Illustrator课程标准 资料(一)

Illustrator课程标准

课程名称：Illustrator

课程类型：实践课

计划课时：72学时

一、课程概述

一）课程性质

XXXIllustrator是一种应用于出版、多媒体和在线图像的

工业标准矢量插画软件。作为一款非常好的图片处理工具，广

泛应用于印刷出版、海报书籍排版、专业插画、多媒体图像处

理和互联网页面的制作等。它能够为线稿提供较高的精度和控

制，适合生产任何小型设计到大型的复杂项目。因此，研究

AdobeIllustrator方面的知识对将来从事计算机应用的学生来

说是十分必要的。

二）课程设计理念

本课程以市场需求为导向，突出职业能力和职业素质培养。

以培养“一专多能的复合型应用性人才”为目标，体现以就业为

导向的原则。课程体系“以宽口径平台支撑多个就业岗位“，有

利于学生的个性化培养，体现“以人为本''的原则。为了适应社

会需求的动态变化，结合个人兴趣与潜能，及时调整研究方向

提供可能。课程结构模块化，突破传统的“三段式”课程模式，

从计算机应用专业岗位能力出发，分解岗位任务，明确岗位课

程，设计适合复合型计算机行业应用性人才培养特点的课程模

块。课程标准应根据高职教育特点和多个岗位需求，体现课程

整合的特色，以便及时适应计算机应用技术不断升级和高新技

术转化迅速的特点。要体现高等、突出职业、强化技能，在素

质、知识和技能方面都要有明确的要求。

三）课程设计思路

为了突出培养学生的实际操作能力，课程在教学内容的选

择和教学设计上做了较大的改革。传统的教学内容存在着知识

点安排和实际工作过程脱节，课程之间缺少系统和主动的联系,

学生的职业能力得不到有效培养和锻炼。学生学到的技能不知

道是否能应用于工作当中。因此，本课程注重实践操作，将理

论知识与实际应用相结合，让学生在实践中掌握技能，提高职

业素质和能力水平。

去，不知道研究的课程重点在什么地方。因此，学生研究

比较盲目，对研究提不起兴趣。在企业中，学生适应工作环境

较慢，往往需要进行一段短期研究才能开始真正意义上的工作。

因此，本课程在教学内容的选择上，突出案例教学，并去除了

软件中不常用的命令的讲解，进一步符合了高职教育的“够用、

能用”的原则。本课程主要以案例教学的工作任务为中心组织

课程内容和教学，通过让学生完成具体的项目过程来掌握理论

知识和具备职业能力。这也是软件课程比其他课程有着不可比

拟的优势。通过企业调研和与设计公司合作确定学生在工作岗

位中应具备的基本能力，设计出工作任务，以案例为载体统领

这个教学，并根据行业动态和软件升级不断修改和完善工作任

务，提高了教学内容的实用性和知识点的相关性，有效地增强

了学生的实际操作能力。本课程将对传统的理论授课做一个很

大的改革，以改变目前教学上的理论过重，实际操作过轻的弊

端。本课程通过采用案例项目教学的同时，以学生毕业后进入

设计公司的基本工作过程为项目载体。这样的设计思路即具有

普遍性，又具有一定的实用性。同时，软件涉及的行业很多，

如何有系统地将这些知识点连接起来是有效地完成任务化教学

的关键一步。因此，本课程在项目任务上采用完整的设计公司

案例，从实生到设计师分阶段案例教学。这样使整个项目载体

具有十分完整的工作过程，又完全符合教学规律。

课程目标】

一）知识目标：

1.掌握基础的平面设计制作原理及概念。

2.掌握基本的软件工具应用。

3.掌握软件项目管理的基本流程。

二）能力目标：

L能够使用软件的基础工具。

2.能够使用软件对各种图片素材进行处理并得到想要的效

果。

3.能够软件制作简单及复杂的插图。

4.能够软件排版打印。

5.能够使用软件制作简单的网页。

6.能够准确地归类素材文件。

7.能够让学生掌握与人协作、知识共享。

8.能够让学生掌握基本的表达能力。

9.能够让学生掌握创新能力、自我研究和模仿能力。

三）素质目标：

1.具有良好的职业道德、科学态度和创新意识。

2.具有良好的协调能力、表达能力和团队合作精神。

3.具有获取一定信息的能力。

4.了解生产相关的法律、法规及规章制度。

5.具有敬业爱岗、富有责任心的优良思想品质。

6.养成良好的职业安全惯。

课程内容组织与学时安排表】

序号。学时。模块。单元标题。能力目标。能力训练项目

1.20.基础知识。平面设计制作原理及概念。掌握基础的平

面设计制作原理及概念

2.40.软件工具应用。Illustrator基础操作。能够使用软件

的基础工具

3.60.图片处理。图片素材处理。能够使用软件对各种图片

素材进行处理并得到想要的效果

4.20.插图制作。插图制作。能够软件制作简单及复杂的插

图

5.20,排版打印。排版打印。能够软件排版打印

6.40.网页制作。网页制作。能够使用软件制作简单的网页

7.20.素材文件管理。素材文件管理。能够准确地归类素材

文件

8.20.协作与表达。协作与表达。能够让学生掌握与人协作、

知识共享和基本的表达能力

9.20,创新与自我研究。创新与自我研究。能够让学生掌握

创新能力、自我研究和模仿能力

总.计。240.-。-

Illustrator是一款常用的矢量图形处理软件，研究

Illustrator需要掌握一些基本知识和技能。

首先，我们需要了解图像的两种类型：矢量图与位图。矢

量图是由线段和曲线组成的图形，可以无限放大而不失真；而

位图是由像素点组成的图形，放大会失真。因此，在设计时需

要根据需要选择合适的图像类型。

其次，我们需要掌握文件的基本操作，如新建、打开、保

存和关闭等。同时，还需要了解对象的基本操作，如绘制基础

几何图形、使用各类艺术笔类型绘制不同的效果、利用标尺、

参考线和网格线进行绘图等。

在绘制图形时，需要掌握路径概述和路径钢笔工具的使用,

能够绘制直线、曲线和任意形状的路径，并使用剪刀、美工刀

工具和路径命令近行编辑。同时，还需要熟练掌握旋转、镜像、

缩放工具的属性，以及倾斜工具、路径查找器的使用。

除此之外，还需要掌握对象的变换，如旋转、镜像、缩放

工具的使用，以及倾斜工具、路径查找器的属性。同时，还需

要掌握使用排列命令和图层控制对象的前后顺序，以及使用文

字工具制作文本、路径文本和区域文本等。

最后，需要了解图像变换与画布变换的技巧，并能区分两

者的不同。同时，还需要掌握将文本转化为轮廓的方法，了解

分栏、链接文本及图文混排的方法，以及设计不同文字类型的

海报等。

总之，研究Illustrator需要掌握一系列的基本知识和技能,

通过不断的练和实践，才能熟练掌握并应用于实际设计中。

1.删除明显有问题的段落，剔除格式错误。

2.小幅度改写每段话，使其更加流畅和易懂。

本课程旨在培养学生掌握图形设计的基本技能和方法，包

括对象添加透明度和混合模式、制作和编辑图层蒙版、创建与

操作混合对象、编辑混合路径、创建与编辑封套、设置封套属

性、掌握图形工具、设计不同种类的图形设计效果、设计不同

种类的书籍封面设计效果、绘制包装设计的流程、创建文本、

路径文本和区域文本的属性、掌握字符控制面板的设置、掌握

段落控制面板区域文字创建与编辑文木、路径文字编辑文字、

掌握分页排版的知识以及纸张大小、掌握图文混排的编辑方法、

了解海报的种类及作用和意义、掌握图层控制面板的使用和编

辑方法、掌握使用透明度控制面板要素、掌握文本蒙版的制作

和编辑、添加节点工具、自由变换工具、形状工具、填充工具

等、掌握曲线编辑、描图的方法、掌握创建不同类型的图形、

掌握图形工具效果的要素、掌握不同书籍规格大小及书籍页面

要素、掌握包装盒的规格大小及色彩处理、能绘制立体包装设

计的展示效果能力、对VI有一个全面的认识及制作流程、能

对企业中涉及到的办公用品进行绘制、能对企业的各种招版吊

旗进行统一的规化和设计、掌握广告设计过程中招贴规格色彩

等、掌握展板设计的规格色彩等知识、能对不同种类的招贴大

小的设计风格进行设计、能对不同种类的展板进行设计的能力。

要求教师编写或选用适合本课程教学内容的教材，注重实

践操作和案例分析，引导学生通过实际操作和练，掌握图形设

计的基本技能和方法。同时，教材应该具有针对性和实用性，

能够满足学生的研究需求。

1.为了实现专业人才培养目标，根据高职高校教学特点、

专业人才培养方案和本课程标准，建议组织开发专业主干课程

系列教材。教材的主编和主审应该是直接参与人才培养方案和

课程标准制订的骨干教师。教材的结构和内容应该符合人才培

养方案和课程标准提出的要求，编排时要符合五年制高职教学

的特点和要求。选取的项目或课题应该将企业的实际应用和学

校的实际有机结合，由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学

生的研究基础和认知规律的原则。教材编写应该充分体现理论

实践一体化教学的特点，理论知识和实践操作有机结合，内容

的选择力求明确，可操作性强，便于贯彻“做中学、学中做”的

理念。教材语言应该平实、图文并茂，便于学生自主研究。注

重新技术、新知识、新方法的介绍，适度关注学生的可持续发

展，为学有余力的学生留下进一步拓展知识能力的内容和空间。

建议使用XXX主编的《niustrator矢量图形设计实训教程》

(XXX),并参考数字艺术教育研究室主编的《Illustrator

CS6基础培训教程第2版中文版》(XXX)。

2.在教学建议方面，应该体现各课程在教学方法上的特殊

性，强调工学结合，融入实验教学大纲内容，不再严格区分理

论与实践教学。

3.教学基本条件包括专业教师6人，其中讲师1名，其中

1人获得高级职业资格证，3人获得中级职业资格证。硕士研

究生1人。本科学历5人。

4.为了根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性、专

业性和科学性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、

CAI课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材。

全套教材以文字教材为中心，提供内涵不同形式的多样的研究

支持服务，加强学生对理论知识的选择性掌握。另外要借助校

外实训基地、校内实训基地、实训室等加强学生在实践操作和

实际技能方面的锻炼，所有这些将各司其职共同完成教学任务,

达成教学目标。

5.教学评价应该根据教学目标和课程特点，采用多种评价

方法，包括考试、作业、实验、项目、调查、讨论等，以全面、

客观、科学的方式评价学生的研究成果。同时应该注重学生的

自我评价和教师的反馈评价，及时发现问题并加以解决。

L同行评价在教学评价中扮演着重要角色。同行之间相互

熟悉，相互了解，在规范的评价操作中，能够为全面地进行评

价提供有价值的评判依据。教师之间的互相听课、教学观摩、

教学研究、教学竞赛等活动都可以为同行评价提供评价的依据。

2.自我评价是评价对象自身的评价。教研室、教师根据各

自的评价指标体系所进行的自我总结、自我诊断、自我评价。

进行评价时，要进行自我评价，对教研室、教师进行评价时，

教研室、教师也要进行自我评价。

3.学生评价是评价教学效果的重要渠道。学生可以根据自

身的体验对教学内容的科学性、教学