《6、7的认识和加减法》教案

《6、7的认识和加减法》教案教学目标1．通过各种形式的练习，掌握6和7的数序，会比较它们的大小，掌握6和7的组成，能熟练计算关于6和7的加减法。2．在各种活动中，培养初步的逻辑思维和观察能力，培养发现规律和联系的意识，初步感受到数学的价值。3．在有趣的情境中，培养学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学内容学习重点：通过各种形式的练习，掌握6和7的数序，会比较它们的大小，掌握6和7的组成，能熟练计算关于6和7的加减法。学习难点：发现规律和联系。教学过程教学环节主要师生活动一、复习回顾在前几节课中，我们认识了6和7这两个数朋友，你能向大家介绍一下这两个新朋友吗？我们来听听这几位同学的介绍吧生1：我知道比5大1的是6，比6大1的是7。生2：6的相邻数是5和7。生3：6这个数既可以表示一共有6人，还可以表示排在第6的那一个人。生4：我记住了6和7的分与合。同学们，你们对这两个数朋友的了解还真不少呢！能从不同的角度介绍它们，看来你们一定很喜欢这两位新朋友。二、练习巩固数序。小青蛙要跳过这些荷叶，请你快来帮帮它，按顺序把荷叶上的数填好吧。生：荷叶上已经有了3个数，是2、3、5，所以我知道了这些数是从小到大排列的。3比2大1，3后面的数就应该比3大1，所以是4。5后面的数就应该比5大1，所以是6。最后一个数比6大1，所以是7。比一比哪堆图形用的小正方体多。（1）方法一：数一数，比一比。①数一数生1：①号一共有4个。生2：不对吧，应该有5个。他们俩谁说的对？生：生2说的对，这两块儿下面还藏着一块儿呢。动画验证，确定①号图形有5个正方体。学生通过数数和验证，得出②号图形有6个正方体，③号图形有7个正方体。小结：看来，我们在数的时候，不仅要数看的见的正方体，还要数藏着的正方体。②比一比学生通过比较，发现这三个数里7最大，所以③号最多。（2）方法二：排成一数列把每堆木块儿摞成一竖列，这样很明显能看出来，大象这堆更多。这个方法真好，不用数了，一看就看出来了。（3）方法三：对比形状生操作演示：我家里正好有一些一样的小正方体，所以我把第一堆和第二堆拼出来了，我发现他们有点像，只要把第二堆中的这块移到这里来，第二堆中的这部分就和第一堆一样了。可是第二堆中还有一块，所以第二堆比第一堆多。小结：我们在做一件事情前，一定先要仔细观察，认真思考，然后再做，往往会有更多的发现。第三堆和第二堆的比较，可以用这样的方法吗？感兴趣的同学下课后也可以试一试。加法小动物们正在进行投篮比赛，它们身上的点子数要和篮球上的点子数加起来等于7，才能参加比赛。我们快来帮小动物们选篮球吧。请你拿出任务单，用线把小动物和相应的篮球连起来。生1：我看到这些点子，想到了之前在学习分与合时用到的点子图，羚羊身上有6个点，我就想6和几组成7，6和1组成7，所以，羚羊选第二个篮球。生2：我是这样想的，老虎身上已经有4个了，4+3=7，或者3+4=7，所以老虎要选第一个球。生3：我是这样想的，一共要有7个点子，猴子拿着的纸条上有5个点子，7－5=2，那篮球上就要有2个点子，所以猴子选第四个篮球。小结：同学们，你们的方法真多啊！有的同学用到了分与合，还有的同学用到了加法和减法。师：可是你们为什么不帮长颈鹿选篮球啊？学生发现长颈鹿身上有7个点，7+0=7，0+7=7，但是没有这样的篮球。提议给它准备一个没有点子的篮球。减法规则：当转盘停下后，计算出指针指到的题。（1）6－4生1：6可以分成4和2，所以6－4＝2。生2：4和2组成6，所以6－4＝2。生3：4＋2=6，所以6－4＝2。（2）6－2学生由6－4＝2，推出6－2＝4，这两个减法算式之间是有联系的。（3）其他题学生把其他题算完，有错的改正错误。（4）发现规律