第39讲　激素与内分泌系统、激素调节的过程

第39讲激素与内分泌系统、激素调节的过程高中总复习·生物1.

说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸

腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命

活动的调节。2.

举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状

腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。课程标准1.破考点·抓必备2.研真题·扣教材3.验收效·提能力目录Contents01破考点·抓必备梳理归纳，巩固基本知识考点一激素与内分泌系统1.

促胰液素的发现（1）沃泰默的实验①实验步骤和现象②沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受

的控制。神经调节

（2）斯他林和贝利斯的实验c

提醒

①斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更

充分，彻底排除神经调节的影响。②促胰液素由小肠黏膜分泌，作用于胰腺，促进胰液的分泌。2.

激素调节的概念由

或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式。内分泌器官

3.

激素研究的实例（1）胰岛素的发现①方法：结扎法、摘除法。②过程③实验结论：胰腺中的胰岛产生的

，可以

⁠。提醒胰腺是一种特殊的腺体，分为外分泌部和内分泌部，其外分泌部可以

分泌消化液（胰液），内分泌部（胰岛）可以分泌胰岛素和胰高血糖素。胰岛素

降低血糖的浓度（2）睾丸分泌雄激素的研究①方法：阉割法、

⁠。②过程③实验结论：动物睾丸分泌睾酮，维持雄性特征。提醒摘除睾丸和移植睾丸运用了自变量控制的减法原理和加法原理。移植法

4.

人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能ccc【教材拾遗】

（选择性必修1

P48相关信息）不同动物激素的化学本质及

补充方式（1）类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素（雌激素、雄激素）等。补充方式：既可口服，也可注射。（2）氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。补充方式：既可口服，也可注射。（3）多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛

素和胰高血糖素等。补充方式：不宜口服，需注射。

1.

（选择性必修1

P44正文）激素都是内分泌腺分泌的，具有调节生长发

育和维持机体正常机能的作用。

（

×

）2.

（选择性必修1

P46思考·讨论）研磨胰腺无法直接提取到胰岛素，是因

为胰岛素含量太少。

（

×

）提示：胰腺分泌的胰蛋白酶等对胰岛分泌的胰岛素具有分解作用。××3.

（选择性必修1

P47思考·讨论4）饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究

动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等，都使用的是“加法原

理”。

（

√

）4.

（选择性必修1

P47思考·讨论4）用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的

功能，用阉割（摘除性腺）法研究性激素的功能，使用的是“减法原

理”。

（

√

）5.

（选择性必修1

P49正文）内分泌系统是由各种内分泌腺组成的。

（

×

）提示：内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同

构成。√√×

1.

（2025·湖北宜昌期末）下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，

有关分析不正确的是（

）①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌③稀盐酸→小肠肠腔（去除神经）→胰腺分泌胰液④小肠黏膜＋稀盐酸＋砂子→制成提取液→静脉血液→胰腺分泌胰液A.

①与②组成的实验自变量是稀盐酸刺激的部位B.

①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节C.

①②③④组成的实验说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质经血液运输来

调节D.

沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液√解析：

自变量是人为控制的对实验对象进行处理的因素，①②实验的

差异，即自变量为稀盐酸刺激的部位，A正确；①与③对比说明没有神经

调节，胰液也能分泌，但不能说明胰液分泌不受神经的调节，B错误；①

②③④组成的实验说明小肠黏膜在盐酸刺激下，产生的化学物质经血液运

输促进胰腺分泌胰液，C正确；沃泰默实验其中一组对照组②排除盐酸通

过血液作用于胰腺分泌胰液，D正确。2.

（2025·广东深圳调研）激素是由内分泌器官或细胞产生的物质，对机

体的代谢、生长、发育和繁殖等起到重要的调节作用。激素的种类很多，

下列关于不同激素功能的叙述，正确的是（

）A.

幼年时，垂体分泌的生长激素和甲状腺激素增多，二者共同促进个体

的生长B.

在性发育期，女性卵巢细胞的核糖体上合成的雌激素增多，激发雌性周

期C.

在遭遇突发状况时，肾脏细胞分泌的某种激素增多，使心跳加快、呼吸

急促D.

成年后，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低√解析：

甲状腺激素是甲状腺分泌的，不是垂体分泌的，A错误；雌激素

的化学本质是类固醇，不是在核糖体上合成的，B错误；在遭遇突发状况

时，肾上腺分泌的肾上腺素增多，使心跳加快、呼吸急促，C错误。3.

（2024·湖北部分名校高三联考）某科学家为了研究性激素在胚胎生殖

系统中的作用，设计了如下实验：在家兔胚胎生殖系统分化之前，通过手

术摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织。当幼兔出生后，观察它们的性染色

体组成及外生殖器表现。实验结果如表：性染色体组成外生殖器表现未做手术手术后XY雄性雌性XX雌性雌性据此可知，以下错误的是（

）A.

发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号，当这一信号缺失时，

胚胎发育为雌性B.

可增设实验：摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织，给予一定量睾酮，观

察胚胎发育的性别C.

从实验设计的角度来看，本实验和增设实验应用了“减法原理”和“加

法原理”D.

从实验结果来看，本实验同时证明了生物的性状可由遗传因素和环境

因素共同控制√解析：

生殖系统形成之前摘除睾丸，性染色体组成为XY的个体发育成

雌性，说明发育成雄性的个体需要睾丸提供的激素信号，缺乏该信号时，

发育为雌性，A正确；摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织，会缺乏相应信

号，提供睾酮（雄激素）会使个体发育为雄性，B正确；本实验和B项的补

充实验分别进行了生殖器官的摘除和额外提供性激素的操作，即应用了

“减法原理”和“加法原理”，C正确；题干中未涉及环境因素对性别发

育的影响，D错误。4.

（2025·河北正定中学高三月考）科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如图所示，下列叙述错误的是（

）A.

该实验有进行实验对照，不需要增加空白对照组B.该实验结果能说明生长激素和胰岛素在促进生长方面为协同作用C.

增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著D.

切除垂体及胰腺可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响√解析：

该实验通过前后之间的自身对照来说明这两种激素的功能，不需要再设置空白对照，A正确；在同时注射生长激素和胰岛素时，体重增加最多，说明这两种激素具有协同作用，B正确；实验结果不能说明增大激素的注射量，实验效果更显著，C错误；本实验研究的是生长激素和胰岛素的生理作用，实验前切除垂体和胰腺的目的是减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响，D正确。归纳总结动物激素功能的实验探究（1）常用实验方法①切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激

素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。（2）一般思路（3）动物激素功能的实验设计注意事项①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动

物进行平均分组，且每组不能只有一只。②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无

关变量的影响，使实验结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏

水代替。③对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪

发育的影响就应该采用饲喂法。考点二血糖平衡调节1.

血糖的来源和去路提醒肌糖原不能直接水解为葡萄糖。c2.

血糖平衡的调节（1）调节过程ccccccccc（2）调节中枢——

⁠（3）调节方式——

⁠调节下丘脑

神经—体液

ccc（4）影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素cc3.

反馈调节（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调

节该系统的工作。（2）调节类型①正反馈调节：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿

分娩等。②负反馈调节：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温

的调节、血糖平衡的调节等。（3）意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维

持稳态具有重要意义。

1.

（选择性必修1

P50问题探讨）长跑过程中大量消耗葡萄糖，导致血糖

含量明显持续下降。

（

×

）2.

（选择性必修1

P51正文）胰岛素通过促进血糖的去向，抑制血糖的来

源来调节血糖的平衡。

（

√

）3.

（选择性必修1

P51相关信息）体内多种激素具有直接降低血糖的作

用。

（

×

）提示：胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。×√×4.

（选择性必修1

P51正文）胰高血糖素的靶细胞主要是肝细胞，胰岛素

的靶细胞几乎是全身细胞。

（

√

）5.

（选择性必修1

P51正文）胰岛素受体受损或者缺失的糖尿病患者不能

通过注射胰岛素的方法来治疗。

（

√

）√√

1.

（2025·东北师大附中质检）糖尿病有两种类型——1型糖尿病和2型糖

尿病，前者是胰岛B细胞受损使胰岛素分泌不足引起的，后者是胰岛素的

靶细胞膜上胰岛素的受体被破坏引起的。现有一糖尿病患者，欲诊断出其

患哪种糖尿病，正确的方法是（

）A.

给患者口服胰岛素制剂，过一段时间后测量其血糖浓度变化情况B.

先给患者口服葡萄糖溶液并测量血糖浓度，再口服胰岛素制剂一段时间

后测量其血糖浓度C.

先给患者注射葡萄糖溶液并测量血糖浓度，再注射胰岛素制剂一段时间

后测量其血糖浓度D.

先检测患者尿液中的葡萄糖浓度，然后口服葡萄糖溶液并再检测尿液

中葡萄糖的浓度√解析：

胰岛素的化学本质是蛋白质，胰岛素制剂只能注射不能口服，

A、B错误；先给患者注射（或口服）葡萄糖溶液并测量血糖浓度，再注射

胰岛素制剂一段时间后测量其血糖浓度，看血糖浓度是否下降，若血糖浓

度下降则为1型糖尿病，若并未下降则为2型糖尿病，C正确；先检测患者

尿液中的葡萄糖浓度，然后口服葡萄糖溶液并再检测尿液中葡萄糖的浓

度，此过程无法判断出患者是哪种类型的糖尿病，D错误。2.

（2025·江苏海安实验中学高三月考）胰岛素抵抗（IR）是指机体对胰岛素的敏感性下降，是2型糖尿病的发病基础。如图A→D表示2型糖尿病进展过程中人体胰岛素分泌量与胰岛素敏感性关系曲线。相关叙述错误的是（

）A.

胰岛素受体减少、胰岛素与受体结合后细胞内信

号通路异常均可引起IRB.A→B时，人体胰岛B细胞代偿性分泌增加且IR增强C.B→D时，人体胰岛A细胞功能减退、空腹血糖明显高于正常值D.D点时低胰岛素分泌和高IR，表明该个体患有2型糖尿病√解析：

胰岛素受体减少、胰岛素与受体结合后细胞内信号通路异常均可引起IR，使得胰岛素无法正常发挥作用，A正确；A→B时，胰岛素敏感性降低，胰岛素代偿性增加分泌胰岛素，使得胰岛素抵抗增强，B正确；B→D时，胰岛素敏感性继续降低，胰岛B细胞功能减退，胰岛素分泌减少，血糖升高，此时空腹血糖浓度明显高于正常值，C错误；病程进展到D点时，胰岛素分泌少，此时IR值也较高，该个体已患上2型糖尿病，D正确。题后归纳血糖代谢中常见曲线模式图分析（1）进食后胰岛素浓度变化曲线判断依据：根据含量和变化波动幅度，含量多而且波动幅度大的为正

常人。（2）进食后血糖浓度变化曲线判断依据：根据初始浓度和波动范围判断，波动范围在3.9～6.1

mmol/L

且起点也在该范围中的是正常人，低于该范围的是低血糖患者，高于该范

围的是高血糖或糖尿病患者。（3）人体饭后血糖、胰岛素和胰高血糖素三者之间的变化关系判断依据：①当血糖浓度升高时，能降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而

能升高血糖浓度的胰高血糖素含量降低；②当血糖浓度较低时，胰高血糖

素含量增加。考点三激素分泌的分级调节和激素调节的特点1.

甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌的分级调节ccccc（2）分级调节cc2.

激素调节的特点cccc3.

激素间的相互作用（1）不同激素对

发挥

的作用，从而达到增强

效应的结果，表现为协同作用，如：（2）不同激素对

发挥

的作用，如胰岛素与胰

高血糖素（或肾上腺素）在调节血糖方面相抗衡。同一生理效应

相同

同一生理效应

相反

1.

（选择性必修1

P53图3－5）在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑

和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。

（

√

）2.

（选择性必修1

P54正文）所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。

（

×

）3.

（选择性必修1

P54正文）垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运

送到甲状腺。

（

×

）4.

（选择性必修1

P55正文）激素具有高效性，可以为细胞提供充足的能

量供应。

（

×

）提示：激素既不组成细胞结构，又不能提供能量，也不起催化作用。√×××

1.

（2025·八省联考河南卷）应激刺激时，杏仁核与海马（脑内两个重要的结构）可直接作用于下丘脑，进而调控下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴

（HPA轴）的活动，过程如图所示。长期应激刺激促使皮质醇过度释放，可导致海马损伤。下列叙述正确的是（

）A.

无应激刺激时，杏仁核和海马不兴奋，肾上腺皮质不释放皮质醇B.

长期应激刺激时，促肾上腺皮质激素释放减少使肾上腺皮质萎缩C.

应激刺激时，杏仁核可通过海马使下丘脑减弱对垂体的抑制作用D.

应激刺激时，皮质醇释放增多，可直接或间接抑制下丘脑的活动√解析：

皮质醇在体内有调节水盐代谢和有机物代谢的作用，没有应激

刺激时，肾上腺皮质也可以释放皮质醇，A错误；长期应激刺激时促使皮

质醇过度释放，促肾上腺皮质激素释放增多，肾上腺皮质不会萎缩，B错

误；下丘脑对垂体不是抑制作用，C错误；应激刺激时，皮质醇释放增

多，可以通过负反馈直接抑制下丘脑或通过海马间接抑制下丘脑的活动，

D正确。2.

（2023·海南高考17题）甲状腺分泌的甲状腺激素（TH）可调节人体多

种生命活动。双酚A（BPA）是一种有机化合物，若进入人体可导致甲状

腺等内分泌腺功能紊乱。下丘脑—垂体—甲状腺（HPT）轴及BPA作用位点如图。回答下列问题。（1）据图可知，在TH分泌的过程中，过程①②③属于

调节，过程④⑤⑥属于

调节。分级反馈解析：据图可知，在TH分泌的过程中，过程①②③属于分级调节，分级调节放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态，过程④⑤⑥属于反馈调节，通过该调节过程维持了激素含量的稳定。（2）TH是亲脂性激素，可穿过特定细胞的质膜并进入细胞核内，与核内

的TH受体特异性结合。这一过程体现激素调节的特点是

⁠

⁠。解析：TH是亲脂性激素，可穿过特定细胞的质膜并进入细胞核内，与核内的TH受体特异性结合。这一过程体现激素调节的特点是作用于靶细胞、靶器官。作用于靶细胞、

靶器官（3）垂体分泌的生长激素可促进胸腺分泌胸腺素。胸腺素刺激B细胞增殖

分化形成浆细胞，产生抗体。这说明垂体除参与体液调节外，还参与

⁠

⁠。解析：垂体分泌的生长激素可促进胸腺分泌胸腺素。胸腺素刺激B细胞增殖分化形成浆细胞，产生抗体。这说明垂体除参与体液调节外，还参与免疫调节，进而可以提高机体的抵抗力。免

疫调节（4）甲状腺过氧化物酶（TPO）是合成TH所必需的酶，且能促进甲状腺

上促甲状腺激素（TSH）受体基因的表达。研究发现，进入人体的BPA能

抑制TPO活性，可导致血液中TH含量

，其原因是

⁠

⁠

⁠。减少BPA能抑制

TPO活性，导致甲状腺上促甲状腺激素（TSH）受体基因的表达减少，进

而表现为促甲状腺激素作用效果下降，TH分泌减少解析：甲状腺过氧化物酶（TPO）是合成TH所必需的酶，且能促进甲状腺上促甲状腺激素（TSH）受体基因的表达。研究发现，进入人体的BPA能抑制TPO活性，则会导致甲状腺合成的促甲状腺激素受体减少，进而可导致血液中TH含量减少，引发相关疾病。（5）有研究表明，BPA也能促进皮质醇分泌，抑制睾酮分泌，说明BPA除

影响HPT轴外，还可直接或间接影响人体其他内分泌轴的功能。这些内分

泌轴包括

⁠。解析：有研究表明，BPA也能促进皮质醇分泌，抑制睾酮分泌，说明BPA除影响HPT轴外，还可直接或间接影响人体其他内分泌轴的功能。这些内分泌轴包括下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴和下丘脑—垂体—性腺轴。下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴和下丘脑—垂体—性腺轴02研真题·扣教材探究分析，培养核心技能1.

（2024·广东高考7题）某患者甲状腺激素分泌不足。经诊断，医生建议

采用激素治疗。下列叙述错误的是（

）A.

若该患者血液TSH水平低于正常，可能是垂体功能异常B.

若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异常C.

甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能D.

检测血液中相关激素水平可评估治疗效果√解析：

患者甲状腺激素分泌不足，甲状腺激素对下丘脑和垂体负反馈

作用减弱，则TRH和TSH高于正常水平，而若该患者血液TSH水平低于正

常，可能是垂体功能异常，A正确；某患者甲状腺激素分泌不足，TSH水

平应该高于正常；若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异

常，B正确；甲状腺激素治疗只能够提高血液中甲状腺激素的含量，不可

恢复患者甲状腺的分泌功能，C错误；采用激素治疗某患者的甲状腺激素

分泌不足，可检测血液中TRH、TSH等相关激素水平是否恢复到正常水

平，从而评估治疗效果，D正确。溯源教材（1）人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级

调节。

（见选择性必修1

P53正文）（2）甲状腺激素含量达到一定程度时，会抑制下丘脑和垂体分泌相关激

素。

（见选择性必修1

P53正文）（3）激素通过体液进行运输。

（见选择性必修1

P54正文）（4）体内需源源不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。

（见选

择性必修1

P54正文）2.

（2024·江西高考7题）从炎热的室外进入冷库后，机体可通过分泌糖皮

质激素调节代谢（如图）以适应冷环境。综合激素调节的机制，下列说法

正确的是（

）A.

垂体的主要功能是分泌促肾上腺皮质激素B.

糖皮质激素在引发体内细胞代谢效应后失活C.

促肾上腺皮质激素释放激素也可直接作用于肾上腺D.

促肾上腺皮质激素释放激素与促肾上腺皮质激素的分泌都存在分级调节√解析：

垂体接受下丘脑分泌的激素的调节，从而分泌促甲状腺激素、

促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调节相应的内分泌腺的分泌活

动，垂体分泌的生长激素能调节生长发育等，A错误；激素一经靶细胞接

受并起作用后就被灭活了，B正确；促肾上腺皮质激素释放激素作用的靶

器官是垂体，不能直接作用于肾上腺，C错误；由图可知：下丘脑分泌的

促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促使垂体分泌促肾上腺皮质激

素，促肾上腺皮质激素作用于肾上腺，促使肾上腺分泌糖皮质激素，应该

是糖皮质激素的分泌存在分级调节，D错误。3.

（2023·广东高考8题）空腹血糖是糖尿病筛查常用检测指标之一，但易

受运动和心理状态等因素干扰，影响筛查结果。下列叙述正确的是（

）A.

空腹时健康人血糖水平保持恒定B.

空腹时糖尿病患者胰岛细胞不分泌激素C.

运动时血液中的葡萄糖只消耗没有补充D.

紧张时交感神经兴奋使血糖水平升高√解析：

空腹时健康人的血糖浓度在一定范围内波动，并不是恒定不变

的，A错误；空腹时，糖尿病患者的血糖浓度高于正常值，若因胰岛素抵

抗可能会反馈性地引起胰岛B细胞分泌胰岛素增加，B错误；运动时细胞会

消耗大量的葡萄糖，同时肝糖原会不断分解以补充血糖，即运动时血液中

的葡萄糖有消耗也有补充，C错误；紧张时，交感神经兴奋，肾上腺素分

泌增多，从而导致血糖水平升高，D正确。4.

（2024·全国甲卷4题）甲状腺激素在人体生命活动的调节中发挥重要作

用。下列叙述错误的是（

）A.

甲状腺激素受体分布于人体内几乎所有细胞B.

甲状腺激素可以提高机体神经系统的兴奋性C.

甲状腺激素分泌增加可使细胞代谢速率加快D.

甲状腺激素分泌不足会使血中TSH含量减少√解析：

甲状腺激素几乎作用于体内所有的细胞，由此推测甲状腺激素

受体分布于人体内几乎所有细胞，A正确；甲状腺激素具有调节机体的有

机物代谢、促进生长和发育、提高神经的兴奋性等作用，故甲状腺激素可

以提高机体神经系统的兴奋性，甲状腺激素分泌增加可使细胞代谢速率加

快，B、C正确；在甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在反

馈调节，甲状腺激素分泌不足，会使血液中的TSH（促甲状腺激素）含量

增加，以促进甲状腺激素分泌，D错误。5.

（2023·浙江1月选考11题）胰高血糖素可激活肝细胞中的磷酸化酶，促进肝糖原分解成葡萄糖，提高血糖水平，机理如图所示。下列叙述正确的是（

）A.

胰高血糖素经主动运输进入肝细胞才能发挥作用B.

饥饿时，肝细胞中有更多磷酸化酶b被活化C.

磷酸化酶a能为肝糖原水解提供活化能D.

胰岛素可直接提高磷酸化酶a的活性√解析：

胰高血糖素属于大分子信息分子，不会进入肝细胞，需要与膜

上特异性受体结合才能发挥作用，A错误；饥饿时，胰高血糖素分泌增

加，肝细胞中有更多磷酸化酶b被活化成磷酸化酶a，加快肝糖原的分解，

以维持血糖浓度相对稳定，B正确；磷酸化酶a不能为肝糖原水解提供活化

能，酶的作用机理是降低化学反应所需活化能，C错误；根据题图无法判

断胰岛素和磷酸化酶a的活性的关系，且胰岛素为大分子物质，不能直接进

入细胞内发挥作用，D错误。6.

（2022·全国乙卷30题）甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过

程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某

研究小组进行了下列相关实验。实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测

定家兔甲状腺的放射性强度。实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状

腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状

腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调

节作用。回答下列问题。（1）实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因

是

⁠。解析：

碘是合成甲状腺激素的原料，将放射性碘溶液注射到兔体内，碘首先进入组织液，后进入血浆或淋巴运输到甲状腺滤泡上皮细胞被吸收，参与甲状腺激素的合成。甲状腺吸收碘合成甲状腺激素（2）根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量

（填“大于”

或“小于”）甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量

（填“相

同”或“不相同”），原因是

⁠

⁠。大于不相同乙组注射外源甲状腺激素，使甲状腺激素

合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成解析：

甲组注射生理盐水，对甲状腺的活动没有明显的影响，甲

状腺激素的合成与释放维持原来的水平；乙组注射外源甲状腺激素，

使机体甲状腺激素含量超过正常水平，会反馈给下丘脑和垂体，从而

抑制两者的活动，使机体甲状腺激素合成减少；丙组注射促甲状腺激

素，可以促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，导致甲状腺激素合成增

加，故三种情况下，丙组甲状腺激素的合成量大于甲组，乙组和丙组

甲状腺激素的合成量不相同。

（1）如果食物中长期缺乏合成甲状腺激素的原料碘，会导致促甲状腺激

素释放激素分泌降低，甲状腺肿大。

（2023·北京高考）

（

×

）提示：当甲状腺激素偏低时，对于下丘脑的抑制减弱，则促甲状腺激素释

放激素分泌增加。（2）一种内分泌器官可分泌多种激素。

（2023·湖南高考）

（

√

）（3）激素发挥作用的前提是识别细胞膜上的受体。

（2023·湖南高考）

（

×

）提示：某些激素的受体在细胞内部，如性激素。×√×（4）促甲状腺激素可经血液运输到靶细胞发挥作用。

（2023·全国乙

卷）

（

√

）（5）下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素，促进肾上腺皮质激素的分泌。

（2022·北京高考）

（

×

）提示：下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素释放激素，促进促肾上腺皮质激素

的分泌。（6）肾上腺素和胰高血糖素对血糖的调节作用表现出相抗衡的关系。

（2022·海南高考）

（

×

）提示：协同作用的关系。√××03验收效·提能力跟踪训练，检验学习效果一、选择题1.

（2025·山东枣庄一模）科学家通过设计巧妙的实验来研究各种激素的

功能。下列说法错误的是（

）A.

斯他林和贝利斯将稀盐酸注射到狗的静脉中，发现稀盐酸能促进胰腺

分泌胰液B.

将只剩胰岛的胰腺做成提取液注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗体内，可

使其血糖下降C.

阻断动物垂体与下丘脑间的血液联系，导致其生殖器萎缩，该实验利用

了“减法原理”D.

公鸡睾丸的摘除和重新移植实验不能证明是雄激素睾酮影响了公鸡的

雄性特征12345678910√解析：

斯他林和贝利斯将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨，并制成

提取液注射到同一条狗的静脉中，证明在盐酸作用下，小肠黏膜细胞产生

的化学物质能促进胰腺分泌胰液，A错误。123456789102.

（2025·河南洛阳高三月考）激素是生命活动的重要调节物质。下列关

于激素类药物在实践中应用的叙述，正确的是（

）A.

因病切除甲状腺的患者，需要长期服用促甲状腺激素B.

在渔业生产中，通常是给雌雄亲鱼注射性激素类药物，有利于进行人工

授精和育苗C.

运动员服用人工合成的睾酮衍生物，可提高运动速度，但运动比赛中禁

止使用D.

对侏儒症患者注射适量的生长激素，可增加身体高度√12345678910解析：

促甲状腺激素不能口服，且切除了甲状腺后，需要长期服用甲

状腺激素类药物，A错误；若直接注射性激素，机体会通过负反馈调节抑

制下丘脑和垂体对相关激素的分泌，而垂体分泌的促性腺激素减少会导致

性腺萎缩，B错误；睾酮衍生物（兴奋剂的一种）可以使肌肉兴奋，但长

期服用睾酮衍生物会抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌，使自身性激素

的合成与分泌减少，导致性腺萎缩，且不符合运动比赛规则，C正确；侏

儒症患者已停止生长发育，即使再注射生长激素，身高也不会再增长，D

错误。123456789103.

（2025·江苏盐城高三调研）最近有研究发现，FGF1是胰岛素之外的第

二种快速降低血糖的分子。在胰岛素抵抗患者体内，胰岛素信号通路受

阻，若使用FGF1提高PDE4D酶的活性，激活PDE4D通路，仍可调节血糖

水平。下列叙述错误的是（

）A.

胰岛素抵抗患者体内，血糖不能有效降低，而脂肪分解较多B.FGF1和胰岛素分别通过不同的信号通路发挥相同的作用C.

一般情况下，糖尿病患者体内PDE4D酶活性较高D.

这一发现可能为胰岛素抵抗患者提供替代性治疗渠道√12345678910解析：

据题干中“使用FGF1提高PDE4D酶活性……调节血糖水平”可

知，糖尿病患者体内PDE4D酶活性较低，C错误；据题中信息可知，FGF1

是胰岛素之外的第二种快速降低血糖的分子，所以可能为胰岛素抵抗患者

提供替代性治疗渠道，D正确。123456789104.

（2025·河北石家庄二中高三月考）人类的糖尿病分为1、2两种类型。2

型糖尿病常由靶细胞对胰岛素不敏感所致，患者产生胰岛素的能力并未丧

失，有的患者甚至产生过量胰岛素。目前，二甲双胍普遍应用于2型糖尿

病的治疗，它既可增加靶细胞对胰岛素的敏感程度，又可抑制血糖来源、

增加血糖去向。下列相关分析错误的是（

）A.2型糖尿病可能是靶细胞膜上胰岛素受体缺陷所致B.2型糖尿病患者常表现出高血糖和尿糖等症状C.

二甲双胍可促进胰岛素靶细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存D.

二甲双胍可促进肝糖原分解和非糖物质转变为葡萄糖√12345678910解析：

2型糖尿病常由靶细胞对胰岛素不敏感所致，因而可推测，2型

糖尿病可能是靶细胞膜上胰岛素受体缺陷所致，A正确；二甲双胍可增加

靶细胞对胰岛素的敏感程度，又可抑制血糖来源、增加血糖去向，因而可

促进胰岛素靶细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，C正确；二甲双胍可增

加血糖的去向，抑制血糖的来源，因而会抑制肝糖原分解和非糖物质转变

为葡萄糖，D错误。123456789105.

（2025·山东百校联考）科学家在实验中观察到：阻断实验动物垂体与

下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂体与下丘脑之

间的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。下列有关说法错误的是

（

）A.

据实验结果推测垂体的活动可能受下丘脑控制B.

该实验说明下丘脑和垂体之间不是通过神经联系，而是通过血液联系C.

恢复垂体与下丘脑之间的血液联系，依据了实验变量控制中的“加法原

理”D.

阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，依据了实验变量控制中的“减法

原理”√12345678910解析：

该实验阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，生殖器官萎缩，也

就说明由垂体产生的影响生殖器官的物质是受下丘脑产生的物质控制的，

即垂体活动受下丘脑控制，A正确；该实验说明下丘脑和垂体之间是通过

血液联系，但不能说明不是通过神经联系，B错误；与常态比较，人为增

加某种影响因素的称为“加法原理”，而人为去除某种影响因素的称为

“减法原理”，恢复垂体与下丘脑之间的血液联系，依据了实验变量控制

中的“加法原理”，C正确；阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，依据了

实验变量控制中的“减法原理”，D正确。123456789106.

（2025·江苏连云港高三月考）葡萄糖激酶（GK）广泛分布在肝脏、胰岛等细胞中，是葡萄糖代谢的第一个酶。当血糖浓度达到某阈值后，GK活性增强，进而通过调节控糖激素的释放和糖原合成来维持血糖稳态（如图，图中数值代表阈值）。相关叙述不正确的是（

）A.

血糖浓度＜4

mM时，胰岛A细胞中GK活性增强，胰岛素分泌增加B.

激素A通过过程a对胰岛B细胞分泌的影响属于正反馈调节C.

肝糖原合成是适宜的胰岛素浓度和血糖浓度共同调节的结果D.

葡萄糖激酶激活剂可用于治疗2型糖尿病√12345678910解析：

激素B为胰高血糖素，血糖浓度＜4

mM时，胰岛A细胞中GK活

性减弱，胰高血糖分泌增加，A错误；激素A是胰岛素，通过过程a对胰岛

B细胞分泌的影响属于正反馈调节，B正确；胰高血糖素促进糖原分解，胰

岛素、高血糖浓度促进糖原的合成，适宜的胰岛素浓度和血糖浓度共同调

节肝糖原合成，C正确；葡萄糖激酶激活剂，使GK活性增强，促进胰岛素

的释放，抑制胰高血糖素的分泌，从而降低血糖浓度，D正确。123456789107.

（2025·广东汕头高三一模）由甲状腺自身病变引起的甲状腺激素分泌

减少（甲减）称为原发性甲减，由下丘脑、垂体病变引起的甲减分别称为

下丘脑性继发性甲减和垂体性继发性甲减。下表所示为健康人和几种常见

甲状腺功能异常患者的激素含量指标，下列分析错误的是（

）受测者健康人原发性甲减①②TRH正常高低高TSH正常高低低甲状腺激素正常低低低A.

甲减患者临床表现为甲状腺功能减退，出现体温偏低、食欲减退等症状B.

原发性甲减患者低浓度的甲状腺激素促进垂体的活动，导致其TSH高于正常值C.

注射TSH后患者的摄碘率有所升高，则该患者属于继发性甲减D.

给患者注射TRH后，甲状腺激素增多，则其病变部位在下丘脑，对应表中①√12345678910解析：

甲状腺激素能促进新陈代谢从而促进体温升高，可提高神经系

统兴奋性，所以甲减患者会出现体温偏低、食欲减退等症状，A正确；原

发性甲减患者低浓度的甲状腺激素对垂体的抑制作用减弱，导致其TSH高

于正常值，B错误；注射TSH后患者的摄碘率有所升高，说明患者甲状腺

正常，不可能是甲状腺病变引起的原发性甲减，则该患者属于继发性甲

减，C正确；TRH可促进垂体分泌TSH，TSH可促进甲状腺分泌甲状腺激

素，给患者注射TRH后，甲状腺激素增多，说明病变部位在下丘脑，对应

题表中①，D正确。123456789108.

（2025·山东日照模拟）研究人员用药物W进行了如下实验：给甲组健

康大鼠注射药物W，乙组健康大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，

测得甲组大鼠的血糖浓度升高，尿液中葡萄糖含量增加，进食量增加，体

重下降，而乙组大鼠无显著变化。下列分析正确的是（

）A.

药物W可能破坏了甲组大鼠胰腺中的胰岛A细胞B.

甲组大鼠肾小管中原尿的渗透压低于正常水平导致尿量增多C.

甲组大鼠体重下降的原因可能是机体脂肪和蛋白质的分解增加D.

给甲组大鼠注射一定量的胰岛素无法确认血糖上升的可能原因√12345678910解析：

药物W让甲组大鼠出现糖尿病症状，可能是破坏了胰岛B细胞，使之无法分泌胰岛素，A错误；依据“甲组大鼠的血糖浓度升高，尿液中葡萄糖含量增加”，可知甲组大鼠肾小管中原尿的渗透压高于正常水平，导致尿量增多，B错误；甲组大鼠出现糖尿病症状，其体重下降的原因可能是机体脂肪和蛋白质的分解增加，C正确；给甲组大鼠注射一定量的胰岛素，可以确认血糖上升是否由胰岛素分泌不足引起的，D错误。123456789109.

（2024·湖南株洲一中高三月考）人的肾上腺皮质能分泌多种激素，肾

上腺皮质分泌激素的调节机制如图所示。下列有关叙述正确的是（

）