2025秋人教版(2024)七年级上册地理 【教学设计】1.2《地球与地球仪》

【课件说明】本节内容分为“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“经线和经度”、“纬线和纬度”和“利用经纬网定位”五个框题展开。本课件重点多利用问题进行导入与知识的呈现，结合学生生活体验和图文资料进行内容讲解，帮助学生达到熟知地球的形状大小，地球仪的使用，经纬线与经纬度的特征，经纬网的作用，为后续的地图的阅读和区域的学习打下良好的知识基础。1.2地球和地球仪【教学目标】1、根据图文材料，说出人类认识地球形状的大致过程。2、会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。3、运用地球仪，了解纬线与经线、纬度与经度的划分，比较和归纳纬线和经线、纬度和经度的特点。4、熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。【重点】1、地球的形状和大小。2、经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。3、利用经纬网确定某地点的经纬度。【难点】1、东西经、东西半球的划分。2、利用经纬网确定某地点的经纬度。第一课时【课时内容】地球的形状和大小、地球的模型——地球仪【教学过程】（导入新课）同学们，我们当前通过各种渠道都能认识到，地球是个球体。这个如生活常识一般的结论，并没有人会质疑，因为日常用到的微信，它的登陆界面就为我们展示了地球的形状。但在古人眼中，地球会是什么样的呢？下面就让我们一起来进入本节课的学习。一、地球的形状1、分别展示图1.5，引导学生观察图片并阅读文字材料，抓准关键词，总结概括人类对地球形状的认知过程经历的重要阶段，最后可总结出该过程：天圆地方（直觉）→太阳和月球（推测）→麦哲伦环球航行（首次证实）→地球卫星照片（确证）2、展示图文材料，提问：结合生活实际，你还能举出哪些证明地球是球体的证据？分别介绍海岸观船、登高望远和月食等现象，再次强调地球是个球体。（承转：现代技术的发展，人们利用人造卫星不仅确证了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。）二、地球的大小1、展示图1.6，引导学生读图，明确地球平均半径、最大周长和表面积的数据。随后提问，描述词中为何用到“平均”“最大”，难道还有其他数据能够来描述地球的大小吗？展示地球的极半径和赤道半径，结合该数据，引导学生了解，地球是个两极略扁、赤道略鼓的不规则球体。最后再展示没有海洋覆盖的地球形状图片，加深学生印象。2、开展P12活动：认识地球的大小。引导学生将地球大小的数据与足球场面积和客机飞行距离相比较，直观感受地球之大。同时又与太阳和月球的大小作比较，感受不同天体间的大小差异。（承转：地球如此之大，我们需要借助什么工具来观察研究地球呢？）地球的模型——地球仪1、展示地球仪的图片，并简单介绍地球仪。2、展示地球和地球仪的图片，开展思与学活动：观察手中的地球仪，思考它与地球的不同之处？给出关键词：地轴、线条、点、符号和文字，组织学生阅读教材13-14页的内容，并进行小组讨论，最终总结它们之间的差异。3、展示图1.9，引导学生读图认识地球仪上重要的点与线：地轴、极点和经纬线，强调“横纬竖经”。4、开展P14活动：制作简易的地球仪。简要介绍活动的步骤与要求，并展示自制地球仪的成果图，给学生以灵感与鼓励。四、课堂小结引导学生回忆梳理本节学习内容。【板书设计】1.2.1地球的形状和大小、地球的模型——地球仪一、地球的形状和大小1、地球的形状球体2、地球的大小重要的数据：平均半径、最大周长、表面积认知过程地球是个不规则的球体二、地球的模型——地球仪定义与作用地球仪地球仪与地球的差异重要的点与线：南北极、地轴、经纬线第二课时【课时内容】经线和经度、纬线和纬度【教学过程】（复习导入）组织学生分享制作的地球仪，并展示图1.9，引导学生指出地轴、南北极、经线和纬线，并强化“横纬竖经”。一、经线和经度 1、展示图1.11，地球仪示意图以及中国古代方向示意图，引导学生了解经线的定义和“子午线”名称的由来，并能在地球仪上描绘出经线。2、展示图1.11，引导学生读图并结合教材P15正文内容，完成经线特征的总结：形状、长度、指示方向、数量以及相互关系。提问：数不清的经线，我们需要怎样区分它们？3、展示经度的示意图，并简要介绍本初子午线以及经度如何确定。 4、展示图1.11，在图中描绘出经度变化的方向并介绍其名称与表示方法。随后提问：观察地球仪，是否有180°E和180°W两条180°经线？可以观察得出东经和西经的180°是重合的，称为180°经线。随后并用数轴图示法，介绍东西经的判断方法，并进行检验。 5、展示图1.11，根据教材P15正文及所学内容，总结经度的特征：起始线、度数范围、表示符号、度数分布规律和写法。 6、提问：半圆弧的经线能够组成一个完整的圆吗？展示相关图像，并运用地球仪，帮助学生理解经线圈的概念，并在练习后，总结出构成经线圈的两条经线要满足必要条件。 7、通过地球仪演示或图片展示，可以引导学生发现任意一个经线圈都能将地球分成两个半球，提问：这么多组经线圈，应该选择哪一组划分东西半球？展示图1.12，引导学生读图确定东西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈。8、开展P16思与学：为什么东西半球图是以20°W和160°E组成的经线圈划分的？引导学生阅读材料并结合图像进行理解。9、开展P18活动：认识经纬线和经纬度第三小问，根据图像看看哪些国家被0°经线和180°经线组成的经线圈穿过。随后运用数轴图示法演示东西半球的判断方法，并总结出口诀。（承转：认识到经线与经度的特点后，那么纬线和纬度会呈现出怎样的特点呢？）二、纬线和纬度 1、展示图1.15，引导学生在图中找到赤道，并理解赤道的概念。2、展示图1.15，引导学生读图并结合教材P17正文内容，完成纬线概念和特点的总结：形状、长度、指示方向、数量以及相互关系。3、展示纬度的示意图和图1.15，并结合文字，简要介绍纬度的概念，在图中描绘出纬度变化的方向并介绍其名称与表示方法。 4、展示图1.15，根据教材P15正文及所学内容，总结纬度的特征：起始线、度数范围、表示符号、度数分布规律和写法。随后介绍南北纬的判断方法，并进行检验。 5、展示图1.14等相关图片，并结合课本P17正文内容，引导学生找出重要的纬线，并说明理由。通过问题分析，可以发现赤道是南北纬分界线的同时，还是划分南北半球的分界线。 6、展示示意图，将文字具象化，促使学生在在图中找出划分高、中、低纬度区的分界线及范围。 7、开展P18活动：认识经纬线和经纬度。引导学生找出特为纬线：赤道，南北回归线和南北极圈，可以提问：这些特殊纬线分布在哪一纬度区？随后分别利用表格总结经纬线和经纬度的特点，加深学生的理解。三、课堂小结引导学生回忆梳理本节学习内容。【板书设计】1.2.2经线和经度、纬线和经线一、经线与经度1、经线概念2、经度起始线特征：见表格特征：见表格—东西经的判断方法3、经线圈（组成条件）→东西半球的分界线：20°W和160°E组成的经线圈→判断方法二、纬线与纬度1、赤道2、纬线概念3、纬度起始线特征：见表格特征：见表格4、重要纬线赤道→南北纬和南北半球分界线30°60°纬线→高中低纬度分界线第三课时【课时内容】利用经纬网定位【教学过程】（展示图1.16，提出问题：船只在茫茫大海上航行，如果遇到事故需要救援，该怎样确定遇事船只的确切位置？类比我们日常进入电影院如何找到自己的