基于核心素养的初中数学教学

基于核心素养的初中数学教学摘要：本文以核心素养为视角，探讨初中数学教学的有效途径。通过对初中数学教学现状的分析，本文提出基于核心素养的初中数学教学策略，旨在提高学生的数学素养，促进学生全面发展。关键词：核心素养；初中数学；教学策略

一、引言

随着教育改革的不断深入，核心素养已经成为我国教育界关注的焦点。核心素养强调培养学生的综合能力，而不仅仅是知识的传授。在数学教育领域，核心素养同样具有重要意义。初中数学作为基础教育阶段的重要学科，对于学生逻辑思维、抽象思维和解决问题能力的发展具有关键作用。然而，在当前的初中数学教学中，如何有效地培养学生的核心素养，仍然是一个值得探讨的问题。

首先，我们要明白，核心素养并不是一个抽象的概念，它包括了学生的知识、技能、态度和价值观等多个方面。在初中数学教学中，我们要关注学生的数学思维、数学探究能力和数学应用能力，这些都是核心素养的重要组成部分。

其次，传统的初中数学教学往往侧重于知识的传授和技能的训练，而忽视了学生核心素养的培养。这种教学模式容易导致学生在数学学习过程中缺乏兴趣，缺乏主动探究的精神，进而影响了学生的全面发展。

再次，随着科技的飞速发展，数学在各个领域的应用越来越广泛。这就要求我们在数学教学中，不仅要让学生掌握基本的数学知识，还要让学生学会运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

那么，如何基于核心素养进行初中数学教学呢？以下是一些关键点：

1.关注学生的个体差异。每个学生都有自己的特点和兴趣，因此在教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到自己的兴趣点。

2.创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，我们要通过创设生动有趣的情境，激发学生对数学学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。

3.强化数学思维训练。数学思维是数学核心素养的核心，我们要在教学中注重培养学生的数学思维，如逻辑思维、抽象思维、空间想象能力等。

4.培养学生的数学探究能力。通过开展探究活动，让学生在实践中学会发现、分析、解决问题，提高学生的数学探究能力。

5.注重数学与生活的联系。数学源于生活，又服务于生活。我们要在教学中注重数学与生活的联系，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

6.营造良好的学习氛围。在课堂上，我们要注重师生互动，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神，营造一个民主、平等、和谐的学习氛围。

二、问题学理分析

在探讨基于核心素养的初中数学教学之前，我们先来分析一下当前初中数学教学中存在的问题。

1.教学内容与核心素养脱节

现在的初中数学教材，虽然在一定程度上注重了知识的应用和技能的培养，但整体上还是偏重于知识的传授，忽视了数学思想和方法的教学。这就导致学生在学习过程中，往往只学会了公式和定理，而不会灵活运用，无法将数学知识应用于实际问题的解决。

2.教学方法单一，缺乏创新

很多教师在教学中，还是采用传统的“灌输式”教学，即教师讲，学生听，很少有机会让学生主动参与进来。这种教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

3.评价方式单一，忽视学生个体差异

当前的评价方式主要以考试为主，过分强调分数，而忽视了学生的个体差异和综合素质。这样的评价方式不利于学生全面发展，也不利于教师改进教学方法。

4.教学资源不足，信息技术应用不够

在一些农村地区或者经济欠发达地区，由于教学资源的限制，教师很难利用现代信息技术进行教学，这限制了教学方法的创新和教学效果的提升。

5.学生学习兴趣不足，缺乏主动探究精神

由于上述问题，学生在学习数学的过程中，往往感到枯燥无味，缺乏学习的动力。这种情况下，学生很难培养出主动探究的精神，数学思维和解决问题的能力也难以得到有效提升。

针对这些问题，我们需要从以下几个方面进行学理分析：

首先，我们要明确核心素养的内涵，包括学生的知识、技能、态度和价值观。在数学教学中，我们要关注这些方面的培养，而不是仅仅停留在知识点的传授上。

其次，我们要认识到，教学方法的创新是提高教学质量的关键。教师应该尝试多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

再次，我们要改革评价方式，从单一的成绩评价转向多元化的评价体系，关注学生的个体差异和综合素质，鼓励学生全面发展。

此外，我们还要加强教学资源的建设，充分利用信息技术，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

最后，我们要重视学生学习兴趣的培养，通过创设情境、设计问题等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习数学，培养他们的主动探究精神。

三、现实阻碍

在实施基于核心素养的初中数学教学过程中，我们遇到了不少现实的阻碍，这些阻碍影响着教学效果和学生的发展。下面我们就来具体看看这些阻碍有哪些。

1.教师观念的束缚

不少教师对核心素养的理解还停留在表面，他们习惯了传统的教学模式，认为只要把知识点教给学生，考试分数高就是成功。这种观念的束缚使得他们在教学中很难真正转变教学方式，去培养学生的核心素养。

2.教学资源的匮乏

在一些学校，尤其是农村或经济欠发达地区，教学资源相对匮乏。缺乏现代化的教学设备，教师很难运用多媒体等手段进行教学，这直接影响了教学效果。

3.教学评价体系的限制

现在的教学评价体系主要是以考试成绩为主，这种评价方式往往忽视了学生的个体差异和综合素质。这种评价体系使得教师和学生都过分关注分数，而忽略了核心素养的培养。

4.学生学习兴趣的缺失

由于教学内容单一，教学方法陈旧，很多学生对数学学习失去了兴趣。他们觉得数学枯燥无味，难以理解，从而对数学产生了抵触情绪。

5.家庭和社会环境的影响

家庭和社会环境对学生的数学学习也有一定的影响。如果家长对数学不够重视，或者社会环境中缺乏对数学应用的重视，这些都可能影响到学生的学习积极性。

6.教师专业发展的不足

教师的专业素养和教学能力直接影响着教学效果。然而，在现实中，不少教师的专业发展滞后，缺乏对新教学理念和方法的学习和掌握，这成为了实施核心素养教学的障碍。

7.课程设置和教学时间的限制

在当前的教育体制下，课程设置和教学时间往往由上级部门统一规定，这给教师实施核心素养教学带来了困难。有时候，为了完成教学任务，教师不得不牺牲掉一些培养学生核心素养的机会。

面对这些现实阻碍，我们需要采取以下措施来克服它们：

首先，加强教师培训，提升教师对核心素养的理解和实施能力。

其次，改善教学资源，为教师和学生提供更好的教学环境。

再次，改革教学评价体系，关注学生的全面发展。

此外，学校和家庭要共同努力，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

最后，合理调整课程设置和教学时间，为核心素养教学提供足够的时间和空间。通过这些努力，我们可以逐步克服现实阻碍，推动基于核心素养的初中数学教学取得实效。

四、实践对策

为了有效实施基于核心素养的初中数学教学，我们需要从多个方面入手，采取一系列具体的实践对策。

1.转变教学观念，强化核心素养意识

教师首先要更新自己的教育理念，认识到核心素养培养的重要性。他们应该明白，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新精神。

2.创新教学方法，激发学习兴趣

教师可以尝试采用多样化的教学方法，比如项目式学习、探究式学习等，让学生在参与中学习，通过实际操作和合作探究来理解数学概念。同时，教师可以通过游戏、故事等手段，将抽象的数学知识变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。

3.改革评价方式，多元化评估学生

评价不应该只看考试成绩，而是要关注学生的综合素质。教师可以设计多样化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、项目报告等，全面评估学生的学习成果。

4.加强教学资源建设，利用信息技术

学校应该加大对教学资源的投入，包括购买多媒体设备、网络资源等，让教师能够更好地利用信息技术辅助教学。同时，教师也应该学会使用这些工具，提高教学效率。

5.家庭与学校合作，共同促进学生学习

学校应该与家长建立良好的沟通机制，让家长了解学生的学业进展，同时指导家长如何在家帮助学生复习和巩固所学知识。家庭和社会也应该营造一个重视数学、尊重创新的学习环境。

6.提升教师专业发展，定期培训和交流

学校应该为教师提供定期的专业培训，让他们了解最新的教育理念和方法。同时，教师之间也应该进行教学交流和经验分享，相互学习，共同进步。

7.调整课程设置，注重核心素养培养

学校在设置课程时，应该考虑到核心素养的培养，适当增加数学实践活动、数学文化等内容，让学生在课堂之外也能接触到数学的应用。

8.优化教学时间分配，确保实践机会

教师需要合理安排教学时间，确保有足够的时间让学生进行实践活动。例如，可以将课堂时间分配成几个部分，一部分是理论学习，另一部分是实践操作，这样既能保证知识的传授，又能让学生有机会动手实践。

五：结论

经过对基于核心素养的初中数学教学的分析和实践对策的探讨，我们可以得出以下结论：

1.核心素养是初中数学教学的重要目标

在新的教育理念下，培养学生的核心素养已经成为初中数学教学的核心目标。这意味着我们的教学不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新精神。

2.教学方法的创新是关键

要实现核心素养的培养，教师需要不断创新教学方法，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在主动参与中学习，从而提高教学效果。

3.多元化的评价体系是保障

单一的考试成绩评价已经无法全面反映学生的能力和素质。因此，建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异和综合素质，是保障核心素养培养的重要措施。

4.家庭、学校和社会的协同作用不可或缺

核心素养的培养需要家庭、学校和社会的共同努力。家长的支持、学校的良好教育环境和社区的文化氛围，都是促进学生全面发展的重要条件。

5.教师的专业发展是基础

教师是实施核心素养教学的关键。因此，提升教师的专业素养和教学能力，是保证教学质量的基础。

参考文献：

[1]陈向明.(2018).核心素养视域下的初中数学教学策略研究[J].数学教育研究，(3)，12-15.

[2]李晓东.(2019)