特别少，这些问题也引起了学生极大的爱好。为此我

们确定本阶段的综合理论活动的主题定为“身边的一次性用

品”。

二、活动详细目的

看法目的：

通过小组探讨性学习活动，找寻生活中的一次性用品，知道

奢侈带来的严峻后果，从而增加学生的节约意识，养成学生节俭

节约的好习惯。培育学生的环保意识，灌加社会责任感。在小组

合作学习中，学会互相扶植、团结合作、共同进步。

学问目的：

1、通过调查、考察、辩论，理解身边一次性用品的种类、运用

状况，知道运用一次性用品的利及弊。

2、懂得节约资源，知道多运用耐用品是爱护大自然的行为。

3、通过多种途径获得信息，学会搜集信息和处理信息的方法和

技能。

4、学会在探究过程中互相合作、共同沟通和共享不同见解。

实力目的：

学会分析问题、探究探讨的方法，树立自主探究的意识，

培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。学生搜集相关

信息、，对信息进展整理和应用的实力。

三、活动施行的详细过程

第一阶段活动打算阶段（开题课）

1、情境导入:

前些日子我们到海边进展了一次亲子活动，这是当时教师给

大家拍的照片，你想说点什么？

这些只用一次的用品我们通常称它为“一次性用品”。

2、联络生活

在你的活动中你常常用到或遇到过一次性用品吗？它有什么作

用。

3、辩论：一次性用品该不该用？为什么？

4、对于一次性用品，你想探讨哪些问题？

5、梳理问题，形成小课题。

家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？

超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？

餐馆里一次性生活用品有哪些？有什么作用？

医院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方

其它国家也有一次用品吗？他们是怎么做的？

一次性用品的危害是什么？我们有什么好的方法可以解决？

自愿结合成小组，做好支配。

第二阶段：学生分成小组施行

第三阶段：汇报沟通

第四阶段：评价反应。

学生成果形式：

调查表、资料卡、手抄报、建议书、利用一次性用品做的手

工作品。

需整理的资料：小组支配表、学生活动过程资料、学生评价

表、总结反应表

9、给垃圾找家

一、问题的提出：

从学生入学的第一大，校园垃圾就开场伴随着学生的校园生

活，它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我依据一年级学生

自身的特点和学习生活，设计一系列的主题活动，通过调查小课

题探讨，成果展示等活动形式，让学生在学习生活中进展调查探

讨，理解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向

学校提出建议，让学生以真实的校园生活为背景，在真实的生活

中去发觉问题、探究问题、解决问题，鼓励他们去主动参及环保

理论活动，增加学生的环保意识。

二、活动目的：

(1)相识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立效劳社会的意

识和对社会负责的看法。

(2)关注校园日常生活及四周环境中的问题，激发学生探究

问题的热忱。

(3)思索校园内存在的垃圾管理问题，找出解决削减垃圾的

有效方法。

(4)学会及别人合作，培育学生的责任感、组织和筹划实力。

三、活动打算：

(1)让学生视察校园环境，说说环境的变更，并理解我们身

边的学生是如何处理垃圾的。

（2）以小组合作学习的方式，制定支配，施行方案。

（3）各小组全员参及筹划活动，并作好记录。

（4）谈谈活动的感受

四'活动过程：

一、设疑激趣

1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室有

小纸片，弯腰去捡。教师说：“咦，垃圾，你的家在哪儿？怎么

乱跑呢？”

2、激发探讨。针对上述问题引发学生之间的探讨，

教师顺势撩动学生进一步探究的欲望：“垃圾哪有家啊？还是让

它躺在地上吧！“顺手又丢在地上。学生提出反对意见，述说自

己的意见。

3、揭题课题：“今日，教师就要和大家一起来探讨有关垃圾

的家在哪儿的问题”。出示课题。

评析：垃圾应当放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教

师必需深化挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活冲

突及学生“已知”学问产生碰撞。这样，以问题设疑，激发学生

探究的爱好，推动学生向纵深处开展。使学生处于一种“不识庐

山真面目，只缘身在此山中”的境界中。

二、选择合作

1、选择自己的合作伙伴进展调查探讨，以下选题供大家参考:

（1）校园垃圾是怎么产生的？

（2）校园垃圾有哪些？它们有哪些危害？

（3）同学们面对垃圾是什么看法？他们是怎么做的？

（4）垃圾是如何搜集和怎样运出校园的？

（5）我们可以怎样处理校园垃圾？

（6）校园垃圾及我们的生活有什么关系？

2、制定探讨支配。自由分小组，确定探讨任务，制定探讨方

法明确分工。

活动图表1,

小组名

称：

小组分工：_______________________________

记录员：协,调

员：汇报员：

评析：生活垃圾的来源、处理方法多种多样，教师只让学生

调查校园垃圾的状况，意在让学生从实际动身，自由组合成几个

小组进展探讨。教师引导学生制定简洁的探讨支配，如支配探讨

时间，分析、创立探讨条件，预料探讨成果等。

三、探究体验

1、分小组进展探讨（教师关注某些“弱势群体”，可以是某

一小组的某一成员。）

2、沟通探讨进展，共享探讨资料

资料沟通包括：

学生沟通记录中的各种解决问题的方法。

校园垃圾的产生：纸屑、果皮、便利面袋、牛奶袋……

校园垃圾的负效应：脏、乱、差

对校园垃圾的看法：视而不见、听之任之

对校园垃圾的处理方法：丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利

用……

3、小组汇报：提出有效地削减校园垃圾的方法。

评析：在探讨的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一

个个的问题，从而产生新的须要。教师此时处于辅导地位，但却

贯穿学生理论过程的始终，是教师促使学生付出努力的鼓励和刺

激的源头活水。这样学生不断感到自我实力的实现，并不断迸发

自主、创立的火花。这就是综合理论活动最有魅力之处吧！

四、共享沟通

1、依据图表2中的感受沟通探讨成果。

（1）把看到的事例编成小故事演讲

（2）表演自编的小品节目

（3）我对垃圾说句话

（4）环保写话集

2、依据活动图表2畅谈探讨体会，让学生把好的垃圾处理的

方法向学校建议。

评析：在共享和沟通的过程中也要表达探讨性活动的特点，

不作肯定评价，供给学习展示的舞台，敬重学生在理论活动中的

丰富的特性的体验。把关注的重点放在探究过程的体验上，理解

他们感悟了什么，程度怎样；体会到了什么，程度怎样。同时，

建议学生与探讨日记，敞快乐扉，真实记录探讨的酸甜苦辣，从

反思中，从共享中，从沟通中，使学生的习惯及人格得到进一步

的完善，学习方法和探究实力得到进一步进步。

四、活动小结

“我市已是全国文明城市，但我们的校外还有垃圾分布在大

街小巷，影响我市的形象，你们能不能也为环保局的叔叔阿姨出

出办法，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？”

第10课小区的环境

教学目的

学问及技能：

理解新小区的环境美、设施全的特点。

过程及方法：

通过实例感受小区工作人员的辛苦及专心。

情感看法价值观：

激发学生热爱生活，关切小区环境。

教学重难点

感受小区工作人员的辛苦及专心。

教学过程

一、导入：

同学们，我们都有美丽的居住环境。例如：历山小区、成功

山小区、西山小区等，下面请同学们说说自己的小区的状况。（板

书课题）

二、联络实际生活，理解小区的特点：

1、介绍自己居住的小区：

其实在我们四周像这样的小区还有很多很多，则你住在哪个

小区呢？拿出照片介绍一下吧！

小组沟通，全班沟通。

2、说说小区的设施

这些小区的设施大家都很熟识小区里都有哪些设施呢？

三、走进小区，感受小区效劳，体会工作人员的辛苦和专心。

1、理解工作人员的辛苦。

为了小区的美丽环境和居民平安、便利、快乐的生活，有哪

些人在小区工作？他们要考虑和做哪些事？

2、沟通感想：

这样设施齐全、环境美丽的小区内生活你会有什么样的感受

呢？

小挚友，见到他们，我们可以说什么呢？

四、环保在行动。

探讨：小区的环境、设施是一流的，但是我们应当怎样爱护

我们的环境。

1、绿地爱护

2、街道清扫

3、垃圾拣拾

4、竹篮购物

五、课堂小结

学习了本课之后，你对爱护小区的环境想说点什么？

11、城市“牛皮癣

教学目的:

1、弄清晰什么是城市中的“牛皮癣”

2、明白“牛皮癣”的危害。（影响市容、广告骗人）

过程方法：

1、通过资料阅读、图片观赏、比拟激发学生情感情感看法价值

观，激发学生爱惜美妙城市的思想感情。

2、激发学生自己动手美化城市的思想感情。

教学过程：

出示课题：城市“牛皮癣”什么是“牛皮癣”？（教师讲解）

据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮

肤病，它具有顽固性和复发性的特点。则我们这里加了引号的

“牛皮癣”指的是什么呢？张贴于城市大街小巷的非法广告。下

面同学们看到的是我们课本开场提到的重庆市菜园坝长江大桥。

观赏图片（重庆菜园坝长江大桥）看了这两幅图片你有什么

感受？学生谈感受接着观赏图片其实，这样的现象不只是重庆，

在全国各地，在我们身边随处可见！

看下面一组图片：（图片分三局部，一是城市大街小巷中常见

的现象，二是在一些文物上的牛皮癣；三是网上出现的最牛的办

证广告）看了这些形形色色的“牛皮癣”你有什么感受？请同学

们来谈一谈！学生谈自己的感受。教师总结城市“牛皮癣”的危

害。

城市“牛皮癣”的危害

1、影响城市形象。

2、非法广告骗人。

3、清理特别困难。

每个人都盼望生活在干净整齐的城市中，面对这带来宏大危

害的“牛皮癣”我们怎么办呢？解决方法一：图片出示：市政部

门运用的现代化广告清洗车。解决方法二：作为城市一员的我们

有没有责任呢？我们应当怎么办呢？请谈谈你的看法：（学生谈

看法）出示滨州美丽风景的图片教师引导总结：每一个人都盼望

生活在干净、整齐、美丽的城市中，她须要我们每一个人去建立、

去维护，美化城市，人人有责，让我们每一个人都行动起来，为

建立“四环五海生态滨州粮丰林茂北国江南”的新滨州而奉

献出自己的一份力气Q

12、一口痰的危害教案

一、设计说明

现代教化越来越多的关注人的全面的整体的生成，即越来越

重视学生的综合素养的培育。而心理素养是素养的核心成分，所

以小学心理安康教化是小学素养教化的重要组成局部，也将是小

学教化改革和开展的一个主要方向。

小学心理安康教化面对的对象是小学生，小学生有着其特殊

的身心开展特点，也正处于心理开展的根底时期，心理安康教化

的质量将干脆影响他们的心理开展。因此，小学心理安康教化多

采纳活动的方式，留意调动学生的主动性，让他们主动参及到活

动中来，在活动中感悟、体验、相识、践行、收获。以活动促开

展，在活动中培育学生安康的心理和完好的人格，使他们能更安

康快乐的成长。

二、活动设计

1、活动名称：不随地吐痰

2、活动形式：嬉戏

活动目的：

1）通过学习使学生懂得随地吐痰、乱扔果皮纸屑的危害。

2）培育学生不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑的良好习惯。

5活动打算：全班学生分成若干小组，以四人小组为单位

三、活动过程

1）以童话故事导入，激发学生的爱好。

教师讲猪八戒吃完西瓜后把果皮乱扔，结果自己踩上西瓜皮摔倒

的故事。告知学生，随地吐痰，乱扔果皮纸屑有很多危害。

2）提问：随地吐痰有哪些危害？

让学生探讨。（细菌多，不卫生，有害安康，不文明……）

你在哪儿见到过随地吐痰的人？（大街上，工交车上，电影院里,

公园内，学校里……）

你觉得他们的行为对吗？

熟读儿歌：

小小一口痰，病菌里面藏。

痰液随口出，随风四处扬。

吸到人体里，安康要遭殃。

随地乱吐痰，破坏你形象。

地上痰迹多，有损城市文明样。

我们讲卫生，我们要安康。

不良坏习惯，坚决制止它。

3）读了上面的儿歌，我们都知道了随地吐痰是不卫生，不文明

的表现；那假设真的有痰要吐的时候该怎么办呢？

4）小组探讨，选派代表上台发言

（可以吐在痰盂里，可以吐在厕所里，可以吐在垃圾箱里，可以

吐在手帕或纸巾里……）

教师板书：有痰吐进痰盂里，安康清洁又文明

5）教师小结：小挚友们说的真好！只有从小养成了好习惯，长

大了才能做一个讲文明的人。

6）面对一些不文明的坏习惯，你该做些什么？

请学生上台表演几种不文明的行为。

学生探讨沟通该如何对待？

情景再现。（一个扮演不讲文明的人，一个扮演来劝阻和制止的

人）

教师总结：爱护环境，人人有责。对于我们小挚友来说应当从自

身做起，从如今做起；从小养成爱文明，讲卫生的好习惯，让我

们生活的环境变得更加整齐美丽！

三、活动延长

1你觉得常熟的环境怎样？该做个怎样的市民？

2在班级设立“红花榜”，并定期评比“文明小标兵”。

13我们吸进了什么

教学目的：

1、尝试用自己的方式调查我们四周空气污染的现象。

2、对防治空气污染感爱好。

3、为防治空气污染做出自己的努力。

教学课时：第1课时

完成生活在线、追根求源板块

完成环保在行动、绿色延长线。

环境及材料：关于环保的资料、图片等

教学设计：

一、引起爱好

1、你们喜爱什么样的环境？

2、你觉得我们这儿的环境好吗？为什么？（教师：你们真棒，

和别人有不同的想法时，都能大胆的说出你们的理由。）

二、学习新课

（一）完成生活在线：

师：听教师说一则新闻：空气污染导致肺癌患者增多。今日就请

你们来听一听，想一想，为什么会出现这种现象？学生探讨追根

求源。

（二）完成追根求源：

1、调查空气污染的因素。

2、调查空气污染的危害。

3、绿色冲浪空气污染的危害。

14、变废品为艺术品

一、问题提出

《变废品为艺术品》不同及以往教材中的泥塑、纸雕等

立体造型内容。它要求学生用独特的目光找寻自己生活学习中适

宜的废旧材料，并充分发挥自己的想象力及创立力，运用多种立

体造型的手法进展创作。这一教学内容受现代西方雕塑观念的影

响。二次大战后，西方雕塑受到绘画革新及试验的冲击，无论在

内容、形式及材料上有了一个天翻地覆的变更，众多雕塑家开场

选择废旧材料和现成品制作雕塑作品，以此引起人们对现代文

明、环境问题的反思，警示人类，从而给予废品雕塑更加深入的

文化涵义。教材中例举了米开朗基罗的《大卫》等传统雕塑和

毕加索的《牛头》等现代雕塑，通过比双，一方面让学生理解两

者在创作特点、材料、方法等方面的异同，相识“现代雕塑”的

材料性、多样性、创立性等特点，另一方面借以启发学生的想象

力和创立力。因此，不难发觉，此教学内容用以往的一课一练

的方法很难进展。教师必需进展新的教学探究及理论。

二、教学思想

1.以创立性为探讨动身点

整个教学活动，教师不提出任何约束的条件。课前学生

搜集日常生活中司空见惯的现成品、废旧物品，在他们对这些新

材料、新工具的摆布中，会突发各种创立的灵感，创立之门由此

翻开，从中培育学生的创新精神和理论实力。在鼓励学生进展

创立时要留意以下几点：多鼓励，少指责多提建议，少做结论

2.以合作性为探讨手段

一个人的力气是有限的，本次教学活动以4-6人为一个

探讨小组，发扬团队合作精神，依靠集体的力气和才智，克制探

讨过程中遇到的各种困难，最终完成作品。合作性表达在整个探

讨活动的各个环节中。

3.以探讨性为探讨重点

二期课改的一大打破点，是让学生发觉问题、探讨问题、

解决问题。让学生在探讨学习中学会学习，变“学会”为“会

学”,留意教学过程，而不仅仅是学习结果。所以，我将本次教

学活动设计成探讨性学习的方案，让六年级的学生经验一点探讨

的活动和过程，学习一些粗浅的探讨方法。最主要的是树立“探

讨的意识”，知道世界有很多东西可以探讨，有很多事情须要我

们去探讨。

4.以自主性为探讨主线

本次教学活动是以问题为中心，让学生自主发觉、自主

探讨、自主探究、自主创新。自主性贯穿在整个教学中，充分表

达“以学生开展为本”的教学思想。

三、教学目的

1.认知：学生可以相识到用废旧物品制成的雕塑的特殊艺术魅

力和文化含义，并发表自己的看法。

2.操作：学会运用各种废旧材料进展重新组合，塑造立体造型;

学会装饰等手法。

3.情感：能发觉和观赏用废旧物品造型的特殊的艺术魅力和文

化含义，进步环保意识，并体验创作活动的艰辛，形成克制困难

的志气和毅力。

4.创作：能从生活中发觉各种废旧材料的形态及材质特征，能

充分利用废旧材料和多种立体造型的手法，创作一件有特性的艺

术品。

四、教学重点及难点

重点：

1.学生可以相识到用废旧物品制成的现代雕塑的特殊艺术魅

力和文化含义，并发表自己的看法。

难点：

1.各种不同的物质材料在作品设计中的大胆而有创立性地运用。

2.各种不同物质材料的组合和连接的方法，

可以启发学生运用插接、粘贴、串连、缝纫、捆绑等多种方法，

必要时教师要打算乳白胶、百得胶等粘合剂，用于捆扎的细铁丝、

绳线，用于连接的小铁钉、牙签等。

五、教学打算

1.每一个环节都要目的明确，特殊让学生清晰理解他们该做什

么、该怎样做等问题，便于自主探讨。2.作好各项记录工作，

如：摄像、照相、文字记录等动态、静态的资料记录搜集工作。

3.通过各种途径查找现代雕塑艺术的有关资料。

六、教学流程

第一环节：提出问题启发诱导

1.提出问题：教师提出问题，布置活动的要求，能否运用废旧

材料，通过奇思妙想，作成一件艺术品？

2.启发诱导：教师运用已有的资料，介绍一些艺术家的创意作

品，让学生有一个感性的相识。

3.组成小组：依据学生意愿，自由组合，形成探讨小组。

4.选择材料：（课内）从身边的学惯用品想起，探讨并举例我

们生活中的废品。（课外）搜集材料，并挑选材料。

第二环节：沟通材料创新设计

1.沟通材料：将课前搜集的材料进展沟通，讲解并描述选择的

理由。2.介绍方法：举例说明几种创意方法。3.创新设计:

以自由组合的小组为探讨小组，将课外搜集的材料进展挑选，依

据材料的特殊造型，运用“脑力激荡法”启发创新思维，最终确

定设计方案。

第二环节：操作理论提出质疑

1.操作理论：依据学生上节课确定下来的设计构思，结合课外

搜集整理的材料，运用各种组合及连接的方法，在课堂上操作完

成。2.提出质疑：针对操作中遇到的各种疑难问题，在教师的

指导下，进展组内探讨，并提出进一步修改的建议。

第四环节：答疑排难改良完善

1.答疑排难：依据上节课提出的修改建议及课后的进一步思

索，在课堂内答疑排难。

2.改良完善：在教师的指导下，通过组内同学们的共同努力,

进展进一步的修改完善。3.整理资料：将几个阶段的照片、

录象、文字材料进展整理。

15、房间的布置

一、教学目的

1、进一步驾驭自选图形的画法以及准确限制图形大小的方法。

2、让学生驾驭依据比例学问来画图的方法，培育其设计实力和

空间想像实力。

3、培育学生利用信息技术来解决实际问题的实力。

二、教学重点：设计房间。

三、教学难点：选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。

四、课前打算

让学生课前回家调查好家里家具的尺寸、房间平面图。

五、课时支配：1课时

六、教学过程

各位同学，买了新居子，人们都要进展装修施工，比拟讲究

的人在施工之前须要请设计师进展设计，设计